◎劉赫男

幽默為音譯詞，指人的言談舉動有趣而意味深長，但對小學生來說，在教學中，教師發(fā)揮特有的幽默感難免會產(chǎn)生負效應，因為小學生的理解能力有限，如果使用淺顯易懂而又風趣的語言就能克服此弊病。

首先，在語文教學中，使用“淺幽默”化的語言能極大地激發(fā)學生的學習興趣。

學生的興趣就是學習的原動力，如果教師在教學開始時不能或不能充分地激發(fā)學生的學習興趣，這就意味著教學活動將以失敗告終。

這種損失是需要大量的時間來彌補。

在生字及形近字的教學中，“淺幽默”化的語言運用顯得很重要，可以使學生深刻理解，掌握它的形和義，產(chǎn)生終生不忘的好效果。在“流”字的教學中，發(fā)現(xiàn)一部分學生書寫時總是忘記寫右半部的一點，于是便這樣講解：我們知道一點一滴匯成河流，可是有些同學卻忽視了這一點，把“流”的一點給丟了，如果每位同學都這樣寫，我們的小河不就干了嗎？學生聽到這兒都在微笑，常寫錯的同學不好意思地低下了頭，但是卻使他們把流字的字形銘刻在了心里，以后再沒出現(xiàn)過類似的情況。

此外，在“拔”和“撥”的區(qū)別字形的教學中，讓學生從另外一個角度區(qū)別記憶，在講解的過程中，同樣使用了趣味性強的語言?！鞍巍?，可以想象，我們拔蘿卜時，要用力拔蘿卜纓必定會把彎彎的蘿卜纓拔掉，所以拔字的頭右半部頭上就沒有那一束蘿卜纓?！皳堋蹦?，要撥物體就得用細長的小棍兒去撥，對于“撥”來說，這一撇太重要了。這時學生中間已經(jīng)不安靜了，有的忍俊不禁，有的則干脆把動作做出來，惹得自己捂嘴偷笑，還有的仔細回味老師的話，就動手試了試，寫了寫，一副恍然大悟的痛快相。學生從此正確掌握了字形，同時也能準確無誤地運用這兩個字。然而真正給人啟示的是學生們的表現(xiàn)，他們個個興趣盎然，興致勃勃，學習語文的積極性大大地提高了。

此外，同音字的教學如已經(jīng)的“已”和以后的“以”，奮斗的“奮”和憤怒的“憤”等的教學都可以采用此方法，學生的掌握情況也會很好。

“淺幽默”化的教學語言能創(chuàng)造一種健康輕松活潑的課堂學習氣氛，讓學生能輕松地領會知識，體會漢語的魅力所在。

如果說學校是學生身心成長的重要場所，那么課堂就應該使學生學習知識教師展現(xiàn)教學藝術魅力的神圣殿堂了，課堂的學習氣氛對于每一個學生來說都是很重要的，其中調節(jié)課堂氣氛的主要因素就是教師的語言。在不打消學生學習積極性的基礎上，不讓尖子生獨撐場面，又要在不刺傷后進生自尊心的前提下，鼓勵他們多交流，多展示。這時就需要教師的語言，既要幽默詼諧，又要使學生感到暖意融融，學生這樣才會自然放松地領會知識。

在教學《五彩池》一課時，恰逢領導和老師聽課，有的學生這時就顯得有些緊張了。當提問作者在描寫五彩池的形狀和顏色時，用了大量的比喻句，誰能找出來朗讀一下？這可以說是個不應不難回答的問題，所以指名學生回答是非常有信心，相信學生一定能回答好，可是回答問題的學生的眼睛充滿著膽怯，這時我對學生們說，這位同學遇到問題總是要認真思考，瞧把他同桌急得，同桌來幫幫他吧。大家說好不好？學生們其實心中有數(shù)，齊聲回答好，這樣緊張的課堂氣氛被緩解，然而在這里發(fā)揮重要作用的，當然是教師風趣幽默的語言，這在理論上可以說是一種教育機智，但這種教育機智的確是建立在教師語言“淺幽默”化的基礎上，教師利用風趣而又詼諧的語言，巧妙地為自己和這位學生解了圍，讓學生能在輕松愉悅的氣氛中領會知識，又從老師的語言中體會到了漢語的魅力。

在近義詞的教學中，“淺幽默”化的語言能使學生加深對詞義的理解，達到靈活運用。

漢語中有為數(shù)不少的詞義相近的詞語，如瞭望、眺望、張望；成績、成果、成就；幽靜、寂靜、平靜等，由于學生的理解能力有限，所以在實際運用和區(qū)別中會出現(xiàn)錯誤，如果學生能正確而又深入地理解近義詞的區(qū)別及各自的應用范圍，就能正確運用了。而平淡的講解只會事倍功半，所以在近義詞區(qū)別的教學中，教師需要用淺顯而又使學生印象深刻的語言講解，可以采用“淺幽默”化的語言。

在教學瞭望和張望的區(qū)別中，先讓學生弄清瞭望和張望的意義，然后讓學生做張望的動作，教師評價：瞧，這位同學慌慌張張的，像做了什么壞事，怕被人發(fā)現(xiàn)一樣的四處——學生迅速作出回答“張望”，這之后，再讓學生齊做瞭望的動作，指名學生談談對這組詞的區(qū)別的認識，這樣通過學生做結合教師風趣的語言，使學生對詞的理解更加深入。在教學成績、成就、成果這組近義詞時，亦可以用此方法，教師板畫成果、成績、成就三個詞的應用范圍圖，輔以講解。成果，是三姐妹中應用范圍最大的一個，它包括學習工作勞動斗爭等方面的收獲，這樣它在很多句子中都可以一顯身手，我們最常用的成績，只好排在 老二的位置上，它只是用于表示工作或學習的收獲，最后看老三成就，它只是指事業(yè)上的成績，別看它在句子中顯得挺神氣，可別忘了它應用的范圍最小呀！

在“淺幽默”化語言的運用過程中，還要注意及時調控，及時收斂，總之，正確把握，適度掌握運用時間和機會，就會取得事半功倍的好效果！