◎龔靈娟

“雙師型”師資隊伍的建設，是職業(yè)院校建立完善的“學習運用”一體化教學體系的重要人才基礎。養(yǎng)成塑造高素質的師資隊伍，是職業(yè)院校培養(yǎng)高效技能人才的重要前提，也是各類職業(yè)院校的重要辦學特色。優(yōu)秀的“雙師型”職業(yè)院校教師具備以下特點：第一，具備優(yōu)良的師德與職業(yè)素養(yǎng)，熱愛教育事業(yè)和企業(yè)培訓技能教育；第二，具備優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，實踐能力強，能夠積極開拓不同的教學模式；第三，在專業(yè)領域有深厚的理論知識素養(yǎng)，理論實踐經驗豐富，有實際操作演示能力；第四，能夠感知專業(yè)的前沿方向，能夠將職業(yè)經歷轉變?yōu)檎n堂知識，幫助學生建立全新的知識實踐體系。這是職業(yè)院校建立“雙師型”師資隊伍建設的重要選拔因素與條件。

一、目前職業(yè)院校師資隊伍建設存在的問題

就目前我國職業(yè)院校師資隊伍的建設來看，師資來源一般分為兩種情況：第一，通過考試選拔，擇取符合條件的教師；第二，從企業(yè)引進專業(yè)技術人才。目前來看，后一種師資隊伍引進模式還未發(fā)展成熟，占比不高。因此我國現(xiàn)今職業(yè)院校師資隊伍的建設還是存在不少問題。

（一）部分教師理論知識豐富，缺乏實踐操作技能

現(xiàn)今我國大部分職業(yè)院校的師資建設培養(yǎng)還是在學校中進行，職業(yè)院校的教師隊伍往往是青年教師占比較多，這些教師在專業(yè)知識的運用以及相關的生產實踐中沒有足夠的實踐經歷。自身在學校學習專業(yè)知識過程中，也只有較短的實踐經歷。進入學校進行執(zhí)教后，后期自身的提升也往往是學歷上的提升，知識鞏固理論知識上的修養(yǎng)，無法讓教師對學生以及企業(yè)員工進行有效的理論講授，以及實操經驗的傳授。

（二）學校管理制度與考核制度不完善

現(xiàn)今部分職業(yè)院校在教師的管理與考核上還存在不完善的地方，這導致對教師隊伍的建設與培訓，無法有效建立核心目標。制定科學合理的教師培訓與建設計劃，是關系到職業(yè)院校后期的持續(xù)發(fā)展。晚上學校的管理制度，是幫助學校管理教師的準入與培訓，讓教師在學校的管理下，能夠提升自身的專業(yè)實踐技能與理論知識素養(yǎng)。完善考核制度，是促使教師在實際操作的培訓中，進一步提升專業(yè)技能，為學校的學科建設打下夯實基礎。

二、職業(yè)院?！半p師型”師資隊伍建設的策略

（一）加強專業(yè)技術人才的引進，完善職業(yè)院校的師資結構

職業(yè)院校建設符合自身條件的師資隊伍，需要不斷借鑒其他職業(yè)院校師資隊伍建設的成功經驗，有計劃的從實力企業(yè)中引進專業(yè)技術人才，在引進條件上，要注意考核人才是否熱衷教育事業(yè)、專業(yè)理論知識是否滿足要求、實際工作經驗是否豐富等，從多方面考核人才對于教師崗位的勝任性。這樣引進的企業(yè)專業(yè)技術人才，才能夠最大程度的滿足學校建立“雙師型”教師隊伍的要求。

（二）提升教師的培訓時間，強化教師的專業(yè)技術能力

“雙師型”教師隊伍的建設，不僅要在人才引進上下功夫，更要不斷幫助教師進行專業(yè)知識與實操經驗的培訓，才能最大程度提升教師的專業(yè)技術能力。針對教師的培訓，需要學校管理者進行科學合理的考量，從不同方面、層次上對教師進行培訓。例如，學校可定期派遣教師參加各種專業(yè)行業(yè)的培訓，甚至是派遣教師到國外學習先進的專業(yè)技術理論；同時積極選拔教師到有實力的企業(yè)中去，在生產第一線通過實際的工作，鍛煉自身的理論知識，提升自身的專業(yè)實踐素養(yǎng)與專業(yè)技術的運用能力。

（三）鼓勵教師參加各種專業(yè)技能競賽

知識只有不斷運用才能夠得到創(chuàng)新與改進，教師在實際教學中，也需要通過不斷地實踐運用，才能有效地提升自身的專業(yè)技術能力。學校管理者需要制定合理制度，積極鼓勵教師參加國家、省市舉辦的專業(yè)技能競賽，讓教師在不斷實踐比賽中，鍛煉自身的專業(yè)技術 能力，提升學校在不同學科的核心競爭力。

三、結語

教師隊伍的建設是職業(yè)院校建立核心技術學科，提升學校影響力的關鍵要素，職業(yè)院校在時代要求下不斷強化“雙師型”師資隊伍建設，是幫助學校學生建立完善知識體系的重要步驟，也是新時期職業(yè)院校建設的重中之重。