（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)草臺(tái)小學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

引言

新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更高的要求。而現(xiàn)階段在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在著各種各樣的問(wèn)題,影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提升,如在課堂教學(xué)中,缺乏必要的師生交流互動(dòng)、沒(méi)有充分利用各種多媒體資源、教學(xué)模式古板單一等?；诖?本文探討了在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）提高教師素質(zhì)

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，對(duì)教師而言可以從兩個(gè)方面概括：

一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有能提升教師教學(xué)能力的資源。當(dāng)前，無(wú)論是教學(xué)技術(shù)、教學(xué)過(guò)程，還是教學(xué)模式都在不斷變化之中，教師可結(jié)合各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，深入分析并整合資源，之后將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，以此提高課堂教學(xué)水平。

另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有直接的教學(xué)資源，這主要指的是具體的視頻、課件與教學(xué)練習(xí)等。若教師能將其應(yīng)用于教學(xué)中也能提高教師教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)生素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)的提升過(guò)程中需要發(fā)揮信息技術(shù)的作用，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.有利于學(xué)生預(yù)習(xí)課文

當(dāng)前的教學(xué)中，部分教學(xué)模式如翻轉(zhuǎn)課堂都與互聯(lián)網(wǎng)有著密切聯(lián)系。這一模式的應(yīng)用需要學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材中的內(nèi)容，學(xué)生能在課堂學(xué)習(xí)前有充足的準(zhǔn)備。

2.拓展了學(xué)生認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)量

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生也能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的知識(shí)，且部分內(nèi)容也已經(jīng)超出小學(xué)生掌握的知識(shí)范圍。學(xué)生信息量與知識(shí)點(diǎn)不斷增加，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而言也具有直接的幫助。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”更新教學(xué)模式

教師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展教學(xué)，將復(fù)雜的問(wèn)題變得更具體，也可以應(yīng)用科技給學(xué)生傳授更加生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。從小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)看，其中不乏很多抽象知識(shí)點(diǎn)，若直接給學(xué)生講解，那么學(xué)生也會(huì)感到枯燥無(wú)味，很難快速理解所學(xué)的知識(shí)，但應(yīng)用信息技術(shù)更新教學(xué)模式，就能不斷提高課堂教學(xué)效率。以教學(xué)《月球之謎》這篇文章為例，教師在教學(xué)中以視頻的方式給學(xué)生展示了月球的表面，學(xué)生們觀看了視頻之后也對(duì)月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)在觀看視頻的過(guò)程中，教師又給學(xué)生們提出了與本節(jié)課學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)視頻材料增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，無(wú)形之中也激發(fā)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，有利于教師提高課堂教學(xué)效率。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于“滿堂灌”式的單一教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，但在新課程改革背景下教師要主動(dòng)改變這一教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生的需求為教學(xué)中心，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師在互聯(lián)網(wǎng)背景下要盡可能發(fā)揮自身引導(dǎo)、督促的作用，而不是單純作為知識(shí)的傳授者。在教學(xué)中，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生深入交流，讓其敢于在課堂上發(fā)表自己的看法，從而積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。在此模式下，學(xué)生也能更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。以教學(xué)《趙州橋》這篇文章為例，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了與趙州橋相關(guān)的歷史照片、修繕之后的照片等等，之后還給學(xué)生們講解了與趙州橋相關(guān)的經(jīng)典名句，如“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，將其有效融入到課堂教學(xué)中，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富教學(xué)內(nèi)容也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，輔助學(xué)生掌握更加豐富的知識(shí)。此外，教師還要改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)從多個(gè)角度，避免單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生，要建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，且評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)堅(jiān)持公正、客觀的原則。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化教與學(xué)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)資源豐富，為學(xué)生拓展自身知識(shí)提供了良好的資源，因此教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化教與學(xué)的關(guān)系，不再局限于以往的課堂教學(xué)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流，逐步完善自身的教學(xué)。以教學(xué)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》這篇文章為例，下課之前，教師給學(xué)生們提出問(wèn)題讓學(xué)生課后思考，并在微信群討論：“虎門(mén)硝煙是在什么樣的背景下發(fā)生的？看完這篇文章你有何感想？”放學(xué)之后，教師利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共同討論并分享各自的思考，如此也能讓學(xué)生在課后主動(dòng)學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中也能強(qiáng)化師生的交流。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也越來(lái)越成熟,并被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,使人們的生活更加便捷。在教育改革的背景下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),為小學(xué)生的學(xué)習(xí)和全方面發(fā)展奠定可靠、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷豐富學(xué)生精神世界，在凸顯學(xué)生的課堂主體地位的同時(shí)，又能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。