（河北省廊坊市霸州市第四中學(xué)，河北 廊坊 065700）

一、高中數(shù)學(xué)中微課運(yùn)用的必要性

（一）彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不可逆性

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，最為常見(jiàn)的是一對(duì)多的課堂教學(xué)形式。在課堂上，學(xué)生只能憑著自身的記憶能力和理解能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化，但是學(xué)生的水平是有一定差距的，對(duì)記憶力和理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課下可以憑借其自身的優(yōu)勢(shì)很好的掌握和鞏固知識(shí)，對(duì)于記憶力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一年內(nèi)學(xué)習(xí)多門課程，課下復(fù)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)閷?duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺忘或者理解錯(cuò)誤而導(dǎo)致無(wú)法繼續(xù)復(fù)習(xí)。即使對(duì)于記憶力較強(qiáng)的學(xué)生，長(zhǎng)時(shí)間的高強(qiáng)度教學(xué)也很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的遺忘。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)是不可逆的，通過(guò)微課，這一缺點(diǎn)可以被很好地克服，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）豐富課堂教學(xué)的多樣性

高中學(xué)生是一群擁有極強(qiáng)好奇心的學(xué)生，微課作為一種新型的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，最基本的教學(xué)方式就是一對(duì)多的教授，學(xué)生在這一過(guò)程很容易乏力，失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如果能夠增添微課這一教學(xué)形式，以視頻的方式向同學(xué)們呈現(xiàn)不同的授課風(fēng)格，可以緩解學(xué)生的聽(tīng)課疲勞，這一種豐富且具有一定技術(shù)性的教學(xué)形式，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好的內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也能減輕教師的課堂教學(xué)壓力，從而提升教學(xué)效率。

（三）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性

微課是通過(guò)視頻錄制課程知識(shí)點(diǎn)的方式，再以視頻播放的形式向同學(xué)們展現(xiàn)的一種教學(xué)方式。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，憑借著網(wǎng)絡(luò)，微課的內(nèi)容是可以共享的，教師可以廣泛的瀏覽不同的講授方式，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的微課錄制形式，而且在錄制課程過(guò)程中，在某種程度上能夠使得教師不同的講授視角，從而豐富教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教師整體的教學(xué)水平。

二、高中數(shù)學(xué)微課運(yùn)用的一般步驟

（一）確定授課內(nèi)容

確定授課內(nèi)容是微課運(yùn)用的前提，通常情況下，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行微課錄制，如一些簡(jiǎn)單的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)閱讀教材就能自己掌握的內(nèi)容則不需要進(jìn)行錄制，這樣是為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，如果所有課程都通過(guò)微課錄制的話，容易讓學(xué)生形成對(duì)微課的過(guò)分依賴，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。因此需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有選擇有針對(duì)性地選擇需要進(jìn)行微課視頻錄制的內(nèi)容。

（二）課程視頻錄制

確定課程內(nèi)容之后，就可以開(kāi)始進(jìn)行課程視頻錄制了。這一過(guò)程需要注意的是在視頻錄制之前要提前構(gòu)思好錄制的時(shí)長(zhǎng)、講課方式以及準(zhǔn)備好必要的錄課工具。在視頻錄制時(shí)盡量選擇相對(duì)安靜、整潔的環(huán)境，營(yíng)造良好的授課氛圍，同時(shí)還需要自我調(diào)整授課情緒，不能因?yàn)闆](méi)有學(xué)生參與互動(dòng)便失去激情，需要向?qū)W生展現(xiàn)最具有活力的狀態(tài)。

（三）課程視頻裁剪

視頻錄制完成之后，需要對(duì)視頻進(jìn)行必要的裁剪。也就是添加視頻的字幕，精簡(jiǎn)視頻的內(nèi)容，美化視頻的畫(huà)質(zhì)，保證視頻的觀看效果以及壓縮視頻的大小等內(nèi)容。這一過(guò)程，需要站在學(xué)生的角度考慮觀看視頻時(shí)的感受，不斷地摸索視頻錄制的經(jīng)驗(yàn)，提高視頻錄制的方式，最好達(dá)到直接抓住學(xué)生興趣點(diǎn)的效果。

（四）課程視頻使用

課程視頻剪輯完成確認(rèn)無(wú)誤之后，便可以上傳到微課平臺(tái)，并提醒學(xué)生觀看，以供學(xué)生預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，或者也可以將視頻帶到課堂上播放。當(dāng)課堂教學(xué)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神時(shí)，可以用微課的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再或者是講解某個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，可以選擇其他老師的微課視頻給同學(xué)觀看，讓學(xué)生從不同的角度來(lái)思考這一問(wèn)題，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

三、高中數(shù)學(xué)微課運(yùn)用的基本策略

（一）預(yù)習(xí)新課、復(fù)習(xí)舊知

相比較傳統(tǒng)的線下課堂，微課最大的優(yōu)勢(shì)是能夠隨時(shí)隨地便攜式的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且課程是可逆的，具有很強(qiáng)的靈活性。因此可以充分的利用這種靈活性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。特別是在重難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之時(shí)，可以通過(guò)微課與線下的課堂教學(xué)相互結(jié)合的方式，綜合二者的優(yōu)點(diǎn)，充分的發(fā)揮二者的優(yōu)勢(shì)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（二）有的放矢、攻克難點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)中，大多數(shù)內(nèi)容學(xué)生都能很好地理解掌握，但是有一部分內(nèi)容是程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，學(xué)生在理解的時(shí)候較為吃力，此時(shí)便需要積極地利用微課來(lái)化解這一問(wèn)題。教師可以使用微課講解重點(diǎn)、難點(diǎn)，此時(shí)，微課呈現(xiàn)的是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的完整精煉的詮釋。首先，可以通過(guò)微課有啟發(fā)性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的思考，這一部分要求提前錄制課程，在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)便引導(dǎo)出問(wèn)題;其次根據(jù)引導(dǎo)出的問(wèn)題，在課堂上使用具有一定趣味性的方式帶領(lǐng)學(xué)生探索這一問(wèn)題的本質(zhì)，這一過(guò)程可以提前在錄制的微課中埋下伏筆，也可以在課堂上一步一步的引導(dǎo)出來(lái);最后在通過(guò)歸納的形式，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題的理解，這一過(guò)程仍需要錄制成微課留給學(xué)生課下鞏固使用。

（三）提高效率、鞏固知識(shí)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，教師不能用傳統(tǒng)的思維來(lái)看待，不能只簡(jiǎn)單地將微課理解為使用視頻代替教師進(jìn)行授課。實(shí)質(zhì)上，微課不僅具有教學(xué)功能，更具有活躍課堂氛圍、創(chuàng)新教學(xué)形式以及激發(fā)學(xué)生興趣的功能。

在課程教學(xué)中，不是刻意將視頻播放給學(xué)生觀看，而是觀察學(xué)生的狀態(tài)，尤其是學(xué)生感到疲憊時(shí)，通過(guò)一個(gè)趣味性的數(shù)學(xué)視頻，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，再結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行講解，或者如果有同學(xué)有看過(guò)視頻相關(guān)的內(nèi)容，可以讓某同學(xué)給大家進(jìn)行視頻講解或者介紹自身感受，從而寓教于樂(lè)，激活課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)

綜上所述，將微課教學(xué)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠獲得更多獨(dú)立思考的時(shí)間，可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。