（黔東南州工業(yè)學(xué)校，貴州 黔東南 556000）

前言

目前我國教育教學(xué)模式的發(fā)展以及更新，更多地照顧到學(xué)生接受教育時(shí)的能力及情緒，更加重視學(xué)生在接受教育過程中的主觀能動(dòng)性。對于中職美術(shù)課堂教育教學(xué)課堂模式的改變以及更新，使得中職教學(xué)面臨著更多的挑戰(zhàn)。如何將教師以及學(xué)生更好地融入在一起，如何提升學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用則變得尤為重要，將直接影響到美術(shù)課堂的質(zhì)量。

一、突破傳統(tǒng)教學(xué) 學(xué)生主導(dǎo)課堂

互動(dòng)教學(xué)模式的核心在于實(shí)現(xiàn)師生共同學(xué)習(xí)。需要通過轉(zhuǎn)變教師、教室、教材三位一體的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)條件。通過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及興趣。學(xué)生作為課堂的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)能夠有效提升美術(shù)課堂的質(zhì)量以及效率，能夠高效確保美術(shù)課堂的合理性以及高效性。學(xué)生主導(dǎo)課堂，增強(qiáng)師生互動(dòng)，能夠有助于教師更好的理解學(xué)生的觀念，理解學(xué)生的想法，深刻體會(huì)到學(xué)生內(nèi)心的情感表達(dá)。從而能夠幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀以及價(jià)值觀，在提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。對于教師而言，突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，確保授課質(zhì)量。需要優(yōu)化教學(xué)方案，通過對教學(xué)過程進(jìn)行更為合理與細(xì)致的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)與學(xué)生課內(nèi)外的交流以及合作，促進(jìn)師生互動(dòng)的緊密性[1]。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意環(huán)境 激發(fā)學(xué)生想象

目前研究表明，學(xué)生的課堂參與度，與教師在課堂教育教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)意環(huán)境，對于學(xué)生思維的激發(fā)以及學(xué)習(xí)氛圍的營造有著極為重要的意義以及作用。對于中職學(xué)校美術(shù)教育課堂而言，由于教育教學(xué)內(nèi)容虛實(shí)結(jié)合，對于學(xué)生的空間想象以及對事物的想象力以及最終的繪畫動(dòng)手能力有著一定的要求。因此中職教師在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過程中，需要適當(dāng)?shù)卦黾訋熒?dòng)，通過幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)合理的情景，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定的事半功倍的效果。比如：教師可以在教學(xué)課堂中通過與學(xué)生身份調(diào)換，通過提供學(xué)生講課的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生對于美術(shù)的表達(dá)以及感受的傳遞能力。同時(shí)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)師生之間的交流與溝通。在針對部分課堂的情景設(shè)置上，通過空白情境的設(shè)計(jì)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲。幫助學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信，使得學(xué)生對創(chuàng)造與設(shè)計(jì)具有更多的信心。

三、豐富教學(xué)互動(dòng) 促進(jìn)學(xué)生參與

由于現(xiàn)階段美術(shù)教育教學(xué)的互動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用效果并不理想，因此教師增強(qiáng)課內(nèi)外互動(dòng)方式的豐富則必不可少。美術(shù)教學(xué)不同于其他專業(yè)學(xué)科的課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)膽敉鈱?shí)習(xí)以及寫生能夠使得學(xué)生在繪畫方面的進(jìn)步更有成效。因此在能夠保證學(xué)生安全以及條件允許的情況下，美術(shù)課堂不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教師課堂。另外增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，打破師生間的隔閡，能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有意義[2]。

四、采用先進(jìn)設(shè)備 加強(qiáng)媒體適用

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，教育教學(xué)與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)取得更多的合作。多種新型媒體參與到日常教育教學(xué)之中。在目前的美術(shù)教育教學(xué)課堂，互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)已經(jīng)成為目前時(shí)代的發(fā)展背景下，必不可缺的重要因素。隨著多媒體技術(shù)在教育互動(dòng)中的發(fā)展以及普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中，發(fā)揮著極為重要的影響作用。教師通過多媒體展示美術(shù)作品，展示動(dòng)畫以及視頻作品等等，能夠有效渲染課堂氛圍。同時(shí)在面對較為晦澀枯燥的概念講解時(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠使得概念解釋變得更加的自然與生動(dòng)。此外，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為美術(shù)思想以及美術(shù)作品的傳播提供更多的途徑與機(jī)會(huì)，同時(shí)為教師提供更多與學(xué)生溝通交流的方式。通過社交媒體賬號(hào)，教師可以通過發(fā)布視頻作品以及文章作品，供學(xué)生進(jìn)行鑒賞以及學(xué)習(xí)。通過碎片化學(xué)習(xí)提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及能力。

五、實(shí)現(xiàn)生活教學(xué) 提升學(xué)生熱情

美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感離不開日常生活中的積累以及點(diǎn)滴的需求。中職教育階段的美術(shù)教育，在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的對美術(shù)作品的審美以及鑒賞能力的同時(shí)，還需要學(xué)生掌握基本的美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。對于學(xué)生能夠掌握一定的繪畫技術(shù)以及設(shè)計(jì)能力也同樣具備一定的要求。教師可以通過鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)對日常接觸到的事物進(jìn)行回憶，能夠有效提升學(xué)生在日常生活總的觀察能力以及臨摹能力，同時(shí)有效提升美術(shù)課堂的價(jià)值以及作用。

六、建立雙評機(jī)制 增進(jìn)互動(dòng)教學(xué)

評價(jià)機(jī)制能夠有效提升師生之間互動(dòng)的質(zhì)量以及調(diào)整。對于教師與學(xué)生而言，互評機(jī)制能夠有效增進(jìn)師生之間的理解[3]。教師可以通過學(xué)生的評論以及反饋的信息進(jìn)行合理的判斷，并對自身的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的調(diào)整，構(gòu)建出更為合理以及科學(xué)的美術(shù)課堂。

總結(jié)

對于中職美術(shù)課堂的創(chuàng)新而言，突破傳統(tǒng)課堂的限制，提升課堂質(zhì)量及效率。增進(jìn)中職美術(shù)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展。改變師生在教育教學(xué)過程中的角色及作用。在目前我國中職美術(shù)課堂教育過程中，具有極為重要的影響意義。能夠突破傳統(tǒng)刻板的師生單一問答的模式，促進(jìn)師生之間思想以及情感上的交流以及碰撞，通過營造良好的教育氛圍，提升教育質(zhì)量。