慕海濤

（遼寧省本溪市第二高級中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

信息化時代，計算機愈來愈成為家庭中的常用電器，同時，學(xué)校也重視起對學(xué)生的計算思維培養(yǎng)。在日常信息技術(shù)教學(xué)中開始培養(yǎng)學(xué)生一定的計算思維能力。目前，計算思維被規(guī)劃到學(xué)生必須具備的一項技能。學(xué)生多技能的培養(yǎng)，對以后個人成長發(fā)展也具有重要作用。高中課堂的教學(xué)內(nèi)容繁多，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大適當(dāng)?shù)挠嬎銠C教學(xué)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而在一種輕松而有樂趣的環(huán)境下，培養(yǎng)個人的計算思維，為以后發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生計算思維的意義

在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，對學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)還處于簡單的教育階段，學(xué)生在這一教學(xué)過程中，能簡單掌握使用計算機解決問題的方法，同時，也能做到較好的使用計算機去解決自己所想要得到的問題答案。高中生日常的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常都是一些理論性的文章概念，這樣的信息技術(shù)培養(yǎng)，能夠很好的提升學(xué)生解決問題的技巧，學(xué)生在這一教學(xué)過程中，也能提升個人的計算思維，從不同方面對問題進行解答，獲得更高層次的知識。培養(yǎng)學(xué)生的計算思維同時，也可以提升學(xué)生解決問題的能力，也可以在解題的過程中，提升個人的計算機技能，更為以后個人發(fā)展奠定下良好的基礎(chǔ)。信息化時代背景下，對技術(shù)性人才的要求增加。學(xué)生高技能的計算思維有助于學(xué)生成為建設(shè)國家的棟梁之材。

二、充分高中階段的信息技術(shù)教學(xué)

經(jīng)許多調(diào)查結(jié)果顯示，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，還有許多需要發(fā)展的地方，學(xué)生的計算思維也沒有得到很大提升，通過深刻的分析，原因大多是因為學(xué)校與授課教師對信息技術(shù)教學(xué)課堂的忽視，在應(yīng)試教育的背景之下，大多數(shù)高中教師只注重提升學(xué)生的文化課成績，從而忽視了對學(xué)生其他技能的培養(yǎng)。教師的疏忽，同時也能帶來學(xué)生對這門課的忽視，雙重作用之下，這門課將形同擺設(shè)。但是，計算思維的培養(yǎng)已經(jīng)被列入計算機人才必須具備的素養(yǎng)，針對這樣的教學(xué)要求現(xiàn)狀，學(xué)校與教師一定要及時做出教學(xué)改善，提升學(xué)生對這門課的參與性。相信在教師以及學(xué)生的共同努力之下，學(xué)生的計算思維能得到強有力的提升。

三、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

教育新改革的背景下，許多課程的教學(xué)要求發(fā)生了改變，同時，不同學(xué)科教師改變其教學(xué)策略，采用一些切而實際的教學(xué)方案來提升學(xué)生的綜合能力，例如：教師可以采用趣味教學(xué)法、情景帶入法和相關(guān)課堂任務(wù)等等方法，來對學(xué)生進行有效率的課堂內(nèi)容教育。在陳舊教育模式的影響下，大多數(shù)高中課堂的教學(xué)模式還是以教師講授為主，學(xué)生訓(xùn)練為副，同時，教師在課堂知識授予過程中，對學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容課題，從而來鞏固課堂的知識。目前，高中的信息技術(shù)課堂大多成為學(xué)生的自修課堂，教師一定要主動打破這樣的現(xiàn)狀，積極開展對學(xué)生的計算思維培養(yǎng)，更要采取一種有趣的教學(xué)措施，來對學(xué)生進行教育。讓學(xué)生在掌握課堂知識的同時，也能夠有效提升個人的計算思維。更重要的是，教師在這一教學(xué)過程中，要清楚認(rèn)識到自我的角色，不要讓自己過于處于主體地位，提升學(xué)生的課堂地位，給予學(xué)生一定的思考、練習(xí)時間。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中，個人的計算思維得到提升，對所要解決的問題，可以進行多方面的解答，從而在解答過程中，收獲更多的知識。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)與教師多多溝通和交流，從而逐漸提升個人解決實際問題的技能，豐富建設(shè)個人的計算思維。

四、教學(xué)內(nèi)容要與高中學(xué)生的日常生活相貼切

教師要認(rèn)真分析出有效的教學(xué)策略，從而來有效地在信息技術(shù)課堂上，提升學(xué)生的計算思維，教師在這一教學(xué)過程中，可以選取貼近學(xué)生日常生活的案例來展開教學(xué)。教師的這種教學(xué)措施，能夠有效提升學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生主動性的增加能為提升課堂效率貢獻出一份力量。這種方法映射在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程中，教師可以選取一切學(xué)生日常生活實例，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境下，課堂參與行得到發(fā)展，這在一定程度上能夠提升學(xué)生的計算思維，學(xué)生在輕松的課堂的氛圍中，培養(yǎng)了個人的計算思維。更重要的是，教師在課后可以布置一些想關(guān)課堂內(nèi)容的簡單試題，從而來鞏固學(xué)生的知識掌握能力，提升個人的計算思維。

學(xué)生計算思維的培養(yǎng)主要聚集在高中信息技術(shù)課堂，因此，教師要認(rèn)識到這一重要性，在信息技術(shù)課程中，選取一切有趣的教學(xué)方案，來培養(yǎng)學(xué)生的計算思維。計算思維的培養(yǎng)也有助于提升學(xué)生個人的思維轉(zhuǎn)化能力，這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程。由此看出，培養(yǎng)學(xué)生計算思維的重要性，教師要清楚認(rèn)識到這點，從而選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施來提升學(xué)生的計算思維，也提升信息技術(shù)課堂的效率。

五、結(jié)束語

通過上述文章內(nèi)容所講：在高中信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維是高中教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。學(xué)校以及教師要清楚認(rèn)識到開展這種教學(xué)內(nèi)容的重要性，選取有效的教學(xué)措施，在提升課堂效率的同時，也選取一些生活案例來增添他們的理解能力，更重要的是，培育學(xué)生的計算思維，為以后個人發(fā)展奠定下基礎(chǔ)，成為有利于社會發(fā)展的建設(shè)型人才。