楊小青

（四川省德陽市第三中學，四川 德陽 618000）

素質(zhì)教育教學體制實施以來，以人為本、因材施教等教學理念得到了深入的貫徹和實施，并且在各學科教學中發(fā)揮出了較為突出的作用。從教學實際來看，一方面，各學科在面對社會及校園內(nèi)部學生和教師方面具有了平等的“地位”，就以藝術學科舉例子，在應試教育教學體制下，學校教育在“成績”的逼迫下，往往所有的教學時間和資源都會堆積在語數(shù)外等考試型學科上，音體美等不計入考試的科目則淪為形式主義，要么是教學內(nèi)容缺乏統(tǒng)一安排，要么是教學時間被占用等，而在素質(zhì)教育教學體制實施的今天，結合當前社會對于行業(yè)人才素養(yǎng)要求的多樣化和專業(yè)化，學校教育更加強調(diào)培養(yǎng)學生德智體美勞的全面發(fā)展，注重學生興趣、潛力以及個性的啟蒙，因此音體美等藝術類學科重新煥發(fā)生機，并在各階段的實際教學活動中，起到了陶冶學生情操、塑造學生身心健康成長的作用，進而為學生應對考試助力。而另一方面，作為教學工作者，我們在日常教育過程中也充分看到了非考試型科目，如音體美等在實際人才培養(yǎng)過程中的作用，并且逐步轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷探索藝術類學科在人才培養(yǎng)方面的作用。音樂融入校園文化建設就是其中一種。

音樂作為一門聽覺的藝術，對于人的影響是明顯的也是潛移默化的。之所以說明顯，在于當前音樂呈現(xiàn)出百花齊放的特點，并且在我國漫長的歷史進程中積淀出眾多優(yōu)秀的音樂作品，和現(xiàn)時代各類型的現(xiàn)代音樂相結合，和世界音樂相結合，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，學生無時無刻不處于音樂大環(huán)境中，無時無刻不在接受音樂的洗禮；而之所以說是潛移默化，主要音樂作為聽覺藝術，具有一定的娛樂性，所以在學校教育中除了對應音樂專業(yè)的學生，其他人基本都是當做一項特長、愛好來學習，聽音樂的過程中也不會刻意分析其內(nèi)涵和美，所以音樂對人的審美、思想的影響多來源于歌詞和旋律潛移默化的結果。總之，音樂對于學校教育來說，在塑造學生的個性，引導學生心理健康發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，而從當前的學校教育來看，音樂依舊停留在課堂教學方面，反而沒有充分發(fā)揮其靈活性和自由性的特點，因此本文中我才針對校園文化建設，去探究音樂教學新的發(fā)展道路。以下內(nèi)容中我就針對新時期學校教育以人為本的教學理念，談談如何在校園文化建設中融入音樂聽覺藝術的實踐。

一、充分利用校園電臺，傳播有價值的音樂

就如上文所講，音樂是一門聽覺的藝術，所以校園文化建設中融入音樂內(nèi)容，我們最先考慮到的就是要和音樂相關的校園基礎設施相結合。例如校園電臺、廣播等。通過全方位的音樂環(huán)境塑造，給全體學生構建一個聽覺藝術共享的大環(huán)境，推動校園文化中融入音樂的步伐。

首先，在校園文化融入音樂聽覺藝術方面，我們的首要任務就是利用校園電臺傳播有價值的音樂。對于當前的學校教育來說，素質(zhì)教育強調(diào)以人為本、尊重學生，那么我們在選擇音樂內(nèi)容方面就要進行綜合性的考量：一方面，既然要體現(xiàn)聽覺藝術，那么在內(nèi)容選擇方面就要具有代表性，不論是古今中外的音樂，都需要具備正能量，反映一定的主題，從而不論是在內(nèi)容還是旋律方面給學生以積極向上的影響。另一方面，則是從不同年級的學生需求出發(fā)，結合潮流音樂，選擇學生感興趣的，具有美感和正能量的。總之通過校園電臺，構建一個全體沐浴“音樂”的大環(huán)境，從而給予學生美的聽覺享受。

其次，利用校園電臺，促進校園文化融入音樂聽覺藝術的過程中，我們還要針對培養(yǎng)學生的審美能力等目標，來做好主題分類和內(nèi)涵的解讀。因為音樂是一門主觀的藝術，所以需要學生具有較強的審美理解能力，而要想實現(xiàn)音樂對人的影響，那么也需要學生了解音樂，通過校園電臺，我們可以固定時段，固定專欄，通過音樂和講解相結合的方式，給學生科普各類音樂背后的故事，讓音樂和故事相輔相成，從而在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和能力，構建藝術校園方面能夠發(fā)揮更加顯著的作用。

二、開展校園音樂傳唱活動激發(fā)學生的音樂學習積極性

校園文化需要全體師生共同的參與才能打造，所以在校園文化中融入音樂聽覺藝術，我們可以通過開展校園音樂活動的方式，激發(fā)學生的積極性。

首先，校園社團是打造校園音樂文化的重要平臺之一。音樂社團，本身就是由音樂愛好者所組建，目的也是在于豐富學生的生活，同時發(fā)展學生的音樂特長，通過校園社團可以定期開展對應主題的音樂活動，如愛國音樂、潮流音樂等等，通過打造不同主題的音樂活動，激發(fā)部分學生的參與熱情，同時也讓其他學生在參與觀賞的過程中，受到音樂的陶冶。

其次，在校園文化融入音樂聽覺藝術方面，我們還可以針對不同的節(jié)日展開不同的音樂傳唱活動。如針對校慶、藝術節(jié)等，我們可以以班級為單位組成對應的合唱隊，然后開展對應的音樂大合唱，在音樂傳唱過程中，逐步讓學生養(yǎng)成愛音樂的愛好，同時激發(fā)學生敢于交流和參與的勇氣。

三、開展校園音樂創(chuàng)作大賽，激發(fā)學生的音樂表達欲

音樂聽覺藝術并不僅僅意味著學生能聽，而是從聽出發(fā)，學會感悟、學會表達。所以校園文化融入音樂方面，我們還可以通過音樂創(chuàng)作入手。

首先，在校園文化建設過程中，我們可以開展針對學校的音樂創(chuàng)作大賽。學校是學生很長時間內(nèi)需要固定進行學習的場所，校風、校訓共同組成了一個學生的整體“氣質(zhì)”，通過音樂創(chuàng)作大賽的舉行，不僅可以進一步提高學生的藝術創(chuàng)造能力，更可以讓學生對學校產(chǎn)生更深的感情。

其次，在校園文化中融入音樂聽覺藝術，還可以通過帶領學生參與公益事業(yè)演出等方面入手，例如通過社會、學校和社會等多方的合作，讓學生代表學校，代表班級上臺演出，從而在校園中引導形成對于音樂心向往之的氣氛，引導更多學生加入音樂探索，享受音樂美的進程中來。

總之，音樂等藝術類的學科，潛移默化的影響著學生成長的方方面面，所以音樂走出課堂，走入校園是學校教育在新形勢下的大勢所趨。當然針對音樂聽覺藝術融入校園文化建設來說，我們的嘗試還尚且較淺，需要經(jīng)過內(nèi)容和模式上的不斷改革和創(chuàng)新才能找到更完美的契合點。