李昕陶

（遼寧省本溪市第二高級中學(xué)，遼寧 本溪 117000）

引言：信息技術(shù)是信息時代發(fā)展的產(chǎn)物，信息技術(shù)將聲音、視頻結(jié)合起來為學(xué)生呈現(xiàn)英語知識。在高中英語教學(xué)中，其知識量大、分布廣的特點加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而信息技術(shù)憑借可以有效推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、在高中英語課堂中引入現(xiàn)代技術(shù)的重要意義

“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及將人們帶入信息共享新時代，也給課堂教學(xué)提供了新的發(fā)展途徑。信息技術(shù)將教師授課過程錄制下來供教師研究和學(xué)生學(xué)習(xí)是電化教學(xué)的重要手段。信息技術(shù)自其出現(xiàn)以來就以其強(qiáng)大的感召力，對傳統(tǒng)課堂時間、地域上局限的突破性改善，受到了廣大師生的普遍歡迎，迅速風(fēng)靡全國，成為教育界的新寬。信息技術(shù)能將教師的課堂知識講解過程與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程分離，經(jīng)過提前錄制課程、課程視頻剪輯、字幕配備等一系列后期制作后，再將教學(xué)視頻拿到教學(xué)過程中，供學(xué)生們學(xué)習(xí)，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都提供了極大的便利。對學(xué)生來說，信息技術(shù)突破了時空限制、能夠快速傳播、呈現(xiàn)手段豐富，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)課本知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性和主動性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。信息技術(shù)為學(xué)生選學(xué)教學(xué)內(nèi)容提供更多可能，如：學(xué)生在視頻的觀看過程中跳過自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，反復(fù)觀看自己理解困難的部分。

二、現(xiàn)代技術(shù)在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件能夠圖文、聲像并茂地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，能夠創(chuàng)設(shè)生動的語言情景。因此，教師要巧用多媒體課件呈現(xiàn)情景圖片，從而促使學(xué)生國繞圖片內(nèi)容展開語言知識點的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。例如《 Life in the future》，這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生暢想未來生活。課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體課件大膽呈現(xiàn)未來社會發(fā)展的可能性趨勢，如造型奇特的自動駕駛小汽車，如集多種智能功能于一體的機(jī)器人，如未來城市的面貌以及未來人們的出行和度假等等。當(dāng)然，每一幅圖片都包含有一定的英語文字解釋，學(xué)生可以一邊欣賞圖片，一邊學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言詞江和句型。這些充滿科技化與信息化的課件圖片，能夠使得學(xué)生腦洞大開，能夠使得學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知暢想未來生活。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件圖片，運(yùn)用英語將他們想象到的未來生活描述出來。學(xué)生描述的過程中，教師還可以結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而使得每一個學(xué)生都能通過課堂學(xué)有所獲。

（二）利用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化單詞記憶

在詞匯教學(xué)中，教師可以根據(jù)本節(jié)詞匯教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計相關(guān)任務(wù)，并充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點，將單詞以思維導(dǎo)圖的形式展示給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《 Festivals around the world》這節(jié)內(nèi)容的時候，對于詞匯 in celebration of(為慶祝)in memory of(為紀(jì)念) at the end of(在…結(jié)束時)，by the end of(到…末為止)等詞匯的時候，教師可以嘗試制作思維導(dǎo)入的視頻，利用信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并促使學(xué)生們積極主動地參與到詞匯教學(xué)中來。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖可以清晰地分辨單詞和詞匯的應(yīng)用，并進(jìn)行有效整理，在無意識當(dāng)中掌握了本節(jié)的難點單詞。教學(xué)實踐表明：一定的閱讀量對學(xué)生詞匯量的增加有很大的幫助，并能有效提升學(xué)生的記憶力。學(xué)生可以根據(jù)對閱讀上下文的分析對一些生僻詞匯進(jìn)行推斷和理解，讓學(xué)生輕松地掌握這部分內(nèi)容。為此，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師不僅要注重閱讀技巧的講授，還要引導(dǎo)學(xué)生重視對上下文的分析，在教學(xué)中利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，選取一些優(yōu)秀斷落導(dǎo)入信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中掌握生僻單詞，進(jìn)而能夠熟練地應(yīng)用。

（三）通過微視頻展示故事，促使學(xué)生將知識聯(lián)系起來

一名優(yōu)秀的英語教師不僅自身要具備專業(yè)的能力，還要能夠了解學(xué)生的實際情況，并能根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)詞匯。簡單來講，就是教師要將所學(xué)單元的重難點單詞以故事或者游戲的方式聯(lián)系起來，通過信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能豐富英語課堂，讓學(xué)生在立體、豐富的英語課堂中掌握本節(jié)的重難點單詞。在新課改的推動下，學(xué)生的主體地位得到了增強(qiáng)，教師要明確自身的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并通過小組合作的方式完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》的時候，教師可以進(jìn)行“異質(zhì)分組”，并要求組內(nèi)成員以合作的形式完成本節(jié)單詞詞匯的編寫，以并以小故事的方式呈現(xiàn)出來，最后選出優(yōu)秀的小組，將他們的故事以信息技術(shù)的形式展現(xiàn)給班級學(xué)生。如此一來，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中深化了對單詞的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓寬了學(xué)生的詞匯量。此外，為學(xué)生播放國外電影，電影欣賞有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。學(xué)生通過回憶電影內(nèi)容，重溫電影，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們對這堂課的期待。教師可以學(xué)生熟悉的電影為話題，設(shè)置“說”的任務(wù)，容易使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而更積極、自然地參加口語活動，進(jìn)而是高口語能力。

結(jié)論：總而言之，在高中英語教學(xué)中，教師一定要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，利用信息技術(shù)的特點，選擇有意義的素材呈現(xiàn)給學(xué)生，以擴(kuò)大學(xué)生的知識體系，提升高中英語課堂教學(xué)效果。