張肖彥

（河北省石家莊市元氏縣馬村學(xué)區(qū)營(yíng)里學(xué)校，河北 石家莊 051130）

素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)思考、積極討論，在相互交流和分享過(guò)程中加深對(duì)課文的理解，獲得更深的情感體驗(yàn)。在自主課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)多讀、多思來(lái)理解課文的深意，掌握課文傳遞的情感信息，把握文章主旨，提高他們的理解能力，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中獲得不斷提高，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教學(xué)的組織者和策劃者，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文能力和個(gè)體差異精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，因人施教，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方向，讓他們能在已有語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提高，在教師的激勵(lì)下發(fā)揮強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，在不斷探究中深刻理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，利用問(wèn)題引導(dǎo)他們深入思考，通過(guò)反復(fù)閱讀和探究課文內(nèi)容解決問(wèn)題，提升他們的分析能力和探究能力。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作討論，通過(guò)討論使他們對(duì)課文的理解求同存異，獲得深刻的理解和感悟。在合作環(huán)節(jié)中，教師要對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)反饋信息進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)撥，讓他們有效解決合作中存在的問(wèn)題，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。例如，在教學(xué)古詩(shī)《江雪》時(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)是讓正確理解古詩(shī)的含義，通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的景色以及作者利用古詩(shī)傳遞的情感。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诤献饔懻撝蟹治龉旁?shī)內(nèi)容，加深理解，順利完成古詩(shī)的學(xué)習(xí)和背誦。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的理解能力

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)和靈感的源泉，通過(guò)閱讀，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們語(yǔ)文思維的深入發(fā)展，使他們看待問(wèn)題和分析問(wèn)題時(shí)能更深入。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)真分析課文的重點(diǎn)段落，在反復(fù)閱讀中把握重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)在整篇課文中的作用，提高他們的閱讀理解能力，掌握作者借助文字抒發(fā)的情感和思想。通過(guò)閱讀，學(xué)生才能感受到課文中描寫(xiě)的情境，讓他們認(rèn)真分析文字的韻味，體會(huì)用文字表達(dá)的魅力。通過(guò)閱讀獲得深入理解，在閱讀中獲得感悟和提高，能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得不斷提高。在閱讀環(huán)節(jié)，教師還要善于把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀獲得感悟，并把對(duì)課文的理解和感悟?qū)懴聛?lái)，加深他們的印象，提高他們的寫(xiě)作能力。通過(guò)讀寫(xiě)的有效結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有效提高，有助于他們更好的進(jìn)行自主探究，提升和發(fā)展語(yǔ)文素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間中，學(xué)生能夠進(jìn)行充分想象和思考，讓他們?cè)谙?、思、?wèn)的過(guò)程中獲得提高和發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的語(yǔ)文課堂時(shí)，教師一方面要注重教學(xué)形式的開(kāi)放性，可以讓學(xué)生從課堂中走出來(lái)，走入社會(huì)、生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，把親身經(jīng)歷和生活情感和課文內(nèi)容建立聯(lián)系，加深對(duì)課文的理解。另一方面，教師還要注重教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱，收集和課文相關(guān)的信息，拓寬他們的知識(shí)面，讓他們能深入探究課文內(nèi)容。在教學(xué)結(jié)束后，教師還要拓展課堂教學(xué)，把課外探究和課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生把對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣帶到課外，繼續(xù)探究和課文相關(guān)的內(nèi)容。通過(guò)開(kāi)放性的課堂，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真探究，拓寬思維面，掌握了更多語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高。課堂學(xué)習(xí)之后的拓展能使學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用欲望，情感投入，調(diào)動(dòng)已知，充分發(fā)揮才能。比如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》后，學(xué)生有了保護(hù)地球的欲望，可讓他們寫(xiě)一份給全校的保護(hù)地球倡議書(shū)，也可自繪自編優(yōu)化環(huán)境的公益廣告。

四、充分多種教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以朗讀作為教學(xué)的主線，從而將讀寫(xiě)訓(xùn)練作為主要手段，鍛煉學(xué)生的思維能力，并且培養(yǎng)他們的喜悅感。在學(xué)生閱讀訓(xùn)練的前提下，必須要引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，從而感悟閱讀中的重點(diǎn)，最后要達(dá)到閱讀水平的提高。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)，教師要通過(guò)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予一定的評(píng)價(jià)，以此作為主要的溝通手段，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而使師生關(guān)系更加和諧融洽，使學(xué)生保證積極向上的決心，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展與非智力發(fā)展。第四，教師應(yīng)當(dāng)有足夠的組織能力和管理能力，從而能夠充分控制學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生做出正確的行為。小學(xué)生的心智是不夠成熟的，因而不能夠很好地控制自己，教師就應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免發(fā)生混亂沒(méi)有秩序的行為。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的視野，并在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)自己的教學(xué)思路，充分與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得更加有利于合作學(xué)習(xí)。教師要在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)文情境，能使學(xué)生融入教學(xué)情境中來(lái)，將自身的讀寫(xiě)等能力充分地進(jìn)行展示和表現(xiàn)，設(shè)定語(yǔ)文強(qiáng)項(xiàng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。目前信息技術(shù)的快速發(fā)展給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來(lái)了有效性，因此教師在教學(xué)中可以合理地利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力、閱讀能力，真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)上升到新的層次。例如，在古詩(shī)《敕勒歌》教學(xué)中，我們可以先將詩(shī)中出現(xiàn)的大草原美麗的詩(shī)情畫(huà)意通過(guò)圖片搜集以后，制作成幻燈片并配以意境悠遠(yuǎn)的古曲，在上課時(shí)先播放給小學(xué)生們觀看，可以使孩子們的注意力都很快地集中起來(lái)。在多媒體的幫助下學(xué)習(xí)，孩子們的理解比枯燥的說(shuō)教要深刻很多，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段充分運(yùn)用是非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，教師必須研究語(yǔ)文教學(xué)的重要問(wèn)題，從而將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái)，把握好課堂時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。