藍(lán)師科

佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東佛山528318

線上線下混合式教學(xué)是指教師利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等信息化的技術(shù)去建立的網(wǎng)絡(luò)平臺，然后學(xué)生可以直接用線上網(wǎng)絡(luò)平臺聽微課、看教學(xué)PPT 等資源去自主學(xué)習(xí)和反思的一個過程。在線上線下學(xué)習(xí)思想政治理論課也是一個很好的方法，可以解決那些上課效果不佳、學(xué)生不積極主動回答問題的現(xiàn)象，同時也會讓中職思政課教師的壓力減小。這種方法的優(yōu)點就是，線上可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教師所上傳的資源讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，線下學(xué)生可以總結(jié)自己所遇到的問題，然后和老師、同學(xué)一起去解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生高效地去學(xué)習(xí)，也可以更快的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

1 中職思政課在線上線下混合式教學(xué)的模式

思政課線上線下混合式的教學(xué)在信息化時代里已被大部分學(xué)校所采用，我國的教育領(lǐng)域也開始全面地把信息技術(shù)深入到教學(xué)中來，尤其是在中職思政的教學(xué)方面。思想品德是作為學(xué)生最為基本的課程，所以對思政的加強(qiáng)是很有必要的。思政課的學(xué)習(xí)會促使中職生有更高的見解和更遠(yuǎn)的理想，讓他們變得更加的自強(qiáng)，更樂于去接受一些新生的事物，在探索中獲得學(xué)習(xí)的樂趣；更深層次的講，學(xué)生們學(xué)好思政有利于國家的特色社會主義道路的進(jìn)行，也有利于推動教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展和落實。但是，當(dāng)前很多中職思政課程不能如期的完成教學(xué)計劃，因為仍然有很多學(xué)生不想學(xué)思政、感覺學(xué)思政沒用或者沒必要，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好，教師教不好的現(xiàn)象。還有少數(shù)中職學(xué)生在思政課上永遠(yuǎn)以手機(jī)為中心，沉迷于游戲或者網(wǎng)絡(luò)世界，所以教師很難去維持課堂秩序，所以很難去兼顧教學(xué)質(zhì)量和效果。所以，學(xué)校采用線上線下混合式教學(xué)模式，一來可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，二來教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)更加便利，講課也比較清楚明了。

2 線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中職課上的使用情況

時刻對網(wǎng)上的教學(xué)情況要加以關(guān)注，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這樣一來，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去變動教學(xué)進(jìn)程和方法。線上學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有一定的利與弊，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源豐富，可以更好的去學(xué)習(xí)知識，但是有問題不能及時和教師詢問，對學(xué)習(xí)的積極性有一定停滯性。學(xué)校在監(jiān)控學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況后，發(fā)現(xiàn)以下幾點問題:

2.1 中職思政課線上資源、載體較為豐富

大部分的中職都采用微信、微課或者云課堂等各種學(xué)習(xí)平臺，這些平臺都是學(xué)生比較容易接受的，也是教師使用較為方便的平臺。例如，騰訊課堂是學(xué)生線上學(xué)習(xí)的一個好幫手，原因一是教師在上課時可以打開課件，讓學(xué)生更加方便的去學(xué)習(xí)；原因二是課后還有回放，學(xué)生有什么不清楚或者錯過的內(nèi)容可以重復(fù)聽清；其三是在視頻下方有消息框，老師和同學(xué)可以在這里交流，有什么問題可以直接留下字幕，既不會打斷老師上課，也不會浪費其他同學(xué)的時間；最后一點就是，教師可以在上面簽到，不需要浪費時間去點名，學(xué)生直接簽到就可以了。還有雨課堂上學(xué)習(xí)也是很不錯的，學(xué)習(xí)資料比較齊全，而且還包括成員、消息、詳情等分區(qū)，中職思政課教師也可以組建班級，并上傳一些圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。也可以通過投票問卷、討論、測試等活動的開展，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)去，然后可以進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)或者對話。

2.2 中職思政課的內(nèi)容要緊繞教學(xué)大綱

在中職思政課教學(xué)過程中，學(xué)校安排所有教師提前一周把教學(xué)的學(xué)案傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上去。教師是按照教材的大綱和學(xué)習(xí)的目標(biāo)來上課的，這樣有一定規(guī)律的教學(xué)會對學(xué)生的提前預(yù)習(xí)有一定的幫助，同時學(xué)生可以自學(xué)教師上傳的導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)教師安排的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，而且這個導(dǎo)學(xué)案中有學(xué)習(xí)的重點、難點、疑點，還有學(xué)習(xí)小測試以及學(xué)后反饋等，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的話內(nèi)容充實、豐富，知識結(jié)構(gòu)也是一般的難度，考慮到了大部分學(xué)生。最好的一點是，可以兼顧到所有同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)較優(yōu)者完成了普通的學(xué)習(xí)目標(biāo)后可以選擇去攻克另一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且也可以自選目標(biāo)；學(xué)習(xí)一般者，可以根據(jù)自己的水平或者教師的建議去選定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并告訴學(xué)生們一節(jié)課的重點知識是什么。教師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，要以課堂為基礎(chǔ)去設(shè)計方案，那么教師要有兩大認(rèn)識，其一就是要以學(xué)生為主體去教學(xué)；其二就是把教材內(nèi)容和實際生活例子相結(jié)合。除此之外，教師可以建議讓學(xué)生多去觀看一些九八五、二一一大學(xué)的思政課網(wǎng)課，從中可以獲取很多學(xué)不到的知識和見聞。

3 線下中職思政教學(xué)活動開展時要注意的事件

近幾年來，很多中職院校都在利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上使用PPT、或者是視頻來輔助教學(xué)，既為了豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生的注意力更為集中，另一方面是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，讓所有學(xué)生都參與到課堂中來。但是，如今少部分的教師仍然用一些傳統(tǒng)的方式在給學(xué)生授課，在這個新時代并不適用，學(xué)生們很難再去接受這些陳舊的教學(xué)方式。由此可以看出，只是一味的在網(wǎng)絡(luò)上上傳一些教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把學(xué)生是主體這一條忽視了。所以，線下中職思政課教學(xué)活動的開展要多注意以下幾點。

3.1 合理的安排教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生為主體

在中職思政教學(xué)中教師往往扮演這主角，他們在學(xué)習(xí)上不斷的去組織和引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)大家一起去集中學(xué)習(xí)、交流以及探討問題，讓學(xué)生對自己有了一個全新的認(rèn)識，以此去鼓勵學(xué)生堅持自己的認(rèn)知目標(biāo)、認(rèn)可自己的價值，這些都無不體現(xiàn)著教師對學(xué)生的支持、關(guān)心和責(zé)任。所以，教師就應(yīng)該這樣要始終以學(xué)生為主體，以他們?yōu)橹行娜ケM自己的義務(wù)。同時，教師還應(yīng)該合理的去安排教學(xué)大綱，讓學(xué)生盡量積極的去配合教師的工作和課程的進(jìn)度，在課堂上讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣的話就更容易完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生也會更快的理解和掌握知識。

3.2 進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，不斷提高思政教學(xué)效率

下課后，教師應(yīng)該及時和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的反饋和需求，并據(jù)此應(yīng)該及時的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課方式，然后深刻的進(jìn)行自我反思。這樣的話，教師才會在一次次的授課過程中得到成長，并在反思過程中分析出教學(xué)還存在哪些問題?這些問題該如何去解決?最后可以利用線上線下混合式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在線上線下混合教學(xué)上一直走下去。

3.3 完善和修改思政課的評價體系

一些學(xué)校的評價體系尚不完全，對學(xué)生的評價只憑學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良來評判，對一些學(xué)生是很不公平的。所以學(xué)校要注重過程的評價，例如學(xué)生的平時表現(xiàn)、成績以及品德的好壞等等。教師要及時的去評價和詢問學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，并把將此評價作為評判標(biāo)準(zhǔn)第一條。云班課中每個學(xué)生都會有相應(yīng)的經(jīng)驗值累積的分?jǐn)?shù)，經(jīng)驗值越高，說明在資源的查看、簽到、活動參與以及作業(yè)的完成方面做的較好。

在這個全新的時代里，教育教學(xué)越來越受人們的重視了，新型教學(xué)方式線上線下混合式教學(xué)也成為教學(xué)的重點模仿對象。中職思政課教師應(yīng)該不斷的去革新教學(xué)方式，讓信息化技術(shù)走進(jìn)課堂，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上盡力的去發(fā)揮自己的才能。