張博 （浙江機電技師學院）

學習興趣是學生學習效率以及學習態(tài)度的關(guān)鍵條件，決定著學生的學習質(zhì)量。培養(yǎng)學生的學習興趣，可以有效的推動學習時對知識的求知欲，激發(fā)學生的潛力，在聲樂學習中亦是如此。激發(fā)學生的學習興趣是提高學生學習質(zhì)量，推動學生學習動力的重要因素。

一、在聲樂教學中激發(fā)學生的學習興趣的意義

強化學生的學習態(tài)度。學習興趣的培養(yǎng)，促進了學生學習態(tài)度的加強，提高學生的學習動機。聲樂的學習是通過聽覺傳送到學生的大腦與內(nèi)心，經(jīng)過聯(lián)想、想象引起人的感情變化，從而產(chǎn)生對聲樂的向往，有效的提高學生的學習動力，促進學生自主學習。

強化學生的學習目標。學習興趣可以有效的引導學生的學習目標的確立，從而促進學生有選擇性的決定自身的學習方向。例如，教師針對學生的唱音不正確，應用聆聽、講解等教學方式解決該問題，促使學生明確自身的不足，加強有針對性的訓練，提高學生的學習成效。明確自身的學習目標，有效的學習，促進學生的進一步發(fā)展。

二、在聲樂教學中激發(fā)學生學習興趣的因素條件

（一）教師與學生的融洽關(guān)系

聲樂是需要教師與學生默契配合的科目，教師在聲樂教學中，與學生的關(guān)系直接影響著學生的學習成效。而在傳統(tǒng)的教學中，教師往往處在高位，學生被動的接受學習[1]。傳統(tǒng)教育的教學，使教師與學生的關(guān)系在課堂中一直處于緊張狀態(tài)，抑制了學生的自我表現(xiàn)，降低了學生的學習興趣，導致學生對課堂學習的缺乏積極性，嚴重影響學生的學習效率。

（二）教學方式的改革

教師教學方法的有效應用是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。以學生為教學的主體，將學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，教師教學教材簡易化，將抽象性的專業(yè)知識化難為易，有效的提高學生的學習成效。因此，教師在教學中有效的運用教學方法，結(jié)合學生的實際情況，依據(jù)學生的學習狀態(tài)，及時調(diào)整并尋找最有效的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。

（三）教師的專業(yè)性

聲樂是傳授聲樂專業(yè)知識以及唱歌技巧的教學。因此，要求教師具有非常專業(yè)的教學經(jīng)驗，教師的教學能力，直接影響著教學的質(zhì)量，影響著學生的學習成效。如果聲樂教師的教學不具備專業(yè)知識的能力，就會使學生的學習很迷茫，如何激發(fā)學生的學習興趣？

如果一名教師不僅有較高的藝術(shù)文化素養(yǎng)，也有著較強的范唱能力，那么在聲樂教學中，教師能夠言傳身教，通過自己的范唱，集中學生的注意力，引起學生對聲樂的好奇與學習興趣，讓學生從被動變成主動，主動地進行聲樂的學習。在這一過程中，教師可以更好地將多種歌唱方法教授給學生，也能夠更好地幫助學生學習聲樂專業(yè)知識，從而形成系統(tǒng)、科學、完善的理論知識體系。

三、在聲樂教學中激發(fā)學生學習興趣的有效途徑

（一）建立師生關(guān)系，激發(fā)學生學習興趣

在聲樂教學中，建立良好融洽的師生關(guān)系，是學生對聲樂教學感興趣的關(guān)鍵。教師可以用親切溫和的語言和學生培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，為營造活躍歡快的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)，同時教師在備課、教學中做好學生的良師，在教學之外，積極和學生打好關(guān)系，促使學生愿意和教師溝通交往，有效的掌握學生對聲樂學習的興趣與態(tài)度[2]。通過和諧的師生關(guān)系，及時掌握每位學生的聲樂學習成效以及學習進度，有針對性的調(diào)整課堂教學的方式，提高聲樂的教學效率，培養(yǎng)學生的學習興趣。

（二）豐富教學方法

傳統(tǒng)的聲樂教學方法，以教師為教學主體，學生集體學習，不利于學生個性化的發(fā)展，也不利于教師對學生學習成果的把握。而且聲樂不僅是理論知識的學習，還要有效的掌握唱歌技巧、聲樂的鑒賞等能力。因此，單一的教學方式，抑制了學生對聲樂學習興趣的培養(yǎng)，教師應積極改革創(chuàng)新聲樂的教學方式，采用聲樂聆聽、鑒賞，多媒體教學等多種教學方式，提高聲樂教學是質(zhì)量，促進學生學習興趣的培養(yǎng)。同時，積極深入了解學生的實際學習情況，有針對性的調(diào)整教學方式，促進學生全面發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展。

例如，教師采用多媒體教學這一教學方式，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，選擇合適且動聽的音樂，利用多媒體設(shè)備進行播放。在播放的過程中，引導學生感受音樂的旋律和節(jié)奏，從而幫助學生培養(yǎng)樂感，也能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（三）教師具有較強的專業(yè)素養(yǎng)

具備較強的歌唱技巧以及良好的藝術(shù)修養(yǎng)，是聲樂教師必備的專業(yè)能力。同時，也要與時俱進積極學習先進的聲樂教學技巧，不斷擴充自己的專業(yè)能力，將歌曲的豐富情感以及濃厚的內(nèi)涵，通過專業(yè)的聲樂素養(yǎng)表達出來，增加學生對教師的認可度以及信任度[3]。在課堂教學中，有效的引導學生學習聲樂知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（四）創(chuàng)造民主平等的教學環(huán)境

在平時的學習與生活中，教師也要創(chuàng)造民主平等的教學環(huán)境，加強與學生之間的溝通與交流，充分掌握學生的學習情況，深入地了解他們的想法以及在學習過程中所遇到的困難，教師也要給出科學的指導。通過營造良好的教學環(huán)境，也能夠讓學生大膽開口講話，激發(fā)學生的學習興趣與學習熱情。在此基礎(chǔ)上，教師也可以更好地開展聲樂教學，提高聲樂教學的質(zhì)量與效率。

結(jié) 語

總之，學生的學習興趣是對聲樂學習的重要因素。積極改革聲樂教學方法，豐富教學形式。運用聲樂教師教學的專業(yè)能力，積極挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生對聲樂知識的求知欲。掌握學生的學習實際情況，有針對性的培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生對聲樂的學習質(zhì)量。