張玉幸

（吉林省榆樹市青頂中心小學(xué)校，吉林 榆樹 130400）

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求下，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有了很大的改變，多媒體技術(shù)已經(jīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了有效應(yīng)用。首先，多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)化了教學(xué)手段，使教師不僅單純的依靠口頭教學(xué)和板書展示為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，也不是一味地向?qū)W生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，以更加趣味性的形式為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，深受小學(xué)生的青睞。利用多媒體技術(shù)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用更生動(dòng)的視頻、圖片和音頻的形象展示出來(lái)，更加直觀形象，便于學(xué)生接受和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。

而且利用一些新型的多媒體教學(xué)工具，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變成更具體的數(shù)學(xué)模型，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)空間能力，更豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，提升了學(xué)生的興趣，使學(xué)生以更加飽滿積極的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)手段制作教學(xué)課件，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有趣、高效的數(shù)學(xué)課堂，最大程度的為學(xué)生延伸數(shù)學(xué)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和知識(shí)面，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。但在如今的教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在一些問題，很多教師不夠靈活變通，對(duì)于利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的趣味性，也不能很好掌握程度。并且從最根本上很多教師并不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而是一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)成績(jī)。教師需要改進(jìn)教學(xué)觀念，從自身入手，以新型的技術(shù)手段，為學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新課堂形式

隨著課程改革的推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式也迎來(lái)了極大的改革，更注重學(xué)生的素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，更加主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用給課堂帶來(lái)了更大的改變，為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了顯著的成效，它可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)突破數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)與難點(diǎn)也有關(guān)鍵性作用。教師在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)新課堂形式，形成多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。利用多媒體技術(shù)手段生動(dòng)形象的展示數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究的興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力，鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獨(dú)立思考和信息提取能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)方面能力的綜合提高。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有效的數(shù)學(xué)情境，更激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。而且設(shè)立教學(xué)情境的模式可以使學(xué)生更好的感受數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的真諦，教師將一些枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的視頻和圖片，使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)分析，不僅可以形成良好的課堂氛圍，還可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成果。并且有效的教學(xué)情境可以引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生在生活中觀察數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活，解釋生活現(xiàn)象，使學(xué)生在其中獲得更大的成就感和滿足感。

（三）突破教學(xué)難點(diǎn)

教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，結(jié)合教材內(nèi)容，有效轉(zhuǎn)化知識(shí)難點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具抽象性，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)范圍也比較廣，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，思維框架也不完善，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度較高。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生通過(guò)視覺感知獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的更好記憶和理解，傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)的模式難以真正的為學(xué)生展示數(shù)學(xué)的理論概念，而且學(xué)生的想象空間有限，通過(guò)多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)資源可以有效地提取數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)核心要求，為學(xué)生合理的播放音頻和視頻。突破空間和時(shí)間的限制，使學(xué)生在情感感知中更好地分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。以學(xué)生的興趣為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以多媒體技術(shù)為教學(xué)手段，突破教學(xué)重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

結(jié)束語(yǔ)

教師要考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，將多媒體技術(shù)有效運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展為目的，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。教師要首先改變自身觀念，革新教學(xué)手段，創(chuàng)新課堂形式，引進(jìn)情景教學(xué)的手段，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，更有效地突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，易于學(xué)生理解和掌握，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。