陳劍平

廣東省肇慶市廣寧縣元愷學(xué)校，廣東肇慶526344

數(shù)學(xué)是初中教育階段的重要課程，在新課改的教育背景下，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)運而生。這是一種可以兼顧學(xué)生差異的教學(xué)模式，讓不同層次的學(xué)生在共同合作下完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以盡情的交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，表述自己的看法，從而營造出一個積極活躍的課堂氛圍。小組合作學(xué)習(xí)模式雖然有效，但依然存在一些問題需要教師進(jìn)行深入的研究，以期通過有效的對策解決教學(xué)問題，全面提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力與核心素養(yǎng)。

1 小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

小組合作學(xué)習(xí)就是班級學(xué)生在合理的劃分下，有計劃、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但目前初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中仍然存在一些問題。首先，合作學(xué)習(xí)題目設(shè)置太過單一、簡易。小組合作學(xué)習(xí)模式的宗旨是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與合作意識，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的編排。但在實際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，很多教師只注重知識概念的講解與大量的刷題，沒有注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，使學(xué)生長期處于填鴨式口頭教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)致學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重不足，影響學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。其次，小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組成員分工不明確。在實際教學(xué)中，教師沒有進(jìn)行明確的規(guī)定與指導(dǎo)，也沒有將學(xué)習(xí)任務(wù)及時交給學(xué)生，讓學(xué)生很難發(fā)揮出個人價值。另外相當(dāng)部分學(xué)生的合作意識比較薄弱，他們把注意力投入到自己感興趣的課題上，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效率并不理想，長久以來會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩級分化現(xiàn)象。最后，教師沒有參與到學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中。在小組合作學(xué)習(xí)中，沒有意識到教師參與的重要作用，而是片面的將一切事宜交給學(xué)生，沒有發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，將活動組織設(shè)計、教學(xué)引導(dǎo)與提醒、課堂秩序管理等置之度外。長時間就會導(dǎo)致學(xué)生放任自流，反而失去了小組合作學(xué)習(xí)的意義。

2 小組合作學(xué)習(xí)效率提升對策

2.1 制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方案

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的有效性，首先就要制定科學(xué)的小組學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)與探究問題。在目標(biāo)與問題的設(shè)定中，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與性格特征，找一些可以激發(fā)學(xué)生興趣，令學(xué)生產(chǎn)生疑惑，能勾起學(xué)生求知欲的問題，從而讓小組合作學(xué)習(xí)更有意義。有效的教學(xué)方案可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生理論知識的運用能力，促進(jìn)學(xué)生之間的友好合作。例如，在學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時，教師可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┥顚嵗瑢⒔虒W(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生討論直角坐標(biāo)在生活中的作用，以此來引出教材內(nèi)容的概念。這樣可以更好的啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能形成一個獨立的思維框架，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.2 建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

在初中小組合作學(xué)習(xí)中，組建科學(xué)、分工明確的學(xué)習(xí)小組是提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)價值的重要前提。在組建科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組時，教師要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、人員特征以及心理素質(zhì)，然后以此為根據(jù)對學(xué)生進(jìn)行合理的劃分。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生優(yōu)勢、個性差異等進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中能發(fā)揮出個人優(yōu)勢與作用，確保合作學(xué)習(xí)的順利完成。另外，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與積極性，讓每一位學(xué)生主動地參與到合作學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生聚集在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、探討，這樣既能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.3 教師參與，提高小組合作學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)不單是學(xué)生之間的合作，也需要教師的參與指導(dǎo)，這樣才能最大程度發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的價值。在課前，教師要做好充足的備課工作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個基本的了解。在課堂中，教師要把握好合作學(xué)習(xí)的時間與契機(jī)，讓每一位學(xué)生在小組合作中都能表現(xiàn)自己，以培養(yǎng)學(xué)生的自主思考與探究能力。小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的從旁引導(dǎo)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要觀察學(xué)生合作的狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行及時的指引，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生更好的完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

3 結(jié)語

總而言之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。教師要充分發(fā)揮出教育引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生制定科學(xué)的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與計劃，結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行合理的小組劃分，并積極參與到學(xué)生合作過程中，為學(xué)生引導(dǎo)方向，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。