小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅僅是要根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還需要利用不同的教學(xué)方法和借助一些教學(xué)助力來促使小學(xué)音樂課堂更好地開展，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。不僅僅如此，小學(xué)音樂教師還需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中存在的問題來制定相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能夠真正解決小學(xué)音樂教學(xué)中存在的弊端，繼而達(dá)到有效開展小學(xué)音樂教學(xué)，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生音樂審美

小學(xué)音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也可以利用一些教學(xué)助力來強(qiáng)化學(xué)生們的音樂審美，促使小學(xué)音樂教學(xué)可以更順利的開展，提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。在當(dāng)下，還有許多小學(xué)生的音樂審美能力很薄弱，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)只知道跟隨著教師進(jìn)行唱歌，但是體會(huì)不到音樂內(nèi)涵之美，這樣的現(xiàn)象也影響到了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升。

本人在進(jìn)行為小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)就會(huì)利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生們強(qiáng)化音樂審美能力，促使小學(xué)音樂教學(xué)更好地開展。例如本人在進(jìn)行《蝸牛與黃鸝鳥》這一首歌曲的教學(xué)時(shí)，我就會(huì)利用信息技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，以此來幫助學(xué)生們更好地欣賞和理解音樂，強(qiáng)化學(xué)生們的音樂審美。我利用信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)上搜尋到了與這首歌曲相關(guān)的視頻，通過視頻播放來讓學(xué)生們更好地感受音樂當(dāng)中傳來的歡快氣氛，對(duì)于歌曲的欣賞更加深入。在利用信息技術(shù)播放視頻之后，學(xué)生們的注意力全都投入到了歌曲當(dāng)中，這樣的教學(xué)表現(xiàn)也說明了利用信息技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生音樂審美有著很大的幫助，提升了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

很多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)時(shí)，只要是教師不在課堂就會(huì)干自己的事情，而不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣的情況也嚴(yán)重地影響到了小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升?；诖?，小學(xué)音樂教師應(yīng)該重視起對(duì)于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使小學(xué)音樂教學(xué)更好地開展。

本人在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)就會(huì)利用小組合作式的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，我會(huì)將學(xué)生們按照3 人一小組進(jìn)行劃分，讓學(xué)生們以小組為單位來合作學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。并且在課堂上我會(huì)給學(xué)生們討論交流的時(shí)間去欣賞和演唱音樂。通過開展小組合作式教學(xué)，學(xué)生們會(huì)先自主地觀看課本內(nèi)容包括歌詞、樂譜等等，然后在欣賞了音樂之后進(jìn)行音樂知識(shí)討論交流，這個(gè)過程中學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，對(duì)于提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率很有幫助。

三、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

很多的小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)興趣不高也一直都是影響到小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效開展的主要問題，影響到了小學(xué)音樂教學(xué)的順利開展?；诖?，小學(xué)音樂教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的興趣特點(diǎn)來制定出合理的教學(xué)策略，以此來提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率，促使小學(xué)音樂教學(xué)更好地開展。

本人在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)會(huì)利用游戲教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂的過程中感受到快樂，繼而讓學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使小學(xué)音樂教學(xué)更好地開展。但是要想更好地開展游戲教學(xué)，就應(yīng)該將游戲與音樂進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如本人在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)就曾經(jīng)引入了一些相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂，學(xué)習(xí)音樂中獲得快樂。其中我就開展了情景游戲，根據(jù)歌曲內(nèi)容來扮演其中的角色，然后讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中更好地學(xué)習(xí)音樂。在開展了這一游戲之后，學(xué)生們都對(duì)于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，非常期盼能上音樂課。這樣的教學(xué)表現(xiàn)也就說明了開展游戲教學(xué)，可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣以及提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的目的，對(duì)于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長很有幫助。

總而言之，當(dāng)下小學(xué)音樂教師們要想更好地開展音樂教學(xué)，就應(yīng)該從學(xué)生入手，找到合適的教學(xué)策略，幫助學(xué)生們高效、快樂地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，這樣才能夠真正地構(gòu)建出小學(xué)音樂高效課堂。