張騰

山東省東營市廣饒縣同和幼兒園，山東東營257300

創(chuàng)設豐富多彩的情景，也就是說建立與教學活動中相關的一些場景。在幼兒園的教學中，教學情景一般都是由幼師進行設計的，所根據學生的成長情況和教學的目的展開針對性的教學設計。一方面能夠引起幼兒的學習興趣，另一方面，能夠使學生們融入到體驗真實的教學場景，也是幫助幼兒學習的一種教學方法。

1 創(chuàng)設豐富多彩情景的標準

1.1 符合教學的要求

在教學情境中，要強調幼兒為活動中的主體。在活動中，希望幼師不能夠過分的傳授給幼兒一些知識和技能的學習，不能僅僅將一些生硬的知識作為教學活動的主要對象，而是要根據幼兒的成長情況來創(chuàng)設最合適的教學環(huán)境，使幼兒們能夠在實際的生活中學習和進步。創(chuàng)設豐富多樣的情景，也并不是幼師通過收取一些新鮮的教學素材而拼湊起來的方式。而是需要有師根據學生的年齡特征，從幼兒本身出發(fā)，以幼兒為主體，來展開精心的情景教學的設計，滿足幼兒教學教育的需求。

1.2 貼近幼兒的生活

創(chuàng)設豐富多彩的情景教學，主要根據幼兒的生活為中心，來提取素材，從幼兒的實際生活的角度出發(fā)。這樣不僅能夠幫助幼兒提高自身的學習興趣，還能夠結合幼兒感興趣的一些內容，展開多樣的教學形式。比如在為幼兒們講述繪本的過程中，可以通過創(chuàng)設故事中的情境來接幼兒的生活實際，使幼兒能夠感受到學習也是來源于生活，。這樣一來，活動就會變得更加豐富多彩，幼兒們就能夠在非常輕松簡單和歡快的氛圍下進行學習，還能夠提高師生之間的交流和溝通。

1.3 激發(fā)幼兒學習興趣

情景教學都是來源于幼兒的實際生活。在這一過程中，幼兒不僅僅能夠在活動上幼師的引導下學習，還能夠從生活中發(fā)現(xiàn)一些知識，從而能夠使幼兒變得更加快樂，推動幼兒更加健康的成長。與此同時，還能提高幼兒對于學習的一些興趣，為幼兒今后的學習打好一定的基礎。

2 利用豐富多彩情景教學的有效方法

2.1 情景教學的選材

幼兒園的教育活動要根據幼兒的實際情況出發(fā)，選取合適的情景素材，結合幼兒教育的內容來精心設計教學的環(huán)節(jié)。學習不僅僅是在活動中進行的，生活也是學習的一部分。所以可以結合生活與教學的目標進行。選擇教學情景特點就應當是從生活的角度出發(fā)，源于生活，使幼兒能夠在自己非常熟悉的環(huán)境下進行學習，對幼兒來說，有良好的學習效果。比如幼兒會對一些動畫人物或者其中的主題曲等有充分的了解，如果將一些幼兒喜歡的動畫片段或者音樂來涉及到活動的教學環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)幼兒們非常了解的內容，就能夠大大提高活動的活躍度，也能夠提高幼兒的積極性。

2.2 創(chuàng)設符合幼兒心理特征的情景

幼兒這一時期，很多想法都是不成熟的。幼兒園期間，教師也應根據幼兒的年齡和心理，來制定教學設計。大班和小班的幼兒就應當區(qū)別開來，大班的幼兒有一定的理解能力，而小班的幼兒更多需要教師的指導。要根據有據不同階段的發(fā)展狀況，對于活動的教學環(huán)節(jié)進行設計，這也能夠符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，有一定的邏輯性。如果幼師在這一環(huán)節(jié)中自主進行設計的話，就脫離了幼兒發(fā)展的軌跡，就很難以使幼兒融入到課堂當中，降低活動的效率和質量。所以幼師需要針對不同的年齡階段進行設計，才能使幼兒融入到情景教學當中。

2.3 情景教學活動的有效利用

情景教學活動可以充分體現(xiàn)在幼兒時期的多個方面。比如語言教學上，創(chuàng)設相關的形象性的情景，來設計一些語言教學的情景內容，為幼兒的語言能力發(fā)展奠定基礎。還能夠在一些情景的環(huán)節(jié)中，從感情的角度上來感染幼兒，使幼兒能夠用語言表達出自己的情緒，提高自身的語言能力。除了語言情景之外，還能夠添加圖畫設計或音樂渲染等等各種豐富的情景內容。

2.4 情景教學活動的意義

根據學齡前兒童的成長特點，在學習方面還是成長方面都有一定的特殊性，所以幼兒園應當根據學生的學習情況和成長情況來形成自身獨特的特點。幼兒園的課程是比較生活化的，很多實際的案例表明，如果學齡前的兒童對于學習的相關內容產生一定的興趣，就會有很大的學習動力，也會有較強的學習能力。幼兒園創(chuàng)設情景教學的方式，能夠實現(xiàn)多項教學活動，來達到激起幼兒興趣的目標，隨之也能夠提高教學的質量和效果。幼兒園內開展豐富多彩的情景和教學活動是緊密聯(lián)系的。豐富多彩的情景教學也屬于幼兒園教學活動中的一種，這是提升教學活動有效性的一個重要的方法，最重要的是還能夠營造起積極的活動氛圍，有利于幼兒們進行學。除此之外，還能夠對幼兒的成長發(fā)展有很大的幫助。

3 創(chuàng)設豐富多彩情景與提升幼兒園教學活動的方

3.1 貼近幼兒生活的環(huán)境情景

幼兒是幼兒園的主體，要想創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高幼兒園教學活動的有效性，就應當以幼兒為主要對象，創(chuàng)建貼近幼兒生活的環(huán)境。比如幼兒會非常喜歡做一些娃娃家或小小廚房的游戲，幼師就可以在活動課上引導三五個幼兒，進行類似這樣的游戲活動。幼師可以將幼兒分好組，使不同的組有不同的任務。比如分配到小小廚房的游戲活動中的幼兒教師，可以引導幼兒慢慢回想一下自己的媽媽在廚房做飯時會都有哪些程序，然后再進行表達。如果說有一些幼兒沒有注意觀察，就可以引導幼兒回家要多多觀察廚房內的一些現(xiàn)象。這樣就可以引導幼兒學會觀察生活，并且與生活互動。除此之外，幼師還可以幼兒們進行溝通，采取提問的方式，如果你自己開著一個小商店來賣東西，是需要怎樣的流程和環(huán)節(jié)。幼師可以引導小朋友觀察，在實際的生活中是怎樣進行買賣商品的。

3.2 貼近自然環(huán)境的情景

創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，也是離不開自然環(huán)境的創(chuàng)設的自然環(huán)境。對幼兒來說，幼兒園是一個大家庭，里面有各種裝飾，墻上也會掛滿很多事物，有幼師的作品，還有幼兒園的作品，以及家長的作品。幼兒園的室外也會有一些操場或者活動的場所，會給幼兒們提供一些活動的器械，并且加上一些鮮花的裝飾等等。幼師可以引導幼兒園觀察幼兒園內的一些物品，然后告訴幼兒園，幼兒園也是大家的一個共同家園，是我們學習和活動的一個地方。幼師可以引導幼兒觀察幼兒園，觀察我們生活的環(huán)境?？梢哉驹诳茖W教育的角度上，從幼兒園的環(huán)境中，引發(fā)去幼兒對自然環(huán)境的思考。使幼兒們學會親近自然，喜歡一些花草植物，發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境中的一些有趣的事情。幼師可以引導幼兒觀察，幼兒園內的一些植物，并且激發(fā)幼兒對于自然環(huán)境的熱愛，引導幼兒對于園內的一些植物進行觀察和探索。比如園內的某個角落，會放置一些花朵等，可以使幼兒園了解花朵的一些特征，或者一些生長的現(xiàn)象，然后再讓他們交流和討論，并且在活動上展示。這樣的方式，有利于推動幼兒與自然的親密相處，發(fā)現(xiàn)自然界的一些奧秘。

3.3 體現(xiàn)知識環(huán)境的情景

創(chuàng)設知識類的教學情景，對于幼兒的學習來說是非常有幫助的，還包括表演情景圖畫情景等等多個方面的創(chuàng)設。比如在教幼兒園的兒歌《逗螞蟻》的內容中就可以通過創(chuàng)設表演情境的方式進行教學。在傳統(tǒng)的教學情況下，都是由老師朗誦幼兒聽的方式，但是創(chuàng)設表演情境就可以突破傳統(tǒng)教學的束縛，比如可以使幼師扮演兒歌中的螞蟻媽媽，在積極鼓勵幼兒們來扮演螞蟻寶寶。幼兒們對扮演角色也會產生濃厚的興趣，能夠使幼兒們融入到《逗螞蟻》的故事中。幼師和幼兒之間的對話，能夠將《逗螞蟻》中的故事情形表演出來，使幼兒們走進表演情景中去，加深幼兒對于兒歌的記憶內容。這樣創(chuàng)設表演情境的教學方式，能夠使學生們更加深刻的學習兒歌，幼兒們在學習的過程中也會非常享受。

除此之外，教師還可以創(chuàng)建圖畫的情景教學方式。幼兒們對圖畫的興趣比較濃厚。用圖畫的方式來展現(xiàn)主要學習的內容，會使幼兒對于所學內容更加深刻。比如教師可以通過使用多媒體設備或者是繪本中的一些插圖，以及自身所搜集的一些素材來展示給幼兒們看，使幼兒們在視覺上受到沖擊，能夠融入到圖畫的情景中去。這種圖畫情景的創(chuàng)設方式，還能夠幫助幼兒提高自身的語言能力。教師可以通過所搜集的圖畫來讓學生們觀察圖畫上的內容，以及與所講述繪本之間的關系。這個期間，幼師要鼓勵幼兒表達出自己的想法。除此之外，還可以創(chuàng)設音樂的教學情景，使幼兒的聽覺受的沖擊。比如在講述兒歌《春天在哪里》的內容時，光聽歌名的作用可能有所限制。教師可以尋找《春天在哪里》的歌曲視頻，來給幼兒們觀看。通過視頻里的畫面，以及音樂的節(jié)奏，就能夠融入到春天的情境中，有利于幼兒的學習和記憶。

3.4 故事情景的創(chuàng)設

在幼兒的教學過程中，還可以創(chuàng)設故事情境來引發(fā)幼兒的思考，比如在講述大班數(shù)學《猴子摘果》的教學內容時，就可以創(chuàng)設相應的教學情景。在班級里設定大樹的位置，然后設計不同的方向、標記和路線。教師在這一過程中，要引導幼兒站在猴子的角度上，該以怎樣的方式尋找大樹來采摘果子。可以使班級里的每一個幼兒都親身體驗一下，來走入到《猴子摘果》的故事情景當中去，這樣還能夠加深幼兒對于方向和標記的認識。整個教學活動都是以這一天《猴子摘果》的內容為主，這種故事情景的教學模式，能夠使幼兒更深入的學習，也能夠激發(fā)起幼兒對數(shù)學活動的興趣。

4 結語

總而言之，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，是提升幼兒園教學活動的有效途徑。幼師應當根據幼兒的成長情況以及心理特點來創(chuàng)設相應的教學情景，來引導幼兒們積極主動的學習和探索，激發(fā)幼兒們學習的熱情，推動幼兒們的健康成長。