小學生活潑可愛，其想象力豐富，對待新鮮事物的好奇心也比較強，面向該類群體的語文教學要體現(xiàn)快樂優(yōu)先的原則，使其細品語文之魅力。

一、構(gòu)建愉悅課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

小學生的心智還未成熟，具有一定的叛逆心理，不易服從管教。所以教師不能只采用傳統(tǒng)的教學手法進行授課，而是要讓學生主動學習，注重他們的主體地位，提高教學成效。教師若強制學生學習，便很容易激起他們的逆反心理，再加上言語溝通不當，會造成一定的沖突，因此教師要注重對學生學習興趣的提高，采用參與式手段，讓學生能夠參與進教師的教學活動中，從而在師生互動、生生互動中營造輕松愉悅的學習氛圍，使其體驗到語文學習中的樂趣。

例如，教師在對《珍珠鳥》這篇文章相關(guān)知識進行講解時，便可以讓學生模仿鳥兒的肢體動作和聲音，構(gòu)建出一種生趣、形象的課堂氛圍，以此使那些偷懶的學生也參與其中；而在對《花鐘》這篇文章有關(guān)知識進行講解時，教師便可以先為他們展示各種花兒的圖片，然后帶領(lǐng)學生進入到學校的花園中辨認課文中涉及的花兒。教師還可以讓他們再說出自己還知道哪些鮮花的名字，這些花兒而又都是在一天中的什么時間開放的。與此同時，教師還可采用競賽的方式，看看哪名學生回答的最多，調(diào)動起課堂氛圍，激發(fā)出他們的學習興趣。因此教師要從講臺中走出來，進入到學生之中，從他們的趣味點入手，將所講知識良好地呈現(xiàn)給他們，讓他們在參與式的教學中獲得良好的課堂體驗，從而對語文學習越來越感興趣。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學內(nèi)容趣味

近年來，結(jié)合多媒體手段的情境化創(chuàng)設(shè)活躍于課堂之中，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味性十足的問題情境能為課堂帶來更多的快樂。多媒體信息技術(shù)以其豐富的形、聲、色、圖給課堂創(chuàng)設(shè)一種直觀的教學效果，開闊了學生的視野，豐富了學生的想象力，提高了學生的學習興趣，使得課堂教學效果和學習效率都顯著提升。尤其在講解那些枯燥、無趣的知識點過程中，結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境能夠讓講解的過程增加很多趣味性，從而營造一種輕松的學習氛圍。目前結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境已經(jīng)成為語文課堂必不可少的一種教學方法，它讓語文教師找到新的探索快樂的道路，寓教于樂。

例如，教師在為學生講解《蜜蜂》這節(jié)課的時候，如果只是簡單地為學生講解文中涉及到了到哪些生字詞，文章的結(jié)構(gòu)、層次是什么樣的，作者都運用了什么樣的寫作手法，學生一定會在講臺下面聽得昏昏欲睡，但是如果將多媒體技術(shù)融入進來，在課堂的開始為學生播放一些關(guān)于小蜜蜂在花叢中翩翩起舞的精美視頻，學生一定會對接下來的教學內(nèi)容充滿期待，之后教師在講解文章內(nèi)容時，穿插一些和蜜蜂有關(guān)的圖片，則能為課堂帶來更多的趣味。

三、引進角色扮演活動，豐富課堂教學形式

小學語文課本中有很多內(nèi)容都是各種小故事，教師可根據(jù)語文教材的這一特點，把課文中的各種故事改編為話劇，之后組織學生在課下進行排練，排練的時候分小組進行，每個組盡量保證男女生比例平衡，從而方便學生們分配角色。在學生課下排練完畢之后，讓他們在課上分別表演，每組派出一名學生作為代表打分，最后得分最高的小組可以不寫當天的語文作業(yè)作為獎勵。以這種話劇表演的形式能最大程度為語文學習注入樂趣，讓學生們逐漸愛上語文學習。

例如，教師在為學生進行《將相和》這篇課文的教學時，便可以在課上為學生們進行知識點的講解，之后找?guī)酌麑W生分角色朗讀課文，先讓他們初步理解課文大意。之后再為他們詳細講解這篇課文的結(jié)構(gòu)、主旨、思想感情等內(nèi)容，全部講解完畢后，讓學生們分組，小組在課下將課文改編為話劇劇本并進行表演，最后在課上演出并評比，這一過程能為學生們帶來更多的樂趣。

四、結(jié)語

在當前的小學語文教學中，教師只有不斷學習新的教學理論，只有在教學中源源不斷地帶來新鮮的元素，才能讓學生從中找尋到樂趣，以快樂的心態(tài)學習語文。因此，教師應(yīng)當立足于趣味教學，盡可能地為學生帶來更多的快樂，讓他們在歡聲笑語中打下良好的語文基礎(chǔ)。