要想真正做好高中音樂鑒賞教學(xué)，教師必須積極思考自身教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)方法的多樣性。尤其是在當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率比較低下的情況下，教師可以考慮改變傳統(tǒng)的教學(xué)情境、豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方式，打造質(zhì)量較高的音樂鑒賞教學(xué)活動。本文以問題為導(dǎo)向，探討在實際教學(xué)中的具體對策。

一、關(guān)于高中音樂鑒賞教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方法手段單一，學(xué)生積極性較低

在高中音樂教學(xué)過程中，教師教學(xué)方法是比較單一的。首先它是圍繞教師的講授進(jìn)行教學(xué)實際設(shè)計，沒有充分尊重學(xué)生的主體地位。學(xué)生在課堂中感受不到存在感，往往是游離于課堂之外。同時教師的教學(xué)活動情境也比較枯燥，學(xué)生在高中音樂鑒賞的過程中沒有體會到樂趣和收獲。這就形成了教學(xué)的死循環(huán)。因此，教師必須在這方面加以重視。

（二）全國的音樂學(xué)科作為稀缺薄弱學(xué)科

“不求發(fā)展只求生存”的現(xiàn)狀以及教師水平的參差不齊，創(chuàng)新意識不足，教學(xué)準(zhǔn)備做得不夠充分。教學(xué)理念還停留在相對比較滯后的狀態(tài)下，自然而然教學(xué)的質(zhì)量就無法提高，也無法將百年音樂教育課程價值基本取向“涵養(yǎng)美德，陶冶德行”落實到學(xué)生身上。

二、高中音樂鑒賞教學(xué)提升的實踐對策探究

（一）構(gòu)建活動情景，激發(fā)學(xué)生興趣

將培養(yǎng)音樂興趣放在首位，因為興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。在實際教育教學(xué)中，應(yīng)該逐步提升學(xué)生的音樂審美，讓學(xué)生能夠在音樂中不斷提升自己的生活質(zhì)量，用音樂來豐富自己的人生。音樂審美是面向所有的普通人，音樂鑒賞的核心也是圍繞著審美進(jìn)行的，審美情感體驗最為重要，并強(qiáng)調(diào)音樂中藝術(shù)性要高于技術(shù)性，并從課堂的角度出發(fā)，不斷地強(qiáng)調(diào)音樂要素在音樂中的重要作用。

以湘教版高中音樂《彩云追月》為例說明，教師必須熟悉作品，通讀作品，了解作品的背景。首先可以播放彩云追月舞蹈劇表演。讓學(xué)生在觀看的過程中分析這首歌的節(jié)奏、旋律以及表達(dá)的具體情緒。而且教師利用身體動作，讓學(xué)生跟隨歌曲動。最后教師在學(xué)生掌握歌曲的情況下，可以組織學(xué)生觀看不同版本的彩云追月，根據(jù)自己所學(xué)對不同版本進(jìn)行評價分析，體會原版與改編版的魅力和不同。

（二）重視教學(xué)資源，挖掘?qū)W習(xí)的深度

傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)過程中，資源的開發(fā)和準(zhǔn)備還處于一個起步的階段。書本和基本的樂器是音樂教學(xué)中的常規(guī)器材。但是由于各種條件的限制，無法滿足學(xué)生對其的巨大需要。因此，教師必須重視教學(xué)資源的開發(fā)。

（三）構(gòu)建教學(xué)評價，促進(jìn)教學(xué)循環(huán)

在許多的音樂鑒賞教學(xué)活動中，教師的教學(xué)評價長期處于缺位的狀態(tài)。教師一般不對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核。這種評價方式的缺失就造成了教學(xué)過程的粗糙化。學(xué)生也會存在輕視的心理狀態(tài)。教師必須重視教學(xué)評價的補(bǔ)位。教師所構(gòu)建的教學(xué)評價不應(yīng)該僅僅包括對于學(xué)生歌曲演唱形式的評價，還應(yīng)該對學(xué)生的音域、表演狀態(tài)和日常表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合性評價，促進(jìn)學(xué)生在日常教學(xué)中進(jìn)行正向反饋。

以湘教版高中音樂《我們走在大路上》為例說明，教師首先可以通過播放一段新中國成立70 周年大閱兵的視頻。讓學(xué)生主動談一談自己對于閱兵的看法。在觀看的過程中，教師也可以提前告知學(xué)生本次課堂的評價方式，讓學(xué)生圍繞參與互動。其次教師在教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，要對歌曲的節(jié)奏進(jìn)行劃分，分段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行互動互唱，教師可以要求學(xué)生互相成組，相互檢驗演唱結(jié)果。也可以根據(jù)每一段的具體展示，邀請兩到三位同學(xué)進(jìn)行課堂表演。最后教師要播放歌曲創(chuàng)作背景的相關(guān)視頻，設(shè)置問題詢問學(xué)生歌曲創(chuàng)作的特殊意義，讓學(xué)生對該作品的藝術(shù)價值有一個全面的分析。

三、結(jié)語

綜上所述，教師可結(jié)合構(gòu)建教學(xué)評價、促進(jìn)教學(xué)循環(huán)、重視教學(xué)資源、挖掘?qū)W習(xí)深度等策略，開展教學(xué)計劃。