賀淑華

(山東省齊河縣宣章屯鎮(zhèn)學校，山東 德州 251100）

不恰當?shù)慕虒W方法，往往會使小學生對學習數(shù)學望而生厭。要想使學生愛學、樂學數(shù)學，就必須培養(yǎng)激發(fā)調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。一旦學生對學習數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會如癡如醉，投入很大精力去學習數(shù)學。那么，如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？結合我的教學實踐與思考，從以下幾個方面談談我的看法。

一、利用問題，激發(fā)興趣

根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計問題，由啟示鋪墊到逐步放開，層層深化，學生通過解答這些問題，不斷思考并引起聯(lián)想，進而發(fā)現(xiàn)新知識。這就充分調(diào)動了學生學習的主動性，享受到對未知探求的愉快，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。例如，我在講乘法的導入課時，是這樣教學的：我先給學生出示了“3 ＋3 ＋3 ＝？”和“3 ＋3＋3 ＋3 ＋3 ＝？”這兩道題，隨后問學生：“這兩道題各等于多少？”學生經(jīng)過計算，很快得出了答案。接著又問：“現(xiàn)在有100 個3 連加，那又等于多少呢？”有些學生一聽馬上就忙活開了，有些學生卻在動腦筋。見此情景，我及時進行啟發(fā)：能否換一種簡便算法，像算前兩道題那樣很快算出答案。這時，同學們都帶著疑問和渴求望著老師，希望老師說出“絕招”。面對求知若渴的同學們，我揮筆寫出“乘法”二字。學生帶著求知欲，興趣濃厚地投入到了學習中來。

二、利用視頻，激發(fā)興趣

多媒體教學可以依據(jù)學生的好奇心理，利用直觀形象生動的視頻，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如我在講“除法的平均分”內(nèi)容時，讓3 只小猴子分別端著一個盤子，讓大象把9 個桃子放在盤子里，先在每個盤子里放一個，然后重復此法，直至分完，結果每盤內(nèi)3 個桃子。這樣，在觀看視頻的過程中，同學們便明確了什么是平均分。當同學們看到9 個桃子被平均分成三分的視頻時，成功的喜悅溢于言表。這不僅有利于學生掌握知識，同時有利于激發(fā)學習興趣，還有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

三、利用競賽，激發(fā)興趣

多種形式的競賽活動，頗受學生歡迎?？茖W適時地把競賽引入課堂，是激發(fā)學生學習興趣的又一個有效方法。比如：我在指導學生復習用豎式計算“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”的內(nèi)容時，分別給每一組的同學出了10 道題，要求每個同學做兩道題，做完后傳給后面的同學再做兩道題，看那一組第一個做完，給予獎勵。這種數(shù)學“接力賽”，既激發(fā)了學習興趣，又培養(yǎng)了集體主義觀念。當然，競賽的方式還有很多，諸如“開火車”“看誰算得又對又快”“看誰的方法最簡便”等等。這樣，不僅使學生情趣盎然，又使全體同學處于競技和興奮狀態(tài)。

四、利用游戲，激發(fā)興趣

由于數(shù)學知識比較抽象，又要依靠大量練習而形成的計算技能，所以對一般學生來說，學起來比較枯燥。根據(jù)低年級學生的年齡特點，用游戲的形式進行數(shù)學教學，就會有效地調(diào)動學生的積極性和主動性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，也為學生理解較為抽象的知識，提供豐富的感性材料，并引導學生由此及彼地去思考，發(fā)展其抽象思維。如在講“商品標價”的內(nèi)容時，為了使學生更加熟練地掌握物品標價的讀法，我就組織學生做了一個“小商店”游戲：每四人一組，輪流當“售貨員”和“顧客”，買賣學習用品（用學生自己文具盒里的學習物品作為“商品”，用學具里的“人民幣”當貨幣）。要求買賣雙方要有禮貌，最少買兩件學習用品，進行買賣活動?！邦櫩汀币冉诲X，“售貨員”先要算好賬，并把“商品”交給“顧客”?！邦櫩汀边€要檢查一下買的東西的價錢和付出的錢是否同樣多。最后要求學生根據(jù)以上活動，自己編一道應用題，并評比說一下誰說得清楚，算得準確。通過這個游戲，達到了預期的教學效果。

五、優(yōu)化作業(yè)，提高興趣

作業(yè)的布置與批改是教學工作的一個有機組成部分，合理的作業(yè)可以充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學生的獨立工作能力和嚴肅認真的治學態(tài)度，同時還可以及時反饋教學的效果。因此，科學地處理好作業(yè)，充分發(fā)揮其作用顯得十分重要。數(shù)學作業(yè)如何優(yōu)化呢？

（一）在作業(yè)的“質(zhì)”、“量”上下功夫，注意提高學習效率。首先，注意作業(yè)的“質(zhì)”，作業(yè)結合課堂所講內(nèi)容精心篩選，盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性，在作業(yè)的選組上既考慮到由易到難，循序漸進的原則，注意體現(xiàn)啟發(fā)性、鞏固性的原則，切忌信手拈來、濫竽充數(shù)的作業(yè)布置方式，也忌布置好高騖遠、刁鉆怪偏的作業(yè)，充分發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的應有的技能。其次，作業(yè)量的確定還受學生素質(zhì)、年齡特征和所教具體內(nèi)容等多方面因素的制約，不能一概而論。

（二）在作業(yè)形式上動腦筋，注重培養(yǎng)學生的能力。為了更好地發(fā)揮數(shù)學作業(yè)的作用，鍛煉和培養(yǎng)學生多方面的技能，在作業(yè)的形式上要注意變化，比如小制作、小實驗等。如在學完平行四邊形后，讓學生自制一個活動的平行四邊形（可以用彈性繩作對角線），通過運動變化，體會各種平行四邊形的定義、性質(zhì)、判定。此外，還應該指導學生總結解題規(guī)律，小結學習方法等。這些做法未必能在短時間內(nèi)對考試成績有多大的幫助。但是，學生通過這些作業(yè)的訓練，既嘗到了數(shù)學學習的樂趣，又開闊了視野，同時培養(yǎng)了多方面的能力，將使學生終身受益。

在小學數(shù)學教學中，通過問題引起學生的學習興趣，讓學生對數(shù)學保持好奇心；利用視頻生動形象的展示教學內(nèi)容，將枯燥的教學趣味化；競賽可以激發(fā)學生的好勝心，同時也能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力；在低年級學生中用游戲的形式進行教學，能夠有效提高學生學習的積極性和主動性。最后，優(yōu)化作業(yè)布置，改變作業(yè)形式，讓學生充分參與到作業(yè)中，從質(zhì)與量、形式上來充分激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生學習效果。