（河北省隆堯縣固城中學(xué)，河北 隆堯 055350）

新課程改革時代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加獨立和自主，小組合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生的單一思維和團隊意識，在合作的狀態(tài)中加強溝通。初中數(shù)學(xué)課程提倡這種以學(xué)生自主意識為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是單單依靠教師的講授，限制學(xué)生的想象和創(chuàng)造?，F(xiàn)今合作學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)有許多是可取的，但是也存在一些問題，需要教育工作者深思和研究。

一、合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）分組合理，搭配科學(xué)

合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主性為前提，依靠團隊協(xié)調(diào)，以優(yōu)帶差，通過讓學(xué)困生在小組討論過程中積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，并在優(yōu)等生的引導(dǎo)下得以提升和突破，并使優(yōu)等生在講解的過程中對知識鞏步和理解，充分發(fā)揮每個人在組內(nèi)的作用。通過對比他人，從自身劣勢出發(fā)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點，從而鍛煉自己的思維敏捷性。因此，合理的分組應(yīng)該是4～6個人最為適宜，學(xué)習(xí)以好中差互相搭配，同時對比小組成員的脾氣、性格等差異，科學(xué)安排，讓每一個人在小組中都有所體驗。

（二）設(shè)計問題具有針對性

一個小組能夠有效討論，不光是在學(xué)生的思維活動上，還要有一個適宜學(xué)生討論和研究的話題。這就需要教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，設(shè)計有針對性的問題，這些問題不能過于簡單，太簡單就難以讓學(xué)生在合作中有明顯的提升，也不能太難，否則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在設(shè)計問題時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體水平和個體差異進行，旨在提升學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）操作過程中的規(guī)范性

小組合作學(xué)習(xí)過程中，有兩種學(xué)生角色，一種是學(xué)習(xí)的操作者，另外一種則是學(xué)習(xí)的檢查者。這兩種角色應(yīng)由學(xué)生交換，在學(xué)生一方說明自己在問題中的推斷和演繹時，另一方應(yīng)給予評價以供組內(nèi)討論；作為小組合作的中心發(fā)言人，其代表的是小組全體成員，而不是個人，應(yīng)站在小組的角度回答問題，小組發(fā)言人應(yīng)輪流擔(dān)任，體現(xiàn)機會均等意識。

（四）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

第一，學(xué)生要學(xué)會自主探索。要使合作學(xué)習(xí)更好地開展，學(xué)生需要具備自主探索能力。只有學(xué)生具備這個能力，才能對教師給予的問題進行深刻的認(rèn)識，有足夠的能力剖析問題，在小組討論中，才能將自己的方法完美呈現(xiàn)給小組成員，進行交流。第二，學(xué)生要學(xué)會在相互討論的時候，認(rèn)真傾聽與思考。在小組活動中，成員的最大問題就是不能很好地傾聽別人的意見，因此，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，認(rèn)真傾聽別人的意見和想法，從中獲得別人所說的重點內(nèi)容，培養(yǎng)他們收集重要信息的能力。同時傾聽后要及時思考，結(jié)合自己的見解，將想法與組內(nèi)成員進行分享和交流。

（五）教師的角色轉(zhuǎn)換

原先設(shè)定的教師角色更多的是傳道、授業(yè)和解惑，現(xiàn)在教師則被賦予引導(dǎo)者、指揮者，組織者角色。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)計劃制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，也要根據(jù)教學(xué)情況組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)與學(xué)生進行平等交流，對組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進行詳細(xì)地了解和把握，適時進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而為小組成員營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，在小組討論中獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。

二、注意的問題

（一）教學(xué)模式應(yīng)多樣化

在教學(xué)過程中，不止存在一種教學(xué)方式，當(dāng)然也不是只有一種適合所有情況的教學(xué)情境。教學(xué)的過程是充滿變數(shù)的，復(fù)雜的環(huán)境，復(fù)雜的學(xué)生以及會突然出現(xiàn)的各種教學(xué)問題，都要求教師在應(yīng)對過程中及時調(diào)整，同時結(jié)合各種教學(xué)模式進行教學(xué)，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。

（二）避免形式化

合作學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)個體學(xué)習(xí)自主性而進行的活動過程，并不是為了追求合作而合作。因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)避免學(xué)習(xí)流于形式化，從而忽視學(xué)生內(nèi)在需要。從學(xué)生實際出發(fā)，制定計劃，通過教師組織和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的重要作用。

（三）正確處理組內(nèi)優(yōu)差關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)最根本的目的是讓每一個人都能在活動中體會到自身的價值，感受到成功的喜悅，從而，在組內(nèi)討論的過程中學(xué)習(xí)。如果教師在這個過程中無法正確處理并引導(dǎo)優(yōu)差關(guān)系，非但達(dá)不到目的，反而會讓好的更好，差的更差，無法顯現(xiàn)出讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)的理念。為此，教師在組織過程中，應(yīng)該提前做好學(xué)困生的功課，鼓勵學(xué)困生積極發(fā)言，不要怕出錯，勇敢回答問題，同時也不能忽視優(yōu)生在小組討論中的重要作用，鼓勵他們自主探索，主動發(fā)現(xiàn)，從而讓優(yōu)生和學(xué)困生都能在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中得到有價值的發(fā)展。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)是目前教育改革下的新型方式，還會存在一些不足。這就需要教師在課堂教學(xué)中不斷進行探索和總結(jié)，以期教學(xué)方法不斷適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)在和以后的發(fā)展。