◎李劍龍

中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化在高中美術(shù)教育教學(xué)中的滲透，教師需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化滲透的重要性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)文化的美，感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的魅力。高中階段的美術(shù)教育是我國(guó)精神文明傳承和表現(xiàn)的重要途徑之一，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情感的同時(shí)，還可以有效凈化學(xué)生的思想品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、借助信息化技術(shù)，引入傳統(tǒng)藝術(shù)文化

高中美術(shù)教育教學(xué)中，教師通過(guò)借助信息化教學(xué)技術(shù)，來(lái)有效創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入生動(dòng)形象的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化素材，從而豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，采取科學(xué)有效的途徑來(lái)滲透?jìng)鹘y(tǒng)藝術(shù)文化。例如在高中美術(shù)鑒賞課程中，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)引入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等，讓學(xué)生可以獲取直觀地感知，同時(shí)使學(xué)生對(duì)相關(guān)的傳統(tǒng)藝術(shù)背景、特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)知，從而有效加深學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的了解，促使學(xué)生 可以真正走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化中，進(jìn)而切實(shí)地感受到傳統(tǒng)藝術(shù)之美。以《各異的風(fēng)土人情》為例，在本節(jié)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生了解民間美術(shù)概念，認(rèn)識(shí)到實(shí)際的社會(huì)價(jià)值以及審美價(jià)值，以及民間美術(shù)的獨(dú)特形態(tài)、語(yǔ)言形式等等，在本節(jié)課程中，美術(shù)教師就可以借助多媒體技術(shù)在課前導(dǎo)入階段，為學(xué)生播放一段賽龍舟的精彩視頻，然后為學(xué)生展示出豐富多樣的龍舟圖片，以此來(lái)讓學(xué)生直觀地了解到賽龍舟，同時(shí)讓學(xué)生可以明白賽龍舟是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)文化。接著美術(shù)教師就可以讓學(xué)生結(jié)合龍舟文化，來(lái)對(duì)民間美術(shù)的定義進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生可以在美術(shù)教師的引領(lǐng)下走進(jìn)民間美術(shù)、認(rèn)識(shí)民間美術(shù)，從而達(dá)到我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有效滲透的目的。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)滲透

高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)美術(shù)情境，來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的滲透，有效影響和提升學(xué)生的欣賞能力以及審美能力。以往美術(shù)教師在課堂教學(xué)中只是單純地提供美術(shù)作品，讓學(xué)生以觀察和分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)，教師則多以說(shuō)教的教學(xué)形式進(jìn)行介紹和講解，久而久之就會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程失去學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的情感、人文意義、鑒賞價(jià)值以及內(nèi)涵的體會(huì)和感悟，從而導(dǎo)致美術(shù)課程失去了原有的教育價(jià)值和意義。所以美術(shù)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，需要提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和多樣性，讓學(xué)生可以在充分新鮮感的課堂情境中加強(qiáng)對(duì)其中傳統(tǒng)藝術(shù)文化的感受和體驗(yàn)，從而有效熏陶學(xué)生的傳統(tǒng)文化情操，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。以高中美術(shù)鑒賞《禮儀與教化》一課為例，本單元以禮儀與教學(xué)為切入點(diǎn)，通過(guò)欣賞從商朝到魏晉時(shí)期的優(yōu)秀藝術(shù)作品，展示了中國(guó)古代、古印度、古埃及的古老文明遺跡，包含了對(duì)秦始皇兵馬俑、埃及金字塔的鑒賞，在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師可以將秦始皇兵馬俑和金字塔的相關(guān)資料引入到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些歷史文化遺跡的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文明燦爛歷史的情感共鳴，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的感悟。

三、實(shí)踐活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)藝術(shù)文化

關(guān)于如何在高中美術(shù)教學(xué)中滲透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，美術(shù)教師可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，來(lái)達(dá)到傳統(tǒng)藝術(shù)文化滲透的目的。高中美術(shù)課程教學(xué)意見(jiàn)中指出：高中美術(shù)課程資源的發(fā)展需要依靠單純的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槌浞诌\(yùn)用社會(huì)文化資源、自然資源以及其他資源，拓寬美術(shù)教學(xué)道路，延伸藝術(shù)教學(xué)。這足夠說(shuō)明，高中美術(shù)課程的學(xué)習(xí)需要積極地走出課堂，增強(qiáng)學(xué)生的直接感受，促使學(xué)生可以在一個(gè)開(kāi)放性的氛圍環(huán)境中感受意識(shí)、感受藝術(shù)背后所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。例如《新的實(shí)驗(yàn)》一課，通過(guò)了解指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)的創(chuàng)作有著極強(qiáng)的興趣，通過(guò)補(bǔ)充，特別增設(shè)了現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)創(chuàng)作一課，那么美術(shù)教師就需要組織學(xué)生以實(shí)踐的形式來(lái)加深對(duì)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)性藝術(shù)探索的角度、探索的方法以及探索價(jià)值。再比如《走進(jìn)博物館》一課時(shí)，美術(shù)教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀，讓學(xué)生可以進(jìn)入到感官知覺(jué)體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的情感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化歷史悠久，在新時(shí)代教育背景下，我們要有崇高的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)意識(shí)，積極地滲透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。高中美術(shù)課程作為我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的一種重要表現(xiàn)形式，美術(shù)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)實(shí)踐來(lái)全面地滲透中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化，充分發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵所在，努力與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，深入培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，從而有效推動(dòng)高中美術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生綜合能力的全面提高。