◎孟麗君

初中是學(xué)生養(yǎng)成藝術(shù)審美能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期的音樂課程中實(shí)施情感教育，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)思維，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前的初中音樂課程中，很多教師對(duì)情感教育工作的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)生的音樂藝術(shù)審美能力不足。由此可見，在初中音樂課堂中實(shí)施情感教育是很有必要的。

一、營造學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)生理解

在引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂作品的情感表達(dá)時(shí)，要注意從音樂作品的創(chuàng)作背景中獲取藝術(shù)的表現(xiàn)信息，改進(jìn)教學(xué)方法。音樂作品的創(chuàng)作背景包括音樂創(chuàng)作時(shí)期的風(fēng)格、作者的生活、作者形成的價(jià)值取向和藝術(shù)追求等，其作品始終受到時(shí)代文化的影響。因此，在我們的日常教學(xué)中，當(dāng)我們向?qū)W生播放不同時(shí)期、不同地域、不同文化風(fēng)格的音樂作品時(shí)，背景資料的收集和教學(xué)環(huán)境的營造是必不可少的。因此，在初中音樂課程中，引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)作背景有利于音樂情感的表達(dá)，并能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)作品本身的理解。

以筆者的教學(xué)活動(dòng)為例，在指導(dǎo)學(xué)生開展合唱活動(dòng)之前，為了加深學(xué)生對(duì)合唱曲目的理解，使學(xué)生體會(huì)到《我與祖國》中真誠的愛國情懷，我首先利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放了《那年那兔那些事兒》《我和我的祖國》等影視作品，力求在這些愛國主義教育環(huán)境的影響下，為學(xué)生們營造一個(gè)良好的聲環(huán)境，讓學(xué)生們熱淚盈眶，形成一個(gè)良好的觀念獻(xiàn)身祖國、全心全意擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的政治思想認(rèn)同。這樣，學(xué)生才能培養(yǎng)良好的愛國主義精神。

二、開展趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生意識(shí)

眾所周知，興趣是學(xué)生的良師益友和取之不盡的動(dòng)力，這也適用于初中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)。只有在濃厚興趣的驅(qū)使下，他們才會(huì)以更加熱情、專注的態(tài)度學(xué)習(xí)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)收益，這對(duì)初中音樂教學(xué)的發(fā)展也有很大的啟示。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要實(shí)施審美素質(zhì)教育，首先要堅(jiān)持趣味性教學(xué)原則，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維意識(shí)，為其審美素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

比如，在“民族樂器”知識(shí)的教學(xué)中，如果教師采用語言教學(xué)，顯然無法突出中國民族樂器的內(nèi)涵與美。對(duì)此，教師可以在教學(xué)中引入信息手段，播放一段《閃光少女》的視頻片段，然后在視頻中引導(dǎo)學(xué)生比較中西樂器的特點(diǎn)，從而拓展學(xué)生的音樂視野，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。此外，老師們還利用多媒體技術(shù)展示了許多與中國傳統(tǒng)樂器相關(guān)的歌曲，如女子十二樂坊等，并與學(xué)生們聊起“歌曲的哪一部分比較好？”這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富音樂教學(xué)的形式，使美育得到很好的實(shí)施。

三、結(jié)合信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生情感

在初中音樂教學(xué)中，教師注重促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂“半朦朧”的認(rèn)知?！鞍腚鼥V”是指學(xué)生在感知音樂作品的旋律和內(nèi)容的過程中產(chǎn)生的具體而抽象的畫面感受。這些畫面往往是學(xué)生對(duì)音樂作品的具體分析和聯(lián)想所形成的情感共鳴，具有一定的主觀性。在現(xiàn)代音樂課程的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將“半朦朧”的抽象思維形象化，通過電化教學(xué)語言強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生音樂情感的進(jìn)一步發(fā)展。

以《讓我們蕩起雙槳》課外欣賞課的教學(xué)活動(dòng)為例，在本課程的教學(xué)過程中，我以作品中描繪的情節(jié)為主線，根據(jù)不同角色的特點(diǎn)，向?qū)W生展示音色、節(jié)奏、音調(diào)的變化，以及通過Grand band 軟件對(duì)其相應(yīng)性的變化。只有這樣，學(xué)生才能感受到音樂在經(jīng)歷節(jié)奏變化的過程中，才能對(duì)人物的音樂表現(xiàn)形成清晰的認(rèn)識(shí)，才能給學(xué)生的音樂思維插上想象的翅膀。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂課程在初中教育領(lǐng)域的地位越來越重要。但在當(dāng)前的初中音樂課程開發(fā)過程中，許多教師往往更注重學(xué)生的歌唱技能和音樂理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生音樂情感能力的培養(yǎng)。針對(duì)這一問題，我們應(yīng)立足學(xué)生在課程教學(xué)過程中的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，在加深學(xué)生理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。