□王銀平 鄭州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院

公共藝術(shù)教育是與德育相輔相成的美育，也是高職公共教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。本文通過(guò)研讀相關(guān)學(xué)者已有文獻(xiàn)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析歸納總結(jié)熱門(mén)“影視IP”對(duì)高職公共藝術(shù)的滲透及影響，并在此基礎(chǔ)上提出一些教學(xué)改革建議，希望能夠促進(jìn)高職院校公共藝術(shù)教學(xué)的提升及完善。

一、公共藝術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）對(duì)公共藝術(shù)教學(xué)課程不夠重視

公共藝術(shù)教材的更新不及時(shí)，教學(xué)教具的陳舊，都無(wú)法滿(mǎn)足或者跟上現(xiàn)階段高職院校學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)需求。有些高職院校課表上雖然開(kāi)設(shè)有公共藝術(shù)課程，但課程設(shè)置不合理，學(xué)生一學(xué)期沒(méi)有上過(guò)幾節(jié)課，到了學(xué)期末，臨近期末考試，公共藝術(shù)課甚至被其他“主課”占用，這樣學(xué)期一結(jié)束，學(xué)生的書(shū)本都是新的，什么知識(shí)也沒(méi)有學(xué)到，這表明學(xué)校對(duì)公共藝術(shù)教學(xué)從心理上完全不夠重視。

（二）公共藝術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀

在課堂上，有些教師的授課水平較差，專(zhuān)業(yè)水平低，課堂教學(xué)質(zhì)量不理想，學(xué)生懶散，態(tài)度不認(rèn)真，教師不嚴(yán)格、課堂氛圍差等。這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都是由于我國(guó)高職公共藝術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題，教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越差，這樣的循環(huán)發(fā)展導(dǎo)致公共藝術(shù)在高職院校課程發(fā)展中受到很大的影響。因此，公共藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。

二、熱門(mén)“影視IP”對(duì)在校學(xué)生滲透和影響

（一）公共藝術(shù)教學(xué)課堂中熱門(mén)“影視IP”的引入

熱門(mén)“影視IP”的引入，給高職公共藝術(shù)課程注入了新的血液，在教師和學(xué)生之間搭建了一座溝通的橋梁。例如，筆者作為一名公共藝術(shù)課的任課教師，今年帶的是我校部分專(zhuān)業(yè)的公共藝術(shù)課程，即《音樂(lè)鑒賞》，在課堂上面對(duì)的都是00后的新面孔，他們有著屬于自身的價(jià)值觀和審美觀，對(duì)于很多事物有著自己的理解和看法。

在公共藝術(shù)課堂上，進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，僅僅是單一的。例如，第一章的音樂(lè)概論，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解什么是音樂(lè)，音樂(lè)的表現(xiàn)方式（旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)式、力度、音區(qū)、音色、和聲），通過(guò)一些歌曲的改編《后來(lái)》《梔子花開(kāi)》《同桌的你》等，讓學(xué)生更加真實(shí)地體會(huì)到熱門(mén)“影視IP”對(duì)公共藝術(shù)教學(xué)的影響和滲透。

（二）公共藝術(shù)教學(xué)對(duì)熱門(mén)“影視IP”的積極接受

例如，在2019年，呼聲很高、票房很高、觀影感受很好的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《哪吒：魔童降世》《烈火英雄》《我和我的祖國(guó)》等，對(duì)于熱門(mén)“影視IP”改編的作品，學(xué)生的關(guān)注度越高，討論聲越高，越是易于公共藝術(shù)教學(xué)的接受，引入到課堂的話題和影視IP，必然會(huì)引起學(xué)生的積極討論，進(jìn)而能在公共藝術(shù)教學(xué)的課堂上和學(xué)生建立起一座溝通的橋梁。

三、熱門(mén)“影視IP”對(duì)公共藝術(shù)教學(xué)改革措施

（一）推進(jìn)教學(xué)改革，教學(xué)的內(nèi)容和形式

現(xiàn)在通過(guò)熱門(mén)“影視IP”的引入，可以為公共藝術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)方式增添趣味性，例如，《影視鑒賞》這門(mén)課需要對(duì)影視作品的各元素構(gòu)成，有較清楚和深刻的認(rèn)識(shí)和理解，如何提高學(xué)生的鑒賞能力？那就是要通過(guò)一部影視作品實(shí)現(xiàn)。

一部熱門(mén)的影視IP可以豐富大學(xué)生實(shí)踐對(duì)象的參與性與積極性，改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，用已學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析具體的影視畫(huà)面和內(nèi)容，形成教和學(xué)更協(xié)調(diào)、更融合的發(fā)展模式。

（二）對(duì)課堂教學(xué)模式的改革，構(gòu)建多元化課堂教學(xué)體系

對(duì)于傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”課堂教學(xué)模式，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性較弱，單一的講授顯得枯燥和乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。創(chuàng)新地讓學(xué)生在公共藝術(shù)教學(xué)課堂中不僅通過(guò)“影視IP”的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)與藝術(shù)課堂進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生有新的感知和表達(dá)方式。

這樣的課堂教學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)受限的根本問(wèn)題，解決了學(xué)生課堂應(yīng)付聽(tīng)講，課下拋之腦后的學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以改變傳統(tǒng)的交作業(yè)模式，教師可通過(guò)對(duì)藝術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)，通過(guò)手機(jī)拍攝短視頻、劇本創(chuàng)作、構(gòu)思等考核方式，來(lái)提高公共藝術(shù)教學(xué)。

首先，熱門(mén)“影視IP”的滲透可以為公共藝術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)方式增添趣味性。其次，最新、最熱門(mén)的“影視IP”結(jié)合課堂教學(xué)，豐富了大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的對(duì)象參與性和積極性。最后，創(chuàng)新地讓學(xué)生在公共藝術(shù)課堂教學(xué)中不僅通過(guò)影視IP的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)與藝術(shù)課堂進(jìn)行對(duì)話，這樣的創(chuàng)新有效地促進(jìn)了藝術(shù)實(shí)踐者對(duì)作品的認(rèn)知和藝術(shù)感悟，達(dá)到良好的教學(xué)效果。