◎安輝泉

初中語文教學(xué)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技能的同時，也要隨時注意學(xué)生的健康成長。學(xué)生在語文方面，成績不理想的話，很可能導(dǎo)致他產(chǎn)生厭學(xué)、自卑的心理，從而嚴(yán)重影響學(xué)生的正常成長和發(fā)展。因此，在初中語文課堂上，要不斷滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

一、進(jìn)行環(huán)境改善，使師生關(guān)系更加融洽

在學(xué)校，課堂是教育學(xué)生的“主戰(zhàn)場”。初中語文能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)生是否對語文學(xué)習(xí)抱有較大的興趣。親切和藹、幽默風(fēng)趣的老師，在講課時，更能受到學(xué)生的歡迎，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，老師要想提高課堂效率就要采取易于學(xué)生接受的輕松簡單的方式?，F(xiàn)在的學(xué)生更愿意接受碎片化的文章，不愿耐下性子去看厚厚的名著。所以，老師可以在這方面多加引導(dǎo)。例如，可以采取開展閱讀比賽的形式，讓學(xué)生選出閱讀自己喜歡的書，寫讀后感，然后在班里進(jìn)行評比，選出較好的文章進(jìn)行頒獎。老師也可以每天要求學(xué)生讀一篇文章，先從較短的開始，慢慢變長，讓學(xué)生適應(yīng)閱讀較長的文章。通過這樣的方式，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建有趣的語文課堂，使師生關(guān)系更加融洽。老師在教學(xué)過程中滲透情感教學(xué)，學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的語文素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于探索求知

在課堂上，老師要善于利用生動有趣的語言和手勢，采用幽默風(fēng)趣的小故事，借助豐富有益的小游戲，以及現(xiàn)代化高科技教學(xué)手段，讓學(xué)生積極參與游戲，培養(yǎng)學(xué)生愛聽、要聽和想做的熱情，幫助他們多動腦、多動手，利用他們愛玩、愛動、好勝、好強(qiáng)的心態(tài)，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識的欲望。在這個過程中，學(xué)生的視野會變得更加寬廣，學(xué)到的知識也會更加豐富。這樣，就能大大激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和學(xué)習(xí)的興趣，從而保障每一個學(xué)生在課堂上都能有所參與，在提高課堂效率的同時，也能保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、重視合作教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識

小組合作與語文學(xué)習(xí)是可以緊密相聯(lián)的。在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在初中語文的教學(xué)中，如果將學(xué)生長期放置在一個個體學(xué)習(xí)的環(huán)境中，不讓他們與其他同學(xué)進(jìn)行互動，而是自己學(xué)自己的，和他人之間只有競爭關(guān)系，就會使他們形成一種孤僻、冷漠、自私的心理。這對于他們的學(xué)習(xí)和生活都有很大的不利影響。而經(jīng)常與同學(xué)進(jìn)行合作的學(xué)生，通常會更加活潑開朗，更愿意在人前展現(xiàn)自己。在與同學(xué)進(jìn)行合作的過程中，優(yōu)秀的同學(xué)會有更多的機(jī)會向別人展示自己，能夠幫助同伴一同提高，在提高學(xué)習(xí)成績的同時也能鍛煉他們的表達(dá)和展示能力，使他們在以后的活動中，敢于站在講臺上，增強(qiáng)他們的自信心和應(yīng)變能力。而學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，能在小組合作和討論的過程中，將自己的疑問及時解決掉，重新找回自己的信心。合作學(xué)習(xí)能將個人之間的競爭力，凝聚成小組的合力。讓班內(nèi)的一個個小組進(jìn)行競爭，反而能激起學(xué)生的斗志和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力和學(xué)習(xí)能力。

四、將評價(jià)多元化，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵

每個人都希望自己的行為能夠得到大家的贊揚(yáng)，處在個人意識成長關(guān)鍵階段的初中生更是如此。因此，老師在課堂上的肯定和贊揚(yáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們減少心理負(fù)擔(dān)和心理壓力，從而形成積極的心理情緒。

如果一直對一個學(xué)生說“你真棒”，盡管在剛開始的時候他可能不相信，但是久而久之，他就會真的認(rèn)為自己是一個好學(xué)生，就會以好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。但反過來，如果一直對一個孩子說“你不行”，時間長了以后，孩子就會對自己的能力產(chǎn)生質(zhì)疑，就算他明明可以完成的事情，他也會失去嘗試的勇氣。因此，老師在課堂上，一定不要吝嗇給學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵，對學(xué)生精彩的課堂回答給予掌聲，就能讓學(xué)生找到成功的喜悅，讓他們更加愿意學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

課堂，是老師與學(xué)生進(jìn)行知識、信息和智慧交流的場所，也是師生之間實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”的主要過程。將情感教育應(yīng)用于初中語文的教學(xué)中，就要使課堂與情感教育相適應(yīng)。充分發(fā)揮語文老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的積極作用，讓老師用自己的人格魅力去感染每一個學(xué)生。這樣，既能保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，又能提高課堂效率。