◎步一宏

音樂用其自身獨(dú)特的魅力，滋潤了一批又一批學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生學(xué)會用音樂的方式表達(dá)內(nèi)心情感。縱觀世界教育發(fā)展歷史，音樂一直存在其中，其德與美的教育功能使其成為教育體系中極為重要的一個(gè)組成部分。在高校人才培養(yǎng)過程中，音樂相關(guān)課程的設(shè)置已經(jīng)引起了相關(guān)領(lǐng)域的重視，尤其是在非音樂相關(guān)專業(yè)的通識教育課程體系中增加了大量的音樂相關(guān)課程，這也彰顯了音樂在高校課程體系中的重要地位。但是目前部分高校在音樂課程設(shè)置與教學(xué)模式構(gòu)建方面依然存在諸多問題，需要對問題重點(diǎn)分析討論，找到解決辦法，不斷提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、完善高校音樂多元化教學(xué)的重要性

（一）推動(dòng)民族音樂和傳統(tǒng)音樂在高校中的繼承和發(fā)揚(yáng)

本土音樂和民族音樂的傳承和發(fā)展是保持民族自信和文化自信的重要體現(xiàn)，在高校音樂相關(guān)課程中新增或擴(kuò)充民族音樂和本土音樂的內(nèi)容，應(yīng)該成為高校多元化教學(xué)模式構(gòu)建的重要組成部分。我國56個(gè)民族共同支撐的民族音樂與本土音樂教學(xué)資源極其豐富，具有取之不盡的應(yīng)用教學(xué)資源，完全能夠很好支撐音樂多元的教學(xué)。但目前部分高校在通識教育課程體系中設(shè)置了大量的西方音樂內(nèi)容，我國民族音樂與本土音樂相關(guān)課程及內(nèi)容的設(shè)置反而較少，比例相差較大。這樣的教學(xué)模式對弘揚(yáng)大學(xué)生的民族精神會產(chǎn)生一定的消極影響。而推動(dòng)多元化的音樂教學(xué)，不僅能讓學(xué)生更加全面的接受音樂教育，同時(shí)會很大程度地影響學(xué)生對中西方音樂文化的認(rèn)知。在教學(xué)中有計(jì)劃地體現(xiàn)音樂的多元性和豐富性，要給學(xué)生發(fā)揚(yáng)和繼承民族音樂的機(jī)會，讓音樂教學(xué)能夠涵蓋得更加廣泛，在弘揚(yáng)民族自信與文化自信的指引下，不斷淬煉學(xué)生的民族精神。

（二）豐富學(xué)生的內(nèi)心情感和文化素養(yǎng)

在高校的多元化音樂教育中，音樂能夠?qū)⒑芏喾矫娴奈幕?lián)系起來，展現(xiàn)出極為豐富的文化底蘊(yùn)，并且在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中都能夠找到音樂教育的影子，對各種娛樂活動(dòng)也有很大的影響，通過形式多樣的校園音樂文化活動(dòng)能夠賦予大學(xué)生在活動(dòng)中很強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性，讓其具有極為鮮明的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力。在學(xué)生的成長發(fā)展中，音樂就好比一汪清泉滋潤學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠幫助學(xué)生獲得前進(jìn)的動(dòng)力，使學(xué)生在愉快的氛圍中獲得無窮的力量，同時(shí)幫助學(xué)生心理健康成長。

二、高校多元化音樂教學(xué)現(xiàn)狀

在高校的音樂教學(xué)中，因?yàn)橄鄬ν陚涞囊魳方虒W(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和規(guī)范、科學(xué)化的教育機(jī)制決定了國內(nèi)高校的音樂教學(xué)，從初始階段就是西方音樂教學(xué)的借鑒與引進(jìn)。在音樂教學(xué)中西方經(jīng)典音樂一直都是課堂中的主旋律，長久發(fā)展的格局幾乎已經(jīng)成為高校教學(xué)定式。高校音樂課堂西方音樂長期壓制東方音樂的局面已持續(xù)了很長時(shí)間，導(dǎo)致我國的各種民族音樂、本土音樂在教學(xué)中難覓。事實(shí)上這種不完善的音樂教學(xué)已經(jīng)逐漸成為制約我國傳統(tǒng)民族音樂傳承的主要因素之一。 而文化自信是國家、民族發(fā)展中的根本力量，要不斷推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展。高校的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)滿足社會需要的專業(yè)人才，同時(shí)也肩負(fù)著巨大的社會責(zé)任，其中就包括了繼承和發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。比如民族音樂、本土音樂文化在高校音樂課堂上出現(xiàn)的越來越少，就十分容易導(dǎo)致傳統(tǒng)文化藝術(shù)的基礎(chǔ)不穩(wěn)，進(jìn)而也就不能構(gòu)建更加高效的音樂課堂，讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀文化。當(dāng)代大學(xué)生作為對外部環(huán)境刺激最為敏感的一部分群體，這些大學(xué)生正是相對活躍的精力旺盛階段，在日常學(xué)習(xí)的時(shí)候既會對課堂上的音樂知識學(xué)習(xí)倍加關(guān)注，同時(shí)也會對社會中的元素充滿興趣。特別是在通俗音樂、流行音樂融入我們的生活后，學(xué)生很自然地就會把課堂所學(xué)的知識和社會中的時(shí)尚音樂元素進(jìn)行對比。加入外界刺激更加活躍生動(dòng)富于變化，則學(xué)生對其傾注更多熱情也在情理之中。這也是當(dāng)前不少大學(xué)生對參加流行音樂會樂此不疲而在音樂課堂上沒精打采的主要原因之一。

三、高校多元化音樂教學(xué)的具體方式方法

（一）根據(jù)學(xué)生情況制定科學(xué)合理的音樂教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中要切實(shí)提升音樂教學(xué)質(zhì)量，首先需要在音樂教學(xué)開始之前了解學(xué)生情況，建議通過發(fā)放電子問卷調(diào)查的方式弄清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和對于音樂相關(guān)常識及知識了解的情況，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與知識結(jié)構(gòu)因材施教。由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，知識結(jié)構(gòu)、課堂表現(xiàn)與反饋狀態(tài)都差異很大，所以在開展音樂教學(xué)時(shí)，要更多利用多元化教學(xué)方式進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)不同的學(xué)生增加其對音樂的了解程度、音樂情感培養(yǎng)工作，并且要在學(xué)生日常練習(xí)中滲透各種民族經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面練習(xí)音樂技能。并且老師要在課堂教學(xué)中保持使用音樂背景，讓學(xué)生能夠逐漸接受音樂，潛移默化的影響學(xué)生對音樂的認(rèn)知。在基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生能夠掌握鑒賞的技能，在平常生活時(shí)，要不斷接觸音樂，為日后學(xué)習(xí)專業(yè)的音樂打下基礎(chǔ)。并且讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)音樂，掌握一定的音樂知識，各種音樂，教學(xué)要盡量擴(kuò)大涵蓋范圍。

（二）豐富教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供保障

高校應(yīng)圍繞學(xué)生美育教育及綜合發(fā)展為需求，打造多元化音樂教師團(tuán)隊(duì)，要在音樂教學(xué)開展的核心基礎(chǔ)上，構(gòu)建以情感教育、綜合素養(yǎng)、音樂品質(zhì)等教師隊(duì)伍，為學(xué)生的音樂實(shí)踐發(fā)展，提供重要的支持。這樣的隊(duì)伍能夠在學(xué)校中營造出一種音樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生“生活中處處有音樂”的心理，構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)大環(huán)境。這種教師隊(duì)伍能夠給學(xué)生帶來不同方向的音樂知識和音樂交流的視角。這種全方位、立體化的教師團(tuán)隊(duì)配置充分打破了傳統(tǒng)單一的教師團(tuán)隊(duì)，大幅度拓展了音樂的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自主探究發(fā)展的空間。高職院校需要組織多元化的音樂教學(xué)體驗(yàn)。把各個(gè)場所的音樂背景應(yīng)用到高職院校的實(shí)踐教學(xué)中，組織師生老師和學(xué)生共同參與到音樂融合的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而讓學(xué)生在未來激烈的競爭中能夠脫穎而出。

（三）融合民族音樂，提升音樂教學(xué)多元化質(zhì)量

通過舉辦民族音樂演唱會，讓學(xué)生更好地認(rèn)識和欣賞音樂藝術(shù)，學(xué)校可以將各種樂器融入其中，演唱方式可以是大合唱也可以是學(xué)生獨(dú)唱，真正實(shí)現(xiàn)民族音樂和各種樂器的有機(jī)融合，通過不同的樂器演奏，幫助學(xué)生提高音樂審美修養(yǎng)，感受各種樂器不一樣的魅力。生活中，經(jīng)常會在各大廣場看到大合唱，這是文化活動(dòng)最主要的活動(dòng)內(nèi)容之一。通過音樂演唱，不但能讓學(xué)生徹底放開情感，還能從中感受到音樂的另一種風(fēng)格，體會不一樣的音樂之美。發(fā)展音樂藝術(shù)，可以利用比賽的形式，也可以采用“以一帶一”“以練促學(xué)”等方式，讓音樂教學(xué)活動(dòng)能夠持久開展下去。教學(xué)中也可以滲透音樂家的故事，在我國，有很多聞名中外的音樂家，終生獻(xiàn)身于音樂藝術(shù)。老師在音樂文化活動(dòng)中，可以多講一些音樂家的事跡，例如我們耳熟能詳?shù)呢惗喾液湍氐?，通過這些名家的事跡及其音樂精神，可以起到鼓勵(lì)和督促的作用，從而來提升學(xué)生對音樂審美的感受，提高自己的音樂素養(yǎng)。老師還要不斷融合民族音樂的特性，把民族音樂融于教學(xué)之中，并且已經(jīng)有這樣的例子出現(xiàn)，比如昆明師范高等專科學(xué)校，就根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珓?chuàng)編了《云南少數(shù)民族地區(qū)音樂學(xué)概論》等少數(shù)民族教材，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很重要的輔助資源，這樣的教學(xué)觀念下，能夠很大程度上幫助學(xué)生更好地完成音樂學(xué)習(xí)。

（四）充分展現(xiàn)音樂作品中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

在高校教學(xué)中，音樂審美也有很重要的意義。音樂的審美很大程度上都能讓學(xué)生的情感在潛移默化中變化，同時(shí)還能提升學(xué)生們對生活的認(rèn)識和理解，并重新認(rèn)識生活。所說的音樂審美并不是審美概念，而是具體的表現(xiàn)形式，也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲文化的活動(dòng)中，要根據(jù)以下兩個(gè)方面來進(jìn)行。首先就是作品的背景，學(xué)生只有對音樂作品時(shí)代背景了解透徹，才能更好地學(xué)習(xí)音樂作品?！抖吃隆肪褪且粋€(gè)很好的例子，它的創(chuàng)作包含了很多的技巧，讓學(xué)生們一聽就會感到悲傷，很容易就帶動(dòng)了學(xué)生們的情緒，也提高了作品的意境。音樂的審美能力很大因素都是需要長時(shí)間的積累，并且還要有一定的天賦能力，除此之外，還需要學(xué)生對音樂知識有一定的掌握程度，才能開展和培養(yǎng)音樂審美能力，要做到用哪一種樂器演奏出來的音樂，都能將樂器的名字給說出來，才能算是成功。同時(shí)，還要掌握多種國家不同音樂的風(fēng)格和曲風(fēng)，從而擴(kuò)大自己的知識面，并通過認(rèn)知、品鑒、觀察，找到共同點(diǎn)，通過后天長時(shí)間的積累和努力，提高自己鑒賞音樂的能力和水平，并提高自己對音樂的審美意識和能力。

四、結(jié)束語

大學(xué)生是國家未來發(fā)展的重要支撐，學(xué)生步入社會需要有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)與能力，而在高校的音樂教學(xué)中，落實(shí)以多元化教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)和審美觀念，在教學(xué)中必須要根據(jù)學(xué)生需要制定科學(xué)合理的音樂教學(xué)方法；打造高質(zhì)量的音樂教師團(tuán)隊(duì)，給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供保障；融合民族音樂，提升音樂教學(xué)多元化質(zhì)量。