（甘肅省定西市隴西縣渭州學校，甘肅 定西 748100）

初中教學教師要撇棄傳統(tǒng)的只注重分數(shù)的教學思想，不能把學生當作學習的工具，教師要更新教學方法，帶給學生不一樣的學習經(jīng)驗。九年級生這個階段的學生，他們在學習的過程中具備了一定的德育和法治基礎。德育，是發(fā)展和諧社會的基石，法律法規(guī)的完善要以德育為根本前提。沒有德育做鋪墊，社會不會穩(wěn)定的發(fā)展，可見德育對人們的重要性，因此，九年級道德與法治課對于初中生來說是一門重要的課程，對于塑造學生的人格和品行具有至關重要的作用。所以，教師要把握好學生發(fā)展的規(guī)律，有目的，有計劃的去培養(yǎng)學生，對于課堂上所存在的一些問題要認清并改正。

一、利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教師在講臺交，學生在教室中學的教學方法不一樣，它與傳統(tǒng)的教師授課方式不相同，翻轉(zhuǎn)課堂是利用多媒體教學，讓學生自主觀看視頻，視頻中有全面的學生需求的講解和證明過程，這種新型教學模式具有很大的便利性。它和現(xiàn)代信息技術發(fā)展一樣，是比較超前的教學模式，對學生有很大的益處。學生可以自主安排時間，在各種學習網(wǎng)站觀看視頻解析，也可以根據(jù)老師的鏈接和微信公眾號觀看視頻。比如教師在講授九年級道德與法治《少年的擔當》這一課時，根據(jù)本課的重難點來讓學生觀看視頻少年應該怎么做好，讓學生來總結(jié)，而不是像傳統(tǒng)的課堂那樣，教師在講臺上講這節(jié)課的重難點，學生在底下記筆記，這樣做不利于了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、分析問題的方法和策略。翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，使教師不只局限于在課堂上教，而是更廣泛、更全面的去開闊學生們的眼界，比如《少年的擔當》這一課，如果單單只憑老實講，怎樣在社會中成長不會讓學生更形象、更深刻的去了解，那如果讓學生去觀看視頻，會讓學生有很大的感染力他們也會深受啟發(fā)，從中收到感悟。

二、提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要發(fā)揮學生的主體作用

處在九年級這一階段的學生，學習的自主性提高了，不再小學生那樣得讓家長和老師時刻鞭策他們?nèi)W習了，這一階段的學生他們有了一定的想要去學習，去渴求知識的欲望，知道自己的理想以及自己想要達到一個什么樣的目標。不管學習什么科目，包括道德與法治的綜合科目的學習，他們都有很好的表達能力。因此，教師更新教學模式，要根據(jù)學生的階段發(fā)展規(guī)律去利用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式去引導學生去更好的理解道德與法治的根本準則。社會就是一個大集體，而我們生活在這個大集體里面，我們就要懂得怎樣去做的更好，怎樣去更好的珍惜。教師上課時把問題拋給每個小組，教師要學會放權，大膽讓各個小組去帶著問題走出課堂、得出結(jié)論，這種學習模式符合新課改下的教育發(fā)展觀。如果教師不更新教學模式，一味地實用傳統(tǒng)教學方式，老師講臺上教，學生講臺下學的傳統(tǒng)模式，會阻礙學生主體性的發(fā)揮。傳統(tǒng)的教學模式也不符合新課改背景下的教育理念。同時也將學生的思維靈活性培養(yǎng)扼殺在搖籃里。所以，利用課堂上發(fā)揮學生的主體作用，老師要大膽放手，讓各個學生支配課堂，從教室課堂搬到操場，閱讀室，圖書館等等，學生可以分成小組進行討論，答辯等形式，激發(fā)學生的想象思維，讓每個學生動起來，讓課堂動起來，創(chuàng)造一個有靈魂的活的課堂，教師要學會把課堂歸還給學生，讓學生成為真正的課堂小主人。

三、提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學生的課后實踐能力

現(xiàn)在越來越多的教師通過培養(yǎng)學生的課后實踐能力來提高教學效果，課后實踐能力，學生可以更直觀的，更形象的學習知識，九年級道德與法治課堂的教學，有利于學生學生根據(jù)自己的時間在課上學習知識，課后通過老師布置的作業(yè)，來實現(xiàn)在課堂上的繼續(xù)拓展和加深對課程的理解。教師要通過更多的課后實踐來實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。比如通過校園調(diào)查訪問，社會實踐，采訪路人等等，來實現(xiàn)課后實踐能力。比如，在學習《創(chuàng)新改變生活》這一課的時候，教師給學生布置相應的課后任務，時間是三天，去采訪別人或者是自己的家人他們曾經(jīng)因為過什么創(chuàng)新而促使自己的生活有所改變?；蛘咦约河袑ι钪幸患逻M行創(chuàng)新嗎？從而記錄到創(chuàng)新筆記當中，從生活小事中體會到創(chuàng)新給你的生活帶來的改變。從學生們在課后實踐能力記錄，再加上教師在課堂上的講解，學生對知識更加的鞏固了，從而更好的實現(xiàn)了課后實踐能力。

創(chuàng)新現(xiàn)如今越來越能推動社會的發(fā)展，它已經(jīng)成為提高課堂效率，轉(zhuǎn)變課堂方式的重要模式。為我們的教學提供的新思路。教師要繼續(xù)加強對九年級道德與法治的翻轉(zhuǎn)課堂模式進行研究，從而提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。