◎周鍇 （江漢大學(xué)音樂學(xué)院）

“合唱與指揮”是音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)工作中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力影響深遠(yuǎn)的重要課程內(nèi)容，發(fā)揮“合唱與指揮”教學(xué)的重要作用有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂教育實(shí)踐能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的教育條件。因此新時(shí)期基于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域新課程改革深入推進(jìn)的情況，系統(tǒng)整合音樂教育專業(yè)市場人才需求出現(xiàn)的巨大變化，在新時(shí)期組織開展“合唱與指揮”教學(xué)的過程中，要注意面向市場人才需求對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，突出教學(xué)質(zhì)量，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)穩(wěn)定開展，為進(jìn)一步突出人才培養(yǎng)綜合效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、“合唱與指揮”課程在音樂教育專業(yè)中的作用

“合唱與指揮”課程是較為重要的專業(yè)課程，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織成效能對(duì)學(xué)生合唱與指揮能力、表演能力以及協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行強(qiáng)化，有助于學(xué)生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展，為音樂教育活動(dòng)的開展貢獻(xiàn)自己的力量[1]。系統(tǒng)針對(duì)“合唱與指揮”課程教學(xué)在音樂教育中的價(jià)值和作用進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要作用從以下幾個(gè)方面得到體現(xiàn)：

其一，“合唱與指揮”教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)。在高師院校組織開展“合唱與指揮”教學(xué)活動(dòng)的過程中，能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我才能的平臺(tái)，并通過激發(fā)學(xué)生興趣、凸顯學(xué)生主觀能動(dòng)性等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的表演能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。簡單的說就是在“合唱與指揮”課程教學(xué)活動(dòng)中教師能引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言完成對(duì)音樂形象藝術(shù)的闡釋，并且在學(xué)生傾情演繹的實(shí)踐探索活動(dòng)中，能對(duì)于課程知識(shí)形成更加全面的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)學(xué)生表演能力的強(qiáng)化起到良好的促進(jìn)作用。

其二，能對(duì)學(xué)生的組織能力進(jìn)行有效的鍛煉?！昂铣c指揮”教學(xué)活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在課程教學(xué)中高度重視對(duì)課外教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，因此不僅會(huì)為學(xué)生設(shè)置課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，也會(huì)通過組織課外歌唱比賽、文藝晚會(huì)合唱演繹、紅歌會(huì)社區(qū)合唱服務(wù)等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，確保他們能加深對(duì)“合唱與指揮”知識(shí)內(nèi)容的理解[2]。在此過程中，學(xué)生為了能在社會(huì)實(shí)踐中更好的表現(xiàn)自己，得到受眾的認(rèn)同和肯定，就需要針對(duì)演繹活動(dòng)進(jìn)行組織和實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生組織能力進(jìn)行有效鍛煉的目標(biāo)。如在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，為了能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，教師就把握時(shí)代主題要求學(xué)生結(jié)合居家演唱組織合唱訓(xùn)練，將能鼓勵(lì)社會(huì)大眾積極抗疫的歌曲作為合唱曲目，要求學(xué)生合理對(duì)合唱項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在此過程中，不僅能對(duì)學(xué)生的“合唱與指揮”能力加以培養(yǎng)，還能有效促進(jìn)學(xué)生組織能力的優(yōu)化，對(duì)于提高音樂教育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)勝任力起到良好的促進(jìn)作用。

其三，能對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化?！昂铣c指揮”教學(xué)活動(dòng)的開展涉及到學(xué)生的集體參與，因此在組織訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生齊心協(xié)力完成合唱任務(wù)的要求相對(duì)較高，教師只有能引導(dǎo)學(xué)生合理的團(tuán)結(jié)合作，才能有效增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)水平。這就使高師院校音樂教育專業(yè)組織開展“合唱與指揮”課程教學(xué)的過程中，往往會(huì)結(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生協(xié)同合作，對(duì)學(xué)生的協(xié)作能力進(jìn)行多元化的培養(yǎng)，保障音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)的綜合效果[3]。

二、高校音樂教育專業(yè)“合唱與指揮”教學(xué)改革措施

在對(duì)“合唱與指揮”課程教學(xué)重要性形成初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，新時(shí)期在全方位推進(jìn)課程改革的過程中，要注意結(jié)合“合唱與指揮”教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行分析，并選取合適的切入點(diǎn)對(duì)教學(xué)組織活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，爭取能發(fā)揮“合唱與指揮”教學(xué)的重要作用，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供良好的支持。

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新確定

在教育實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，音樂教育專業(yè)在人才培養(yǎng)實(shí)踐中要想切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的“合唱與指揮”方面能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的教育指導(dǎo)，一項(xiàng)較為重要的任務(wù)就是要結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行明確，借助科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施提供良好的指導(dǎo)，進(jìn)而循序漸進(jìn)提升“合唱與指揮”教學(xué)整體成效，為音樂教育專業(yè)學(xué)生未來更好的參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中創(chuàng)造良好的條件。

例如結(jié)合具體的課程教學(xué)需求，教師在“合唱與指揮”教學(xué)實(shí)踐中可以將教學(xué)目標(biāo)劃分為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定。其中知識(shí)目標(biāo)可以設(shè)定為學(xué)生能熟練掌握常見拍子的指揮圖式，可以掌握基本的指揮技巧，能對(duì)指揮表現(xiàn)手法等形成更加明確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)[4]。而從能力目標(biāo)角度看，高師院校的教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育指導(dǎo)的過程中，要注意將能力目標(biāo)確定為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合唱隊(duì)組建能力、合唱隊(duì)指導(dǎo)訓(xùn)練能力等，并且對(duì)學(xué)生實(shí)施指揮設(shè)計(jì)和分析歌曲方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，要求學(xué)生能通過指揮合唱作品對(duì)作品中涉及到的情感元素進(jìn)行多元化的分析，并更好的將歌曲中的情緒情感表現(xiàn)出來，能全方位優(yōu)化指揮效果。如此借助教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整和設(shè)定，就能夠?yàn)橐魳方逃龑I(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，課程教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到循序漸進(jìn)的提升，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施科學(xué)化的選定

在教學(xué)內(nèi)容的改革方面，音樂教育專業(yè)教師要結(jié)合現(xiàn)階段“合唱與指揮”人才培養(yǎng)需求的變化對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)要求突出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，確保學(xué)生在對(duì)“合唱與指揮”課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，能明確感受到不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問題的實(shí)踐探索活動(dòng)中，為學(xué)生專業(yè)能力的強(qiáng)化和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。現(xiàn)階段，把握時(shí)代發(fā)展需求，可以從以下方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新選擇和設(shè)計(jì)：

其一，合唱教學(xué)部分教學(xué)內(nèi)容的選擇。按照教學(xué)目標(biāo)要求，音樂教育專業(yè)“合唱與指揮”課程合唱部分教學(xué)內(nèi)容可以將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、聲音訓(xùn)練、語音訓(xùn)練教學(xué)、作品設(shè)計(jì)分析教學(xué)進(jìn)行整合，并設(shè)計(jì)組建合唱團(tuán)教學(xué)模塊和演出實(shí)踐教學(xué)模塊，按照不同教學(xué)內(nèi)容要求對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性合唱教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)掌握情況和實(shí)踐技能，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)“合唱與指揮”知識(shí)創(chuàng)造條件[5]。其二，在指揮部分內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)該將不同節(jié)奏指揮、不同樂句指揮、收拍和起拍、常用拍子指揮圖式等方面的教學(xué)內(nèi)容作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施多元化的指揮訓(xùn)練指導(dǎo)，確保能重點(diǎn)提升學(xué)生的指揮能力。需要注意的是，在完成分開專項(xiàng)訓(xùn)練后，要探索將指揮實(shí)踐與合唱訓(xùn)練的有機(jī)整合，按照“合唱與指揮”教學(xué)實(shí)際需求為學(xué)生搭建藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與到合唱團(tuán)隊(duì)的組建和協(xié)調(diào)管理實(shí)踐訓(xùn)練中，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)典作品和流行作品進(jìn)行訓(xùn)練。

如結(jié)合“中小學(xué)合唱團(tuán)隊(duì)的組建和訓(xùn)練”這一教學(xué)模塊的教學(xué)任務(wù)要求，教師可以按照實(shí)際組建合唱隊(duì)的情況對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能初步完成對(duì)合唱團(tuán)隊(duì)隊(duì)員的篩選，能按照實(shí)際情況完成聲部分配，能從音色、音準(zhǔn)、氣息以及音量角度對(duì)各聲部開展合唱訓(xùn)練，突出合唱協(xié)調(diào)性，能加深學(xué)生對(duì)指揮重要性的認(rèn)知，將所學(xué)指揮知識(shí)融入到合唱指揮實(shí)踐中，進(jìn)而幫助學(xué)生強(qiáng)化自身職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來參與音樂教育職業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）探索多種教學(xué)模式的合理化應(yīng)用

“合唱與指揮”課程教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的局限性，無法對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行良好的培養(yǎng)，甚至?xí)萍s學(xué)生綜合實(shí)踐能力的強(qiáng)化[6]。因此在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，“合唱與指揮”要針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開放化教學(xué)理念的應(yīng)用，積極探索探究式合唱教學(xué)、多媒體合唱教學(xué)、在線教學(xué)等多種類型的教學(xué)模式，并結(jié)合具體的課程對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)指導(dǎo)，確保能深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生綜合探究能力得到不斷的強(qiáng)化。

例如在歌曲《我愛米蘭》合唱指揮訓(xùn)練教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)導(dǎo)入問題進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲所反映的主要內(nèi)容，歌曲指揮的要點(diǎn)，指揮過程中影響因素，合唱教學(xué)排練應(yīng)該如何有效設(shè)計(jì)等，按照教師的引導(dǎo)學(xué)生能有針對(duì)性的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行處理，不斷結(jié)合教師的問題針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深層次探究，有助于加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，還能對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的思維訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的強(qiáng)化具有極其重要的促進(jìn)作用[7]。

結(jié) 語

綜上所述，“合唱與指揮”是音樂教育專業(yè)必修課程，新時(shí)期面對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求和創(chuàng)新課程體系的現(xiàn)實(shí)需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，引入全新的教育理念，能更好的組織開展音樂教育實(shí)踐，不僅強(qiáng)化學(xué)生的“合唱與指揮”專業(yè)技能，還能對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行有效的訓(xùn)練，為學(xué)生未來獲得更好的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備工作，切實(shí)突出教育指導(dǎo)綜合發(fā)展成效。