張靖文

（河北省圍場(chǎng)滿(mǎn)族蒙古族自治縣第二中學(xué)，河北 圍場(chǎng) 068450）

初中階段是為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重要階段，也對(duì)以后學(xué)習(xí)的質(zhì)量有重要影響。而英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，又是初中課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但在當(dāng)前新課程背景下，一些傳統(tǒng)模式下就已存在的弊端仍然阻礙著課堂教學(xué)的發(fā)展，也妨礙了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。本文在新課程改革這一大背景下，結(jié)合初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，分析了其中存在的問(wèn)題，并在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步的探究，提出了解決方法，希望能促進(jìn)新課程背景下英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。

一、新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語(yǔ)的興趣不大

英語(yǔ)相對(duì)于漢語(yǔ)而言，是第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理，英語(yǔ)的難度對(duì)于學(xué)生深入學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了一定的阻礙。另一方面，老師在課堂上大量理論的灌輸，會(huì)讓課堂顯得更為無(wú)聊、無(wú)趣，也會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

（二）無(wú)法形成個(gè)人的系統(tǒng)的語(yǔ)法體系，在學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生不但會(huì)感到吃力，還會(huì)發(fā)生一定的含混

這一問(wèn)題主要根源于老師的教學(xué)方法，在我國(guó)，大部分的英語(yǔ)教學(xué)都是老師根據(jù)各種語(yǔ)法教材進(jìn)行教授，學(xué)生只一味的接受。這種填鴨式的教學(xué)使學(xué)生無(wú)法真正消化所學(xué)知識(shí)，更別提去把握英語(yǔ)的語(yǔ)法體系。在這樣一種教學(xué)背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性大大降低，也阻礙了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

（三）缺乏良好且固定的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境

中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是，英語(yǔ)學(xué)得再好的學(xué)生，在英語(yǔ)口語(yǔ)方面都有一定的缺陷。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)階段，而許多初中老師在教學(xué)時(shí)往往忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，使得學(xué)生在日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走向了一種“啞巴式”英語(yǔ)。

二、新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)面臨問(wèn)題的解決方法

（一）對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師需要作出很大的努力

老師可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)提高課堂的趣味性，例如利用多媒體教學(xué)，制作一些與教學(xué)相關(guān)且充滿(mǎn)趣味性的課件來(lái)吸引學(xué)生的注意力。這種在教學(xué)方式上的創(chuàng)新可以給學(xué)生帶來(lái)新奇的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也為課堂增添了不一樣的色彩。

（二）學(xué)習(xí)中有關(guān)語(yǔ)法方面的問(wèn)題，可以說(shuō)是一個(gè)較難解決的問(wèn)題

老師在解決這一問(wèn)題時(shí)，可以多站在學(xué)生的角度看待英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)問(wèn)題，集合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的講解，而不是全盤(pán)灌輸。另一方面，老師可以與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的想法，從而使得學(xué)生在更為主動(dòng)的情況下去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)。例如老師在課堂教學(xué)中，可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)已講解知識(shí)的看法和了解程度，詢(xún)問(wèn)是否有比較難以理解的部分，匯總學(xué)生的意見(jiàn)，以便接下來(lái)更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

（三）“啞巴式”英語(yǔ)是中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)階段都會(huì)遇到的一個(gè)問(wèn)題，這就需要老師對(duì)這一問(wèn)題有足夠的重視

許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，僅僅善于學(xué)習(xí)和考試，在英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用中卻一竅不通。這并不能完全歸結(jié)于老師的教學(xué)，日常英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境的缺失是造成這一問(wèn)題的最主要原因。針對(duì)這一大問(wèn)題，具體方法有以下幾點(diǎn)：老師可以在班級(jí)設(shè)立英語(yǔ)小組，每個(gè)小組形成一個(gè)小的英語(yǔ)交際圈，學(xué)生在這一圈子的集體活動(dòng)中必須用英語(yǔ)交流，小組內(nèi)部成員互相監(jiān)督；除了小組學(xué)習(xí)，老師還可以在班級(jí)設(shè)立“英語(yǔ)角”一類(lèi)的英語(yǔ)交流區(qū)域，不光是英語(yǔ)交流，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料也可以共享，一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法也可以在“英語(yǔ)角”進(jìn)行交流。通過(guò)這些課下的趣味性學(xué)習(xí)交流，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，也有利于班級(jí)和諧氛圍的形成。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程背景下，我們不光要看到初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步，更要看到進(jìn)步背后仍然存在的一些問(wèn)題。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析研究，有利于新課程改革中英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展。從學(xué)生、老師兩個(gè)方面對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，建議站在學(xué)生角度看待英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使得課堂教學(xué)更加符合學(xué)生訴求，從而真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣較差的問(wèn)題。而“英語(yǔ)角”的設(shè)立則為缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境提供了一個(gè)好的解決途徑，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和信心。老師在新課程的背景下也應(yīng)該更加注重這些問(wèn)題，采用一些創(chuàng)新方法，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，從而也進(jìn)一步推進(jìn)新課程的改革。