張新華

利津縣東津?qū)嶒炛袑W，山東東營 257400

所謂后進生是指學習困難學生，即智力正常但是在學習上存在一定困難的學生，主要表現(xiàn)在學習習慣差、學習比較吃力和學習成績落后等[1]。后進生的存在和我國義務教育及新課程改革的理念不相符合，這不僅會導致后進生難以學到完整的知識，而且還會給起未來的成長和發(fā)展帶來十分消極的影響，應該引起我們的特別注意。目前我校數(shù)學的后進生數(shù)量較大，如何有效完成這部分后進生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)換是當前我校數(shù)學教學的一個重點問題，本文基于此背景對初中數(shù)學后進生的課堂參與不足的原因與對策進行探究，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

1 初中數(shù)學后進生課堂參與不足的原因

本文認為，導致目前初中數(shù)學后進生課堂參與不足的原因是多個方面的，其中比較突出的原因有以下幾個。

1.1 年齡偏小缺乏學習毅力

初中生尤其是低學段的初中生年齡較小，在數(shù)學的學習方面缺乏毅力，上課的時候聽不懂便立刻放棄了，久而久之便會對數(shù)學知識“一問三不知”，逐漸墮落為數(shù)學的后進生[2]。比如我班有一位小男生，在初中二年級新學期剛入學時，數(shù)學課上的狀態(tài)要么是在走神、發(fā)呆，要么就是沒帶課本、鉛筆、橡皮或直尺，上課從來不舉手發(fā)言，也從來不主動交作業(yè)，這是缺乏學習毅力的典型表現(xiàn)，同時也成為其課堂參與的重大障礙，久而久之導致其無法跟上老師的教學進度，最終變成了數(shù)學上的后進生。

1.2 缺乏正確的學習習慣

正確的學習習慣不僅能夠提高學習的效率，還能夠十分有效地提升學習的質(zhì)量和效果，然而目前不少初中生缺乏正確的學習習慣，這導致其發(fā)展成為數(shù)學的后進生[3]。比如部分初中生在數(shù)學學習上態(tài)度不夠明確，沒有認識到學習的重要性，表現(xiàn)為上課不認真聽講、習慣走神。再比如部分初中生不會學習數(shù)學，表現(xiàn)在上課聽不懂老師的語言、不懂得向老師提問，根本完不成聽課任務，長此以往導致成績落后，最終失去了學習的興趣和動力，成為后進生。

1.3 學生家長未發(fā)揮好作用

隨著“全面二孩”時代的到來，目前有不少的學生家長忙于自己的工作或者照顧“二孩”，對初中生的學習沒空監(jiān)管，因此不少初中生的學習都由爺爺奶奶和姥姥姥爺代管，而老人對于孩子難免會產(chǎn)生溺愛，初中生又沒有自覺性，時間一長就形成學習上的懶惰，沒辦法獨立完成學習任務，日積月累影響了初中生的數(shù)學學習成績，使其墮落為后進生。

1.4 部分教師教學理念滯后

從目前的實際情況來看，有部分教師在初中數(shù)學的教學過程中存在著比較滯后的教學理念，不注重和學生之間的交流與互動，一味地逼迫學生去學習和記憶一些數(shù)學知識，也不懂得給予初中生足夠的鼓勵和引導，造成不少初中生喪失了學習的興趣和欲望，慢慢發(fā)展成為后進生。此外，還有部分教師的教學方式單一，不注重對學生學習習慣的引導，這也容易導致初中生在數(shù)學學習方面不得要領，成績下滑，淪為后進生[4]。

2 改變初中數(shù)學后進生課堂參與不足情況的策略

通過上述分析不難看出，目前有不少因素導致初中生在數(shù)學學習方面變成后進生，因此本文認為作為數(shù)學教師和學生家長應該從以下幾個方面采取積極措施，促進初中數(shù)學后進生的有效轉(zhuǎn)化。

2.1 以真誠的愛感染和吸引學生

從當前的實際情況來看，不少的初中數(shù)學后進生是因為對于數(shù)學產(chǎn)生了畏懼、討厭等不良心理情緒之后，在數(shù)學的學習上逐漸落后的[5]。因此作為數(shù)學老師應該注意觀察和研究學生的不良心理情緒，然后以真誠的愛感染和吸引學生，引導初中生投入到數(shù)學學習中來。此外，數(shù)學老師對于那些數(shù)學后進生要給予更多的愛與尊重，通過“測試+反思+談心”的方式走進后進生的內(nèi)心世界，找到他們的癥結所在，然后利用自己的專業(yè)知識對癥下藥，這樣往往能夠使更多的數(shù)學后進生參與到課堂學習中來，久而久之便會使更多的進生在課堂參與過程中逐漸變成先進生。

2.2 創(chuàng)設條件讓后進生體驗成就感

體驗不到學習的成就感是初中數(shù)學后進生的形成關鍵原因之一，因此解決初中數(shù)學后進生的一個重要方式就是努力地創(chuàng)設條件讓后進生體驗學習的成就感，進而愛上數(shù)學[6]。數(shù)學知識來源于生活，其意義和價值體現(xiàn)在應用于生活，因此作為初中數(shù)學教師來說，要密切關注聯(lián)系生活，將初中數(shù)學的教學突破課堂的局限，擴展到現(xiàn)實生活中去，讓初中生在聯(lián)系現(xiàn)實生活的過程中促進數(shù)學人文的發(fā)展，同時提高自己的數(shù)學意識和數(shù)學思想。生活中處處充滿了學問，而且初中生一開始便是從具體的生活情境里接觸到的相關信息以及有觀眾知識，所以初中生在心理上對于生活情境是非常容易接受和認可的。在初中數(shù)學的實際教學過程中，初中數(shù)學教師要善于創(chuàng)設良好的生活情境，讓初中生感覺像在實際的生活里一樣去學習數(shù)學知識，進而努力提高數(shù)學學習質(zhì)量。比如在九年級上冊《一元二次方程》的教學過程中，教師可以讓初中生自己計算“黃金分割”的方程式，同時給后進生創(chuàng)造機會，讓他們回答“黃金分割”在現(xiàn)實生活中的實際應用，這樣能夠使他們感受到成就感，有利于激發(fā)后進生參與課堂的興趣和欲望，進而幫助后進生做好一元二次方程的學習。

2.3 嚴格要求學生形成良好學習習慣

良好的學習習慣是提高數(shù)學成績的關鍵所在，因此解決初中數(shù)學后進生的問題，關鍵在于嚴格要求后進生形成良好的學習習慣，在數(shù)學學習中不斷進步。第一，數(shù)學教師應該嚴格要求初中生認真參與課堂，按時完成作業(yè)，保證數(shù)學的學習質(zhì)量和時間。第二，當初中生對某事感興趣時，他會著迷于追求和探索。有很多方式和方法可以激發(fā)初中生學習數(shù)學的興趣，老師著重研究課堂質(zhì)量和學習興趣，合理安排，就一定能在課堂中激發(fā)孩子們的學習的樂趣。比如在八年級上冊《軸對稱》的教學過程中，教師可以提前準備一些軸對稱的漢字，然后將漢字的一半卸載黑板上，剩下的部分讓初中生補齊，這樣能夠有效激發(fā)初中生對于軸對稱的學習興趣，同時加深對軸對稱規(guī)律的理解，非常利于提高數(shù)學后進生的課堂參與程度，利于促進其數(shù)學的學習和進步。

2.4 加強小組合作學習模式的應用

陳舊落后的課堂教學模式使得很多初中數(shù)學教師在具體教學過程中十分重視對具體數(shù)學知識的講授，卻忽略了初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種厚此薄彼的做法使得數(shù)學的完整性被割裂，同時也造成數(shù)學之美被隱藏，不利于初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)開發(fā)與培養(yǎng)，容易出現(xiàn)數(shù)學學困生[8]。在此，筆者認為應該建立“3+3”課堂教學結構改革模式：初中生“3”，以初中生自學為主的“自學感悟、合作探究、訓練拓展”模式；教師“3”，以教師為引導主體的“檢測提煉、展示點撥、總結評價”模式。在班內(nèi)設置學習小組，學習小組為前后4人，每組一個組長，三個組員，每兩個4人小組再組成一個小班，小組有小組長，小班有班長，均由成績好的同學擔任。二人小組為主要學習組織，小組解決不了的問題小班解決，小班解決不了的問題，再提交到課堂上集體解決。另外，通過小組的共同合作，還能夠在一定程度上提升后進生的團隊和集體意識，這樣對于他們?nèi)谌氚嗉w有良好的作用，當后進生具備了良好的集體意識之后，也能夠使他們更加積極地融入到課堂學習中[8]。為了保證小組合作學習模式取得實效，教師應當完善小組積分和獎懲機制，進而保證數(shù)學后進生能夠在獎懲機制的引導下積極地參與到數(shù)學課堂中。

2.5 家長積極發(fā)揮作用形成家校合力

作為初中生的家長應該在內(nèi)心深處真正意識到孩子學生的重要性，為孩子創(chuàng)造一個安靜溫馨的學習環(huán)境，同時每天抽出時間多陪伴孩子，多給予孩子愛與關懷。比如家長要每天拿出時間陪著孩子寫作業(yè)，另外每隔一周要和孩子進行談心，認真傾聽孩子內(nèi)心的問題與困惑，要讓孩子感覺到家長對他們的愛沒有因為二孩的出現(xiàn)而減少，只有這樣才能夠促進孩子的健康成長，使其能夠以更加積極的狀態(tài)投入到學習中去。此外，作為學校和教師要定期召開家長會，向家長通報孩子在數(shù)學學習上的具體表現(xiàn)，同時多舉辦三位一體親子教育活動，比如在父親節(jié)、母親節(jié)等舉辦親子“兩人三足”“螃蟹走”等活動，這樣能夠有效增加家長與孩子的感情交流，對鼓勵孩子更加積極地參與到初中數(shù)學課堂中來，從而促進數(shù)學學習的進步有十分積極的作用。

3 結語

綜上所述，后進生的存在和我國義務教育和新課程改革的理念不相符合，這不僅會導致后進生難以學到完整的知識，而且還會給起未來的成長和發(fā)展帶來十分消極的影響。導致目前初中數(shù)學后進生課堂參與不足的原因是多個方面的，其中比較突出的原因是初中生年齡偏小，缺乏學習毅力、缺乏正確的學習習慣、學生家長未發(fā)揮好作用、部分教師教學理念滯后等。因此本文建議初中數(shù)學教師以真誠的愛感染和吸引學生，創(chuàng)設條件讓后進生體驗成就感，嚴格要求學生形成良好學習習慣，同時加強小組合作學習模式的應用；作為家長也要積極發(fā)揮作用形成家校合力，只有這樣才能夠促進初中數(shù)學的后進生向?qū)W優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。