何海臣

（河北省承德市興隆縣第二中學，河北 承德 067399）

一、談?wù)摕狳c時政導入

談?wù)摕狳c時政導入法，就是把教學內(nèi)容相關(guān)的理論與當前受關(guān)注程度較高的熱點問題聯(lián)系起來，大膽而巧妙地引入課堂，通過學生的討論，以啟迪學生的心靈，激發(fā)他們探求新知識的主動性。對熱點問題的引入和討論，教師要做到導之有意、導之有法、導之有度；既放得開，又收得回。待到討論遇到困難，學生感到“山重水復(fù)疑無路”時，教師就及時導入新課，從而使學生感到“柳暗花明又一村”。例如在講課中涉及到我國的政黨制度時，我充分運用當時受全球關(guān)注的2009年美國總統(tǒng)選舉中的民主黨與共和黨之爭，并講述一些選舉過程中的軼事，進而與我國的政黨制度進行比較。這種結(jié)合實際，用熱點話題導入新課的方法，不僅調(diào)動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且能使學生在寬松的氛圍中領(lǐng)會更深刻的知識。

二、引用寓言故事導入

也就是根據(jù)課程需要，運用歷史典故、名人軼事、成語寓言等方面的素材導入新課。這種方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更生動、形象；學生學習更輕松增趣、易于接受與記憶。

例如在講到實事求是的內(nèi)容時，我講述了一個“畫家畫?！钡牡涔室砸饘W生的興趣。故事描述的是“古時候有一位畫家畫了一幅兩牛相斗圖，甚為得意。他給朝廷的一些官員看，他們也都稱贊不已，可是當?shù)匕汛水嫿o一位農(nóng)民看時，這位農(nóng)民卻哈哈大笑，他說兩牛相斗，為了用力擊倒對方，它的尾巴永遠是夾著的，絕不會高高翹起來。畫家聽了之后臉紅耳赤，不敢出聲。那么畫家為什么會鬧這樣一個笑話呢？這又說明了一個什么問題呢？這和我們今天思想品德課將要學習的內(nèi)容有關(guān)……

三、用小幽默導入

小幽默具有詼諧、有趣的特點，同時與現(xiàn)實生活息息相關(guān)。用于思想品德課教學的話，既可激發(fā)學生的學習興趣，同時也有助于發(fā)揮學生的抽象思維能力和發(fā)散思維能力。例如：我在上《宣傳環(huán)保知識》時，上課前先來半分鐘的廣告時間，請打廣告。同學們覺得莫名其秒，睜大好奇的眼睛看著我。我說是給環(huán)保想廣告語，同學們一下子都笑了，在笑聲中悟出環(huán)保的重要性。

四、歌曲、小品導入

當代的中學生在心理上樂于接受新事物，因此，在道德與法治課教學過程中，我們可以把握好中學生的這種心理，采用一些比較獨特的引入方法，例如演唱歌曲、讓學生自導自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等。這種方法新穎活潑，容易使學生產(chǎn)生共鳴，引起學生的思考，活躍氣氛，積極主動學習。

例如：在講“改革開放”時，可以讓同學們先唱《春天的故事》這首歌，通過悠美的旋律使學生精神振作后再進入課堂教學。那優(yōu)美、雅致的旋律深深地叩動著每一個學生的心靈，同學們情不自禁地哼唱真起來。在歌聲中，教師及時進行引導：大家聽了這首歌有什么感想呢？故事中的那一位偉人又是誰呢？而最重要的是這一首歌曲向我們揭示了一個什么樣的重大決策呢？問題一提出，學生們思緒萬千，熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。此時，教師就可因勢利導，及時引入新課。在講“抵制不良誘惑”時，由學生自己表演上網(wǎng)游戲、打麻將等場面，以及設(shè)想到的嚴重后果。由于形式新穎，會吸引同學們的普遍興趣與注意力，從而在腦海中留下深刻記憶。而在看完表演后，進而吸引學生參與到教學討論中去。

所謂導之有法，導無定法。在教學過程中，再好的導入方法，如果反反復(fù)復(fù)，一而再，再而三地使用，不但起不到啟思激趣的作用，反而會使學生感到厭煩。所以在實際的教學的過程中，我們還可以溫故知新，用前面所學的內(nèi)容引入新課；引用名人名言、格語引入新課；甚至可以采用一些與理科（如數(shù)學、物理、化學等）相結(jié)合的形式，提高學生興趣，引入新的教學內(nèi)容……但在充分運用各種導入方法的同時，我們還必須注意以下一些問題：

（一）導入的題材必須具有較強的針對性

教師設(shè)計導入一定要根據(jù)教學內(nèi)容而不能脫離教學內(nèi)容。導入方法要簡明扼要。盡可能用少量的語言說明課題要學習的內(nèi)容、意義和要求。一開始就要把學生的思路帶入一個新的知識環(huán)境中，讓學生對要學習的新內(nèi)容產(chǎn)生認識上的需要。如果導入與內(nèi)容脫節(jié)，不管導入多么別致、精彩、吸引入勝都不可能產(chǎn)生好的教學效果。

（二）要對教學內(nèi)容有一定的啟發(fā)性

導入對學生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生解決問題的強烈愿望，調(diào)動學生學習的積極性，促進他們更好地理解新教材。因此設(shè)計導入進，應(yīng)從學生的知識、能力、思想實際出發(fā)，運用教材內(nèi)容的重要之處，采用揭示矛盾、設(shè)置懸念、提出問題等方法，從生疑、質(zhì)疑入手，讓學生能由此想到彼、由因想到果、由表想到里，收到“一石激起千層浪’的教學效果。

（三）導語設(shè)計要具有科學性

導語科學與否，要看它是否能引起學生對新教學內(nèi)容的注意，是否激發(fā)了學生對新教學內(nèi)容的探求欲，是否有助于學生對新的教學內(nèi)容的理解。這就要求教師導入語言的設(shè)計上講究科學性、生動性、和幽默性，使新課一開始就能夠扣緊學生的心弦。因此，導語設(shè)計要緊密結(jié)合教學內(nèi)容，為理解教學內(nèi)容打基礎(chǔ)。