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        新課程改革下初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變分析

        2020-12-07 03:30:55
        魅力中國(guó) 2020年32期
        關(guān)鍵詞:促進(jìn)作用語(yǔ)文課程初中語(yǔ)文

        (海原縣第五中學(xué),寧夏 中衛(wèi) 755200)

        一、引言

        教師在面對(duì)新一輪的教育改革發(fā)展背景下,創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)的觀念,客觀以及科學(xué)的來(lái)應(yīng)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng),這對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量能起到積極作用,能從整體上提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

        二、初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

        初中階段語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題比較多樣,從以下幾個(gè)層面進(jìn)行闡述:

        其一,誤導(dǎo)學(xué)生思維。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要時(shí)期,教師在語(yǔ)文教學(xué)中,要充分注重從教育評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視,這對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合學(xué)習(xí)能力起著積極促進(jìn)作用,能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行教育評(píng)價(jià)過(guò)程中,由于在方法的運(yùn)用方面存在著不當(dāng)之處,直接影響了教育評(píng)價(jià)的效果,如在評(píng)價(jià)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的贊美過(guò)度的使用,沒(méi)有從實(shí)事求是的角度出發(fā),使得學(xué)生學(xué)習(xí)思維受到了很大程度影響,對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)有著很大的抑制作用。

        其二,評(píng)價(jià)界面的不足之處。初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)過(guò)程中教師沒(méi)有和新課改的要求進(jìn)行有效結(jié)合起來(lái),使得學(xué)生疲于應(yīng)對(duì),這就必然會(huì)影響語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)的效果,也不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的高效化學(xué)習(xí)[2]。實(shí)際課堂教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中,教師沒(méi)有從學(xué)生綜合素質(zhì)提升的角度重復(fù)啊,造成了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中效率低下,在進(jìn)行教育評(píng)價(jià)方面存在著不足之處,影響著語(yǔ)文課程教學(xué)的效果。

        其三,評(píng)價(jià)主體邊緣的問(wèn)題。語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)過(guò)程中存在著評(píng)價(jià)主體邊緣化的現(xiàn)象,教育主體的教育和學(xué)生屁哦吃在評(píng)價(jià)過(guò)程外,充當(dāng)被評(píng)價(jià)對(duì)象,不能直接參與評(píng)價(jià)過(guò)程,無(wú)法保障客觀化的評(píng)價(jià),這必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。

        三、新課改下初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)觀轉(zhuǎn)變

        新課改下初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變是比較重要的,從幾個(gè)層面需要加強(qiáng)重視:

        (一)多元教育評(píng)價(jià)

        教師在新課改的發(fā)展背景下,初中語(yǔ)文課程教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中,要充分注重從多元化教育評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)重視,采用這一教育評(píng)價(jià)的方式,注重評(píng)價(jià)的客觀性,不單純的運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化紙筆測(cè)驗(yàn)的方式,將多樣化的方法科學(xué)化運(yùn)用下,注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力和公民素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展[3]。多元評(píng)價(jià)的過(guò)程中教師教育評(píng)價(jià)的觀念有了轉(zhuǎn)變,角色和傳統(tǒng)的結(jié)果性評(píng)價(jià)有著很大的不同,使得教師在評(píng)價(jià)參與的積極性以及動(dòng)力方面有著提高,這對(duì)保障評(píng)價(jià)的質(zhì)量,從整體上促進(jìn)評(píng)價(jià)工作的良好推進(jìn)有著積極作用。

        (二)藝術(shù)性教育評(píng)價(jià)

        初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,要改變傳統(tǒng)單一化評(píng)價(jià)的方式,注重通過(guò)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)方式來(lái)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)有充分的了解認(rèn)識(shí),為促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升起到積極促進(jìn)作用,促進(jìn)學(xué)生感受美以及創(chuàng)造美,從評(píng)價(jià)當(dāng)中能不斷進(jìn)步。教育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變是以學(xué)生為中心教育評(píng)價(jià)的開(kāi)始,教師在實(shí)際語(yǔ)文教育工作的開(kāi)展當(dāng)中,通過(guò)豐富性評(píng)價(jià)形式的運(yùn)用下,促進(jìn)學(xué)生能從教師的評(píng)價(jià)當(dāng)中感受到創(chuàng)造美,為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)起到積極促進(jìn)作用,從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。教師在轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀的時(shí)候要注重以學(xué)生綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo),實(shí)際課堂教學(xué)中要積極鼓勵(lì)學(xué)生收集以及整理學(xué)生評(píng)價(jià),以及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià),從評(píng)價(jià)當(dāng)中更多的認(rèn)識(shí)自己,才能促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)發(fā)展。教師通過(guò)藝術(shù)性教育評(píng)價(jià)的方式,讓學(xué)生感受到對(duì)自己的鼓勵(lì),這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性也能起到積極促進(jìn)作用。

        (三)注重合作探究教育評(píng)價(jià)

        初中語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,是以教師的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞯母母?,教師在?shí)際教學(xué)當(dāng)中從學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā),通過(guò)合作探究評(píng)價(jià)的模式科學(xué)化運(yùn)用下,和語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行結(jié)合起來(lái),選擇合理化學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好額學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)高效學(xué)習(xí)[4]。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受以及理解能采用多樣化的方式讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá),學(xué)生在這一過(guò)程中,能充分調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)積極性,通過(guò)合作探究的方式將學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái),教師對(duì)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)評(píng)價(jià),從而能為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用,只有從這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化,才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        (四)注重互動(dòng)評(píng)價(jià)

        教師在語(yǔ)文課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)的觀念,從互動(dòng)評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)重視,語(yǔ)文評(píng)價(jià)要注重師生之間的互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生主體作用,從這些基礎(chǔ)教學(xué)方面得以強(qiáng)化,才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上,初中階段語(yǔ)文課程教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中,教師要注重以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升,為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)起到促進(jìn)作用。教育評(píng)價(jià)的方法科學(xué)化運(yùn)用下,能夠?yàn)閷W(xué)生高效學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)方向,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)良好學(xué)習(xí),教師在實(shí)際教學(xué)中只有從創(chuàng)新角度出發(fā),才能真正為教育評(píng)價(jià)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

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