□吳 越 湖南吉首大學音樂舞蹈學院

信息技術是融合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒介，使用的媒介包括文字、圖形圖像、聲音、動畫和電視圖像等?，F(xiàn)代信息教育技術產(chǎn)生于20 世紀90 年代初，是在計算機的數(shù)字化技術和交互式處理能力的基礎上發(fā)展起來的，在西方發(fā)達國家被廣泛運用于高校科研、遠程教學、社會服務體系等領域[1]。MOOC 中文意思為“慕課”，全稱為大規(guī)模開放性在線課程（Massive Open Online Course），是在遠程教育領域面向公眾免費開放的網(wǎng)絡在線課程，2008 年由加拿大兩位學者Dave Cormier 與Bryan Alexander 提出，2012年美國三大慕課平臺Udacity,edx 和Coursera 相繼創(chuàng)立，并蓬勃發(fā)展。而SPOC,即小規(guī)模限制性在線課程，是繼MOOC 后一種創(chuàng)新的在線信息化課程類型，是在結合傳統(tǒng)課堂教學與優(yōu)質MOOC 網(wǎng)絡教學資源的基礎上，將線上與線下教學有機結合的一種混合教學模式，能夠有效凸顯教師的指導作用，提高學生的積極性與參與度。

一、信息化教學的國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀分析

信息化教學在聲樂教學領域的教學手段主要為慕課、微課、App 平臺、社群平臺等，其中較為引人注目的有“美聲之林”“羊羊村”“聲樂聯(lián)盟”等聲樂學習信息網(wǎng)站。其中，2015 年11月20 日，著名的男高音歌唱家戴玉強免費為大家奉上了“戴你唱歌”大型網(wǎng)絡聲樂慕課。這是全球第一個集中推廣聲樂技巧訓練、藝術體驗的交流平臺，其采用“1 位大師+1 首經(jīng)典作品+1 次迷你音樂會”的創(chuàng)新教學模式，這種教學模式是聲樂學習者、愛好者的“福音”。通過平臺，聲樂學習者、愛好者收獲了聲樂學習方法、作品處理技巧、歌唱技巧等。這種新的信息化多媒體教學模式的成功應用在某種程度上打破了傳統(tǒng)聲樂教學在地域、時間上的限制，為學生學習、師生互動提供了更多的可能性，在我國聲樂教學改革中起到了重要作用。

教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行更新，就必須對聲樂教學進行探析和優(yōu)化升級。而新媒體技術的發(fā)展，為聲樂教學提供了更多的教學設備?？梢哉f，教師只有堅持走聲樂課程與多媒體技術融合的道路，才能更好地更新傳統(tǒng)教學模式，這也是當前國內(nèi)聲樂教學改革的新模式與新路徑。

目前，信息化教學模式已被全面應用于課堂教學，特別是理論基礎課程早已走在信息化教學的前端。而對于技術、技能性較強的專業(yè)課來說，信息化教學在信息化時代具有更為迫切、更加實際的需求[2]。同時，地方高校利用信息化教學進行聲樂教學模式改革，不僅擴大了聲樂課程的影響力，還凸顯了學生的課堂主體地位，有力促進了師生互動。

二、聲樂教學模式改革的新路徑

在高度發(fā)達的網(wǎng)絡信息時代，傳統(tǒng)的聲樂教學模式需要注入新鮮血液。而信息化教學可以讓學生更方便地學習重難點知識。所以，對聲樂教學模式進行信息化改革具有積極意義。

（一）運用信息化教學，提高聲樂技能課的教學效果

教師可以合理利用網(wǎng)絡教學資源，靈活采取多種教學方法，充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢，從而在學生的演唱方法、演唱技能、音樂文化素養(yǎng)等多方面進行有效教學[3]。學校也要積極提倡新媒體教學活動，可以設置相應的教學比賽，擴大信息化教學的影響力。

（二）聲樂教師提高信息化教學能力

信息化教學手段的引入，確實順應了社會和時代的發(fā)展。但是，其也對聲樂教師提出了更高的要求。聲樂教師要具備較強信息化教學能力，充分發(fā)揮新媒體設備的作用，幫助學生更好掌握理論知識和聲樂技巧。

（三）通過信息化教學，促進學生個性化發(fā)展

聲樂教學具有普遍性與特殊性，針對不同的學生要有不同的教學方式。針對男高音、男中音、女高音、女中音等不同聲部或不同年級的學生，學校可以組建不同網(wǎng)絡學習分隊、精品課程、教師團隊等，根據(jù)學生的不同需求進行個性化的教學設計，從而促進學生的個性化發(fā)展。

三、信息化聲樂教學的必要環(huán)節(jié)

（一）建立網(wǎng)絡課程質量保障機制

目前，網(wǎng)絡聲樂教學資源豐富，但是質量良莠不齊，為了促進信息化聲樂教學健康有序發(fā)展，使教育資源得到進一步優(yōu)化，地方本科院校要建立網(wǎng)絡課程質量保障機制，設置統(tǒng)一的建設質量標準，讓高校教師有據(jù)可依，從而可以進一步規(guī)范課程，有效避免“垃圾課程”的產(chǎn)生[4]。

（二）對教師進行專門的信息化教學培訓

培訓內(nèi)容應包括如何進行慕課選題、如何整體規(guī)劃課程、如何收集和整理課程相關資源、如何錄制教學視頻、如何撰寫課程導學信息、如何組織課堂答疑和輔導等，從而使每位教師熟悉和掌握多種信息化教學課件的制作流程和注意事項[5]。

結語

信息化聲樂教學改變了陳舊的一對一的口傳心授的聲樂教學模式，既可以實現(xiàn)靈活多樣的教學，又可以讓學生更快更好地掌握學習內(nèi)容。因此，信息化聲樂教學與課堂教學相結合的教學模式是當今聲樂教學的發(fā)展趨勢，教師應不斷提高信息化教學能力，通過網(wǎng)絡信息課程教學彌補課堂教學中的不足，建立新型的師生關系，探索新的高校聲樂教學模式，促進高校聲樂專業(yè)課程改革與學生學習效果的提高。