(四川省廣安市友誼中學實驗學校，四川 廣安 638550)

隨著我國新課程改革的不斷推進，小學數學學科在核心素養(yǎng)下的教學越來越受到國家、學校以及教師的重視。核心素養(yǎng)是指學生在經歷不同教育階段時，逐漸獲得社會生存能力和個人發(fā)展所具備的綜合素質，它包括學生的情感、知識、技巧等很多方面的綜合體。核心素養(yǎng)下的教學關鍵在于構建高效課堂，提升學生的數學綜合素養(yǎng)。小學數學學科的教學不能一直強調數學知識的獲得，對于小學生來說，提高他們的數學綜合能力才是教師關注的重點，提升了小學生課堂學習的效率和主動性，那么教師的教學實效性也會顯著提升。

一、開展實踐活動，數學教學貼近生活

眾所周知，實踐就是一門手和腦齊用的學問。在當前的核心素養(yǎng)大環(huán)境下，實踐對于小學生的數學學習與未來的發(fā)展有著重要的影響。傳統的數學教學模式有許多弊端，嚴重抑制了小學生對學習數學知識的興趣，讓小學生感到疲憊、無趣和枯燥，不利于學生全面、長久的發(fā)展，違背了素質教育理念。與傳統的數學教學模式比較，核心素養(yǎng)下的小學數學教學模式，實踐性的數學教學的模式更為新穎，更能有效地激發(fā)小學生的積極性，改善傳統數學學科教學模式的單一性。而此過程也是小學生對數學知識求解的過程。在實踐當中，小學生的主觀意識被有效地強化，在遇到問題時，他們會迅速搜索腦海里存在的現有知識，將所學知識融入到現有的問題中，加以理解和分析，然后解決問題。小學數學教師可以將現實生活中的例子展開教學導入，讓小學生感受到數學知識與生活相互存在關聯，兩者是密不可分的，同時也激發(fā)了小學生內心深處對數學知識學習求知欲。從學生的角度觀察，他們的綜合能力能得以充分的展示，小學生的自主學習能力也再次被強化，小學生的思維空間能夠得到有效延伸，對數學學科的興趣更加濃厚，小學教師的實際數學教學效果會大大提升。像這樣，將數學學科與實踐相互融合的教學，創(chuàng)建了課堂教學的新模式，也是理論與實踐相結合的教學模式，符合核心素養(yǎng)理念。此教學模式對新課程改革的深化和發(fā)展起到關鍵的意義。

二、鍛煉解題思路，提高數學課堂效率

小學數學的學習主要是培養(yǎng)學生邏輯思維能力的形成，這是數學學科區(qū)別于其他學科的一種獨有的品質。就如同小學生學習語文學科可以培養(yǎng)語言組織和表達能力一樣，學習數學學科可以培養(yǎng)小學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，小學數學教師在進行課堂教學時可以針對性地通過一些數學例題或一些數學概念來幫助小學生提高他們的邏輯思維能力。對于小學生來說，數學學科中有許多相對難理解的概念或相對抽象的問題，小學生理解和學習起來相對困難。在這種情況下，小學數學教師在教學前可以根據生活中的一些實際例子展開課堂教學，讓學生感受知識來源于生活。通過這種教學方式，教師可以有效幫助小學生理解數學學科知識，將抽象化的概念變得生動具體。另外，教師在課堂教學之前可以引用問題進行導入，讓學生帶著問題邊思考邊學習，既能更好地讓小學生帶著問題去聽課，又能培養(yǎng)小學生的聽講效率，有效地鍛煉了小學生的邏輯思維能力。通過這種教學方式，我們可以幫助學生更好地學習數學學科知識并掌握數學公式，將學與用有機地結合起來，更好地激發(fā)小學生的學習興趣。在核心素養(yǎng)的理念下，小學數學教師在教學中還可以利用小組合作的方法，來培養(yǎng)小學生的學習能力和數學思維能力，通過學生之間互相交流合作的過程，相互學習解題思路的經驗，提高小學生數學思維能力，從而促進學生主動和創(chuàng)造力形成。

三、強化課下練習，學會鞏固和總結

課堂的知識即使掌握了如果得不到及時鞏固和練習，就會很快忘記。尤其是在小學數學教學中，課下的練習是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。但是，很多教師認為只要多練習就能夠熟能生巧，知識也會記得更扎實。其實，這樣的想法并不完全正確，過多的作業(yè)反而會加重學生的負擔，要科學合理地布置練習的題目，引導學生高效、保質保量地完成練習，才能夠起到事半功倍的效果。所以，教師要根據學生的實際情況，科學合理地布置練習題目，要具有針對性，選擇一些具有特征又典型的題目，做到練習一道題目就掌握一眾同類型的題目，這樣才能夠高效地掌握數學知識。同時，教師要通過一些互動交流的方式及時地對學生進行評價和反饋，讓學生及時反思自己存在的問題，以便對這一知識點有一個全面的把握。此外，強化練習不僅僅是學習完一節(jié)課程后及時的練習，還應該包括階段性的鞏固，因此教師應該引導學生時常對這些知識進行一個重新的梳理，最好能夠形成一個思維導圖，讓學生在腦海里有一個清晰、明了的軌跡，這是一種系統性的總結，不僅是對之前知識的鞏固，也是對后續(xù)知識的一種承接。

結語：總之，在新課程改革的形勢下，小學數學教學一定要跳出傳統的教學模式，從教學理念到教學目標及教學內容都應該推陳出新，在注重學生主體地位的前提下，利用信息化技術和新媒體不斷改進教學方式，為小學生營造一個良好的、有趣的教學氛圍，充分地調動他們學習的積極性和熱情，培養(yǎng)起他們的學習興趣，以及自主學習的能力，從而實現高效數學課堂的構建，進一步提高數學教學的質量和水平。