◎何云

我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話就是養(yǎng)成習(xí)慣?！币荒昙?jí)的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在著很大的可塑性，這個(gè)時(shí)期是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。只有在良好的行為習(xí)慣的保證下，孩子才會(huì)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。習(xí)慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)。因此，無論是在養(yǎng)成習(xí)慣要求的提出還是在鞏固階段，“口令、兒歌導(dǎo)行”都能夠發(fā)揮出重要的作用。

“口令、兒歌導(dǎo)行”，顧名思義就是用簡(jiǎn)單明了、朗朗上口的口令、兒歌來指導(dǎo)教育對(duì)象的行為，從而達(dá)到教育目的的一種教育手段。這種教育手段對(duì)低年級(jí)、尤其是初入學(xué)的學(xué)生教育效果尤為明顯。低年級(jí)學(xué)生由于認(rèn)知、理解能力的限制，聽不懂大道理，記不住細(xì)規(guī)范，有時(shí)候說得多了，孩子們反而抓不住重點(diǎn)，所以，用一些簡(jiǎn)單易懂、指令明確的兒歌來指導(dǎo)他們?cè)撛鯓幼龌虿辉撛鯓?，他們?huì)記得更牢，且因感到有趣也會(huì)更樂意去做，所以效果也會(huì)很好。這種方法簡(jiǎn)單易行，可操作性強(qiáng)。

本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)四班的語文教學(xué)和班級(jí)管理工作，面對(duì)那一張張稚氣可愛的臉，不由你不心生憐惜珍愛之情，深感自己肩上的責(zé)任重大。在指導(dǎo)孩子們盡快由學(xué)齡前兒童轉(zhuǎn)換成小學(xué)生的角色，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣方面，“口令、兒歌導(dǎo)行”幫了我的大忙。

第一天的入學(xué)教育，我就教孩子們背了一首《上課了》的兒歌，“叮鈴鈴，上課了，快進(jìn)教室來坐好，學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課，老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動(dòng)腦，回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好?！痹谑毂车幕A(chǔ)上，我又結(jié)合兒歌的內(nèi)容逐一講解了上課前的準(zhǔn)備和在課堂上的基本要求，在輕松愉快的氛圍中，孩子們很快了解了一些良好的行為規(guī)范，并樂意對(duì)照著去做。接下來的日子，在每節(jié)課上課前或在孩子們沒做好時(shí)我都讓孩子們齊誦，讓孩子們逐一對(duì)照提醒自己應(yīng)該怎樣做，使良好行為習(xí)慣培養(yǎng)得到強(qiáng)化。

學(xué)期初某一天的課間，我正在辦公室批作業(yè)，忽然一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生跑來投訴，說有幾個(gè)一年級(jí)的小朋友踩踏他們班衛(wèi)生區(qū)的草坪。我急忙趕到現(xiàn)場(chǎng)，呵，我班在這做壞事的小淘氣還不少呢，原來下節(jié)課要上體育課，這幾個(gè)小淘氣在等待上課的時(shí)間里，就找到了這個(gè)風(fēng)雨操場(chǎng)附近的這個(gè)好去處。我把這幾個(gè)小淘氣叫過來，正想要怎樣教育他們，忽然想起前幾天在語文課上背過一首兒歌，于是我說：“還記得我們背的那首《輕輕地》的兒歌嗎？給老師背一背，好嗎？”我這么一說，那幾個(gè)聰明的小淘氣就明白我的用意了，也知道自己做錯(cuò)了，都不好意思的地低下了頭，旁邊幾個(gè)看熱鬧的小朋友大聲背了起來：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好?！蔽页脵C(jī)說：“連小兔、小狗都知道不傷害小草，不破壞草坪，咱們都是小學(xué)生了，更得懂得這個(gè)道理了，以后，還踩草坪?jiǎn)?？”“不了，不了……”下午的班?huì)上，我又結(jié)合著兒歌把愛護(hù)草坪，保護(hù)環(huán)境的道理講了講，進(jìn)一步強(qiáng)化了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。后來的事實(shí)證明，那次結(jié)合兒歌的教育效果非常好，很少再有我班的小朋友出現(xiàn)在草坪上了，偶爾有一兩個(gè)小淘氣沒管住自己，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了，就好像觸犯了眾怒，同學(xué)們會(huì)紛紛“聲討”并向老師投訴。

另外，一問一答的口令也能起到很好的效果。較為常見的有：師說“一——二”生對(duì)“安——靜”，師說“一二三”生對(duì)“坐端正”；排隊(duì)時(shí)我一說“快速?！蔽野嗟男∨笥褌凂R上口呼“整齊！安靜！”并迅速整齊而安靜地排好隊(duì)；我還教給孩子們一個(gè)順口溜：“小眼睛，看黑板；小嘴巴，不說話；小耳朵，認(rèn)真聽；小手手，不亂動(dòng)?！鄙险n時(shí)，一有哪個(gè)小朋友走神不看黑板了，我就說：“小眼睛——”孩子們馬上應(yīng)答：“看黑板——”那個(gè)走神的小朋友馬上回過神來，還不好意思地一笑；一有哪個(gè)小朋友聽課時(shí)手里玩東西了，我就說：“小手手——”孩子們馬上應(yīng)答：“不亂動(dòng)——”那個(gè)玩東西的小朋友趕緊放下手里的東西坐端正——簡(jiǎn)短的口令對(duì)答，明確而具體，讓孩子們用自己的嘴來指導(dǎo)自己的行為，在明確的指令中孩子們行為得到提醒并糾錯(cuò)，在訓(xùn)練中孩子們良好的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

總之，靈活而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“口令對(duì)答，兒歌導(dǎo)行”的方法對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的行為指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)確實(shí)能起到事半功倍的作用。