◎賴冠俊

一、采用鼓勵機制，引導學生挑戰(zhàn)自我

在小學體育學科教學中，教師可以積極采用鼓勵機制，引導學生積極挑戰(zhàn)自我。有不少學生，在體育課堂上出現怕累怕難的情緒，甚至還有的孩子認為將來高考不考體育，所以思想上竟然對體育學科的學習有了一種輕視感，其實學生出現這樣的心理，某種程度上來說是一種逃避的心理狀態(tài)。我們現在的體育教學多為西方化，教學內容以競技為主，讓民族傳統(tǒng)體育項目沒有合適展現自身獨特魅力的平臺。要培養(yǎng)多元化的體育人才，可以將傳統(tǒng)體育項目引入現在的課堂中，促進各民族間的體育文化交流。我們必須以傳統(tǒng)為出發(fā)點，由內而外進行發(fā)展。如果開展民族傳統(tǒng)體育教學活動，也可以讓孩子了解不同民族的傳統(tǒng)風貌，鍛煉身體的同時又陶冶了情操。讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習慣，意識到體育是要伴隨一生的有益活動。面向未來，展現出時代精神，推進傳統(tǒng)體育的發(fā)展。將適宜的傳統(tǒng)體育項目得以傳承下去，對延年益壽修身養(yǎng)性扮演著重要的角色，是可以用來增強體質訓練的特殊教育方式。全民健身運動已成為時尚潮流，為傳統(tǒng)體育項目課程的注入加快了步伐。

二、設置挫折情境，強化學生心理素質

我在體育教學中，會相應地設置一些挫折情境，這類挫折情境中，學生幾乎都會感受到一種挫折感，當學生遇到難以克服的問題時，比如體育課程中的體能訓練，不少學生堅持不了幾下，但是與此同時，學生通過循序漸進的方法積極參與練習，其實久而久之，學生可以提升自身的體能，并能積極提升自身的心理素質。加強建設教師隊伍和學術隊伍。利用并開發(fā)好民族傳統(tǒng)體育項目特色。針對學生的興趣，考慮可接受性和實用性，培養(yǎng)理念符合新課程目標。根據學校自身條件，環(huán)境要求，衡量選擇應用體育項目，結合學生生理心理特點，對不適宜少年兒童開展的項目，可以進行創(chuàng)新改造，符合兒童身心健康發(fā)展。教育好學生尊重民族習俗習慣，做好安全教育。所謂信心決定命運，對于學生來說，信心是促進他們進取的一個重要的理念，因為是體育教師的緣故，所以私下與不少學生都比較友好，他們也很樂意將心里話跟我一起分享。在談話中我發(fā)現不少學生都對自己缺乏信心，所以我在體育課堂中會有意識地培養(yǎng)學生的自信心。比如在體育運動中，我會具體給每一個學生訂立一個目標，學生完成了目標我就進行表揚，力促學生構建自信心的形成。在體育學習中，教師要積極強化學生的心理素質，有的學生成功了就高興，失敗了就氣餒異常，教師要扭轉學生的這種心態(tài)，積極引導學生調整自己的心態(tài)，形成積極向上的心理素質。體育學科核心素養(yǎng)的培育，也是對學生體育心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、引入競賽機制，力促學生樂觀成長

由于民族傳統(tǒng)體育項目的特殊性限制，普遍在民間廣泛流傳著。與當代競技體育相比，當代競技體育因為多年的實踐經驗積累，已經有一套成熟的教學方法與體系。而民族傳統(tǒng)體育要打破保守思維，普遍推廣，訓練方法和教學方法還需努力完善。民族傳統(tǒng)體育項目形式繁多，加強統(tǒng)計，將資源分門別類引入到新課標中，整理出適應現代化生活節(jié)奏，滿足素質要求，充滿趣味的特色體育課程。學校應培養(yǎng)學生對體育的興趣，設計形式多樣的體育活動，調動每位學生的主動參與積極性，展現體育教學的魅力。教師傳授技術技巧規(guī)則，這種體系和觀念延續(xù)至今，體育教學內容千篇一律。若使原本陳舊單一的內容變得豐富多彩，可以有如下幾點研究方法：

將傳統(tǒng)體育活動引進，給體育教學做有效補充。民間傳統(tǒng)體育展現各地習俗，有寓意有情趣，比如滾鐵環(huán)，抽陀螺等等，引入課堂深受學生喜歡，給體育課程增添生機。傳遞了各民族文化，運動和娛樂融為一體，沒有局限性，便于開展。學生自己開發(fā)玩法，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。民族傳統(tǒng)體育課程培養(yǎng)的目標是創(chuàng)新的素質教育，塑造集智商與情商共存的理想化人格。目前而言，體育課時安排較少，教材也不多，十分單調。在安排適當的情況下多一些課時，對推廣傳統(tǒng)體育項目有積極作用。

總而言之，開展對學生挫折教育，是當下教學中的熱點和關鍵點，開展挫折教育也是當前體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的呈現方式。與此同時，我深深體會到，作為一名小學體育教師，有責任在學科教學的開展中，積極培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，開展挫折教育，這是一個很有意義和價值的研究方向，惟愿 每一個學生都能帶著自信、勇敢，勇往直前。