陳欣欣

摘要：處于“拔節(jié)孕穗期”的高中生，能否“扣好人生第一?？圩印保瑯?shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。關(guān)鍵在于思想政治教育，高中音樂(lè)教師要堅(jiān)持思想政治理論課與音樂(lè)課程思政教育同向同行，充分挖掘音樂(lè)學(xué)科蘊(yùn)含的思政資源，用音樂(lè)思政思維“為黨育人，為國(guó)育才“，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植家國(guó)情懷，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文主要針對(duì)如何在“課程思政”背景下，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，以提升育人能力水平。

關(guān)鍵詞：課程思政;高中音樂(lè);教學(xué)實(shí)踐

音樂(lè)作為一個(gè)民族文化的重要組成部分，是文化傳承的重要載體，同時(shí)也是審美教育、情操教育、心靈教育以及豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，著重提升學(xué)生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈和創(chuàng)新創(chuàng)造活力;同時(shí)音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的歷史內(nèi)容、人文內(nèi)涵和思政資源[1]。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨對(duì)國(guó)對(duì)民族的政治認(rèn)同，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生 “審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解”音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)起著重要作用。思想政治理論課注重“曉之以理”，音樂(lè)則是“動(dòng)之以情”。這就需要音樂(lè)教師在教學(xué)中將音樂(lè)課程和思想政治教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把德育和美育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，打造以音樂(lè)思政課程體系為基礎(chǔ)，以音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)為依托，思政教育與音樂(lè)教育相互聯(lián)互通互融的全方位立體化音樂(lè)育人體系，不斷挖掘音樂(lè)課程體系中的文化傳承和價(jià)值引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能的過(guò)程中，不斷厚植愛(ài)國(guó)主義情懷和思想政治素養(yǎng)，成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。

一、音樂(lè)課程思政概念的界定

音樂(lè)課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將音樂(lè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。柏拉圖認(rèn)為“音樂(lè)教育除了非常注重道德和社會(huì)目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來(lái)探究，把人教育成美和善的人”。我國(guó)著名教育家蔡元培更是指出美育是實(shí)施世界觀(guān)教育的重要途徑，是從現(xiàn)象世界到現(xiàn)實(shí)世界的必要橋梁?？梢?jiàn)，音樂(lè)不管何種形式呈現(xiàn)，都具有特定的思想內(nèi)涵，育人是核心任務(wù)，對(duì)人提高審美感受、道德情操和人文修養(yǎng)等方面都起著重要作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。音樂(lè)的教育功能不在音樂(lè)本身，而是通過(guò)音樂(lè)的作用影響人，以一種潛移默化的方式達(dá)成育人要求。而作為美育之一的中國(guó)優(yōu)秀民族音樂(lè)更能引起情感共鳴，是育人最好抓手，它凝聚了中華民族千年文化精華，是民族精神結(jié)晶，更是文化印記，具有極高的文化價(jià)值和審美價(jià)值，需要我們?nèi)ダ^承與弘揚(yáng)。在作為美育之一的高中音樂(lè)，在學(xué)科音樂(lè)思政教育方面應(yīng)結(jié)合高中生特點(diǎn)，任務(wù)重在提升政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同，因此我們應(yīng)積極踐行“五育并舉、德育為先”理念，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以“音樂(lè)課程思政”為主基調(diào)，推進(jìn)思想政治工作和音樂(lè)教育工作的齊頭并進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生成人成才成功。

二、音樂(lè)課程思政的實(shí)踐

（一）堅(jiān)持課程協(xié)同，互融互通。音樂(lè)課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治資源，成為傳播文化自信、涵養(yǎng)具有中國(guó)底色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要載體。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?在高中音樂(lè)教學(xué)中，積極推動(dòng)思政課程與音樂(lè)課程思政同向同行是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要手段。思政課程與音樂(lè)課程思政相結(jié)合，打破了思政課程在課程育人中“單兵作戰(zhàn)”，樹(shù)立“每個(gè)老師都是思政人，每個(gè)學(xué)科都是思政學(xué)科”理念，每位教育工作者齊心協(xié)共同承擔(dān)起育人責(zé)任，推進(jìn)思想政治教育主體的最大化，構(gòu)建起全員育人全程育人全方位育人“大思政”格局。

（二）堅(jiān)持課堂創(chuàng)新，事半功倍。音樂(lè)課堂教育讓思想政治教育更精彩、更具有魅力，更深刻。音樂(lè)課程之歌唱、演奏、舞蹈、創(chuàng)編等多姿多彩的表現(xiàn)形式以及包含豐富多彩的人生哲學(xué)、文化精髓和精神文明，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中，接授知識(shí)技能學(xué)習(xí)和價(jià)值引領(lǐng)，把信仰、道德和志向當(dāng)作 “植入”學(xué)生記憶，讓音樂(lè)的“文化理解”在“審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)”中更深入腦入心。為提高高中音樂(lè)課程思政的效益，一是優(yōu)化內(nèi)容供給。以滿(mǎn)足學(xué)生需求和成長(zhǎng)規(guī)律確定課程內(nèi)容，圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線(xiàn)，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化音樂(lè)課程內(nèi)容供給，貼近學(xué)生，滿(mǎn)足需求。二是細(xì)化課堂設(shè)計(jì)。要改變高中音樂(lè)教學(xué)中重知識(shí)傳授輕思想引領(lǐng)，重技能弱人文等現(xiàn)象，堅(jiān)持課堂以“多層思維、多樣形式、多彩展示、多元發(fā)展”為思路，把內(nèi)容設(shè)計(jì)成貼近生活貼近學(xué)生拔人心弦的精品。把每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)都做細(xì)做精做實(shí)，做到全心備課、精心授課、用心拓展，音樂(lè)課堂教育才能產(chǎn)生觸動(dòng)靈魂的良好效果。三是強(qiáng)化呈現(xiàn)展示。為提高音樂(lè)教學(xué)效果，要改變理念欠缺、方法僵化和內(nèi)容枯燥單一等現(xiàn)狀，運(yùn)用案例式、情景式、互動(dòng)式、小組式、舞臺(tái)式等多樣化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生參與，激活學(xué)生思維，激揚(yáng)學(xué)生自信，在音樂(lè)碰撞、在情感共鳴、在思想啟迪，在政治認(rèn)同。

（三）堅(jiān)持紅色育人，潤(rùn)澤底色。

紅色育人，指的是在音樂(lè)教學(xué)中，發(fā)揮音樂(lè)記憶的連接點(diǎn)，堅(jiān)持以中華優(yōu)秀民族音樂(lè)育人，尤其是紅色歌曲，充分挖掘音樂(lè)課程中經(jīng)色歌曲的文化內(nèi)涵、德育因素和人文精神。紅色歌曲指的是在中國(guó)革命、建設(shè)和改革各個(gè)時(shí)期產(chǎn)生和流傳的紅色革命歌曲，即是贊揚(yáng)和歌頌革命和祖國(guó)的歌曲，具有濃韻的感情基調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感，流傳度高，易傳播和接受。紅色歌曲描述了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為民族復(fù)興而努力奮斗的寫(xiě)照，追憶那些為民族獨(dú)立、人民解放、國(guó)家富強(qiáng)和社會(huì)進(jìn)步而奉獻(xiàn)青春熱血的英雄的同時(shí);也植根于中華大地，深受人民喜愛(ài)，體現(xiàn)出時(shí)代精神與民族精神，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力、深厚的美學(xué)意蘊(yùn)、深邃的文化底蘊(yùn)和傳承價(jià)值，蘊(yùn)含了愛(ài)國(guó)主義、自強(qiáng)不息、勤勞勇敢和追求進(jìn)步諸多中華民族精神等特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，紅歌既是宣傳革命精神和愛(ài)國(guó)主義精神的絕佳載體，又是美育德育好題材。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)中，以紅色歌曲為抓手，挖掘音樂(lè)作品的思政元素，貼近時(shí)政融入課堂、融入節(jié)日、融入社團(tuán)，讓“講臺(tái)變成舞臺(tái)”、“小交流變成大傳播”，厚植學(xué)生家國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)以及對(duì)國(guó)家政治認(rèn)同。

紅歌，積淀著一種堅(jiān)定執(zhí)著、大義凜然、氣壯山河的革命精神，凝聚著中華民族由危亡走向新生繼而邁向輝煌的厚重歷史。這是一部正義與邪惡、革命與反動(dòng)、文明與野蠻殊死搏斗的歷史;一部戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，扭轉(zhuǎn)乾坤、改天換地的歷史;一部無(wú)數(shù)先烈用生命和熱血、無(wú)數(shù)優(yōu)秀兒女用青春和赤誠(chéng)寫(xiě)成的歷史;一部我們黨喚起民眾、依靠民眾、與全體人民同呼吸、共命運(yùn)、率領(lǐng)人民共同創(chuàng)造人間奇跡的歷史。用音符承載記憶 ，用音樂(lè)傳遞精神，音樂(lè)所承載和傳遞的感情、精神與力量更能深入人心。近期，伴隨著《金剛川》和《跨過(guò)鴨綠江》等影視作品的熱播，一次次把人民的記憶拉回到71年前那烽火連天的抗美援朝歲月。同時(shí)，為抗美援朝出國(guó)作戰(zhàn)而創(chuàng)作的《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》等歌曲傳唱到各個(gè)音樂(lè)課堂，雄赳赳、氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江，受到了學(xué)生們的熱烈追捧，同時(shí)在唱歌中結(jié)合視頻，向?qū)W生們展示了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和革命英雄主義精神，歌詞淺顯易懂，曲調(diào)更是慷慨激昂，節(jié)奏鏗鏘有力，使人真切地感受到保家衛(wèi)國(guó)昂揚(yáng)的斗志、鋼鐵的意志和必勝的信念，這是典型的用音樂(lè)來(lái)鼓舞士氣的經(jīng)典戰(zhàn)歌。同時(shí)向?qū)W生講授偉大抗美援朝精神，可以跨越時(shí)空、歷久彌新，永續(xù)傳承、世代發(fā)揚(yáng)。舉例毛主席“打得一拳開(kāi)，免得百拳來(lái)”思想，更是新時(shí)代建設(shè)戰(zhàn)勝?gòu)?fù)雜國(guó)際形勢(shì)尤其中美貿(mào)易對(duì)抗的寶貴精神財(cái)富，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，我們都要砥礪不畏強(qiáng)暴、反抗強(qiáng)權(quán)的民族風(fēng)骨;要激發(fā)守正創(chuàng)新、奮勇向前的民族智慧;要匯聚萬(wàn)眾一心、勠力同心的民族力量;要鍛造舍生忘死、向死而生的民族血性。

紅歌既是高雅的文化享受，更是提高人們精神、情操和素質(zhì)的重要媒介。它是一種愛(ài)國(guó)主義精神，一種沖鋒在前、舍生忘死的共產(chǎn)主義精神，不怕?tīng)奚⒉晃菲D險(xiǎn)的革命英雄主義精神，熱愛(ài)祖國(guó)、服務(wù)人民、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。這種精神能讓我們激情滿(mǎn)懷，讓我們刻骨銘心，更能激發(fā)我們對(duì)國(guó)家的摯愛(ài)。2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠疫情改變了所有人的生活節(jié)奏。在這場(chǎng)全民戰(zhàn)疫中，眾志成城砥礪前行，展示出中國(guó)人民驚人的精神和力量。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，我們每一個(gè)中國(guó)人民都是勇敢的戰(zhàn)士！從來(lái)沒(méi)有對(duì)我的祖國(guó)的愛(ài)如此深沉和強(qiáng)烈，從來(lái)沒(méi)有如此感受到我們祖國(guó)的強(qiáng)盛與偉大，從來(lái)沒(méi)有如此深刻感覺(jué)到作為中國(guó)人的驕傲與自豪，從來(lái)沒(méi)有如此為一個(gè)個(gè)熱血沸騰的場(chǎng)景而感慨和動(dòng)容。我們每一個(gè)中國(guó)人，因?yàn)橛辛俗鎳?guó)作為后盾，倍感自豪。我攜工作室的其中4位成員老師以及來(lái)自深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)29位學(xué)生，用鋼琴共同演繹了一首經(jīng)典作品——《我和我的祖國(guó)》：我和我的祖國(guó)一刻也不能分割，無(wú)論我走到哪里都流出一首贊歌……你用你那母親溫情和我訴說(shuō)，我的祖國(guó)和我像海和浪花一朵，浪是海的赤子海是那浪的依托……用音樂(lè)傳遞暖心力量，為祖國(guó)祝福！隔離的是病毒，凝聚的是人心，演奏的是音樂(lè)，詮釋的是愛(ài)國(guó)。我們教授學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)與技能，采用教師示范和學(xué)生展示形式，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。我們以鋼琴云合奏方式展示了《我和我的祖國(guó)》這首歌優(yōu)美的旋律、意境、情感、氣質(zhì)和風(fēng)格等內(nèi)容。在全球戰(zhàn)“疫”斗爭(zhēng)中“我和我的祖國(guó)”，向全世界不僅展示了“四個(gè)自信”，也展示了中國(guó)力量、中國(guó)速度、中國(guó)擔(dān)當(dāng)和中國(guó)精神。在這場(chǎng)疫情中，中國(guó)精神詮釋為以人民中心的為民精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、迎難而上的擔(dān)當(dāng)精神、舍生忘死的奉獻(xiàn)精神、大愛(ài)無(wú)疆的博愛(ài)精神、守望相助的團(tuán)結(jié)精神、統(tǒng)籌兼顧的全局精神、命運(yùn)共同的協(xié)作精神。因?yàn)檫@樣的精神，無(wú)數(shù)個(gè)“不可能”在這片土地上成為“可能”，熔鑄成共同的國(guó)家印記。這堅(jiān)定的精神信仰成為“我和我的祖國(guó)”生生不息和蓬勃發(fā)展的精神動(dòng)力，并深深扎根于中華民族靈魂之中。感人肺腑和催人奮進(jìn)《我和我的祖國(guó)》歌曲不僅是音樂(lè)文化的傳承，也是精神的弘揚(yáng)，更是中國(guó)人屹立世界的展示。因?yàn)閷?shí)踐證明，能穿越時(shí)代和社會(huì)并感人肺腑、動(dòng)人情懷的，就是這些催人奮進(jìn)、激人向上的主旋律，紅歌，已經(jīng)超出一首歌的普遍意義，它已深深扎根于這個(gè)民族的靈魂，它已依附在每個(gè)人的精神世界，成為一種堅(jiān)定的信仰。

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，百年來(lái)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民一百年風(fēng)雨兼程，一百年奮斗不息，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，譜寫(xiě)了國(guó)家“從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)”壯麗史詩(shī)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。百年的革命史和奮斗史，形成了偉大革命精神（紅色精神），是中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和精神財(cái)富。紅色精神具有多元價(jià)值，比如新民主主義革命時(shí)期的紅船精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神…….. 社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放時(shí)期和新時(shí)代的兩彈一星精神、載人航天精神、改革開(kāi)放精神……這些精神都在一首首歌曲得到詮釋?zhuān)覀兣c時(shí)俱進(jìn)讓這些歌曲進(jìn)校園進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，比如《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《東方紅》、《保衛(wèi)黃河》、《歌唱祖國(guó)》、《不忘初心》、《走進(jìn)新時(shí)代》等具有代表性的經(jīng)典弦律，多次在課堂、校園和舞臺(tái)唱響，在校園引起強(qiáng)烈反響。海頓說(shuō)過(guò)，藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。只有觸動(dòng)心靈的課才是成功的課，我們?cè)谡n堂活動(dòng)中，讓學(xué)生用歌聲感悟黨偉大的歷史征程，追憶黨的崢嶸歲月，向英雄前輩致敬，用精神鼓舞人心、激勵(lì)奮行、砥礪前行。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)思政課堂應(yīng)抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，深入挖掘音樂(lè)課程的思想政治理論教育資源，尤其是紅色教育資源，激活音樂(lè)課程育人功能，落實(shí)音樂(lè)育人職責(zé)，打造“知識(shí)傳授與活動(dòng)感悟相體驗(yàn);思政課程和音樂(lè)思政相協(xié)同;德育與美育相同向;學(xué)校教育和家庭教育相互補(bǔ)”大思政格局，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、全員育人、全科育人，讓“課程思政”深植于社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)，我們一直在路上。

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