許松

摘 要：新型冠狀病毒肺炎疫情防控背景下，為積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極開展線上教學(xué)工作。文章從別墅空間設(shè)計課程的線上教學(xué)入手，對課程教學(xué)方案制定規(guī)劃、環(huán)節(jié)實施、線上教學(xué)反思等進(jìn)行闡述，探討線上教學(xué)適用的教學(xué)模式、教學(xué)手段以及線上教學(xué)優(yōu)缺點，促進(jìn)其他課程打造“線上+線下”教學(xué)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高職;教學(xué)改革;別墅空間設(shè)計;線上教學(xué)

一、線上教學(xué)背景

自暴發(fā)新型冠狀病毒肺炎疫情以來，蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”的號召，2020年2月17日至4月17日開展了2020年春季學(xué)期線上教學(xué)工作，其間積極探索有效的教學(xué)模式，為了保障新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，筆者開設(shè)了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程并開展了線上教學(xué)工作。

二、課程基本情況概述

別墅空間設(shè)計課程為蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)4年級的專業(yè)核心課，旨在通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的別墅空間設(shè)計能力，為其今后從事高端住宅設(shè)計工作做好鋪墊和引導(dǎo)。授課內(nèi)容為別墅空間設(shè)計的解讀、空間的藝術(shù)處理方式、設(shè)計方法與流程、圖紙的規(guī)范繪制和設(shè)計文本的制作。通過課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了別墅空間的基本理論知識，掌握了別墅空間設(shè)計的思路、方法和路徑，文本圖紙的設(shè)計要點，最終完成整套概念設(shè)計方案并深化設(shè)計方案，學(xué)生逐漸具備良好的團(tuán)隊合作精神，具備良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)。

三、在線教學(xué)方式及教學(xué)平臺的選擇

學(xué)校提供的超星泛雅平臺具有較為豐富的教學(xué)資源與功能完備的網(wǎng)絡(luò)課程模板，可以在騰訊課堂直播授課的同時，在超星泛雅平臺設(shè)置別墅空間設(shè)計課程，上傳教學(xué)PPT、參考資料、習(xí)題集等教學(xué)資料，方便學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)等，老師在課后可以利用QQ應(yīng)用工具進(jìn)行作業(yè)批閱，大大提高了課堂授課實效。

四、線上教學(xué)實施過程

第一，前期準(zhǔn)備階段。除了常規(guī)的教學(xué)備課，因為涉及首次規(guī)模性的網(wǎng)絡(luò)授課，所以在上課之前會進(jìn)行各種平臺的測試，并和學(xué)生進(jìn)行反復(fù)磨合，建立16級線上課程QQ群，對教學(xué)各階段進(jìn)行反復(fù)調(diào)試測試，如上課簽到、課堂問答、課堂演示、發(fā)送文件、點評互評等，此項工作前期需要進(jìn)行師生磨合，經(jīng)過磨合的正式課堂師生更加有默契，教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果后期調(diào)查顯示較為良好，學(xué)生反饋也較為良好。

第二，課前預(yù)習(xí)階段。提前準(zhǔn)備的課程PPT和教學(xué)視頻上傳學(xué)習(xí)通，每次課程結(jié)束都會讓學(xué)生在下節(jié)課上課前對新的內(nèi)容做好預(yù)習(xí)，使學(xué)生熟悉即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

第三，點名簽到階段。由于涉及非線下上課，為了保證出勤率，一般會在前一天晚上通過群消息進(jìn)行提醒，并告知學(xué)生提前進(jìn)群完成點名工作。課前15分鐘進(jìn)入課堂，并測試網(wǎng)絡(luò)課堂各種設(shè)備。為了保證學(xué)生出勤率，通過電子點名冊進(jìn)行點名簽到并記錄，同時，為了監(jiān)控和維持出勤率，會不定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺簽到、語音隨機(jī)點名，做到課前、課中、課后分階段不定期點名。

第四，講授知識階段。一般每次上課會隨機(jī)安排每個班3～6人保持持續(xù)在線狀態(tài)，進(jìn)行線上語音交流，其他同學(xué)文字交流，提問環(huán)節(jié)會隨機(jī)讓學(xué)生舉手回答問題，這樣上課秩序能夠得到較好控制，不會出現(xiàn)太多嘈雜聲音影響上課，同時又能讓持續(xù)在線的同學(xué)做課堂小助手，幫助老師發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)發(fā)的一些彈幕中的問題。

授課階段，為了使同學(xué)們能夠更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動，避免授課老師唱獨角戲，每節(jié)課在重要知識點講授時，會提前拋出課上思考和互動問題，學(xué)生可以通過彈幕進(jìn)行互動，老師對問題進(jìn)行解答。為了鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂積極互動，課后會安排班長統(tǒng)計積極互動的同學(xué)，并記錄在教學(xué)日志中，給予加分獎勵。

為了保證課堂教學(xué)內(nèi)容清晰，所有同學(xué)都能夠復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，除了騰訊課堂本身4小時回看功能以外，教師還可以購買專業(yè)錄屏軟件，進(jìn)行實時錄屏，課程結(jié)束可以第一時間把內(nèi)容發(fā)到課程群里，方便一些請假或者自身設(shè)備出問題無法復(fù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行回看。

第五，作業(yè)布置及發(fā)放階段。課程中會隨時簽到、布置課上作業(yè)并挑學(xué)生進(jìn)行回答。因一些平臺穩(wěn)定性不夠，學(xué)生反映無法滿足需求，所以課后作業(yè)的布置和任務(wù)書的發(fā)放還是主要以騰訊課堂和QQ群為主。

作業(yè)內(nèi)容方面，原本安排的一些線下調(diào)研調(diào)整為網(wǎng)絡(luò)、自媒體平臺等調(diào)研，常規(guī)的課程作業(yè)正常開展，學(xué)生普遍執(zhí)行較好。

五、教學(xué)反饋與評價

搜集、了解、整理全體學(xué)生對于線上課程開展的總結(jié)和評價，并對線上教學(xué)的學(xué)生評價進(jìn)行摸底，有助于任課老師線下教育教學(xué)工作的合理化，有助于優(yōu)化線下教育教學(xué)水平，有助于保障線下教學(xué)和線上教學(xué)的課程完整性。

本學(xué)期因新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，一直以網(wǎng)絡(luò)授課為主，為了解網(wǎng)絡(luò)授課的情況、總結(jié)一周網(wǎng)絡(luò)授課存在的不足，每周都會安排學(xué)生填寫當(dāng)天的網(wǎng)課記錄表，并對此次授課提出一些建議，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研平臺對學(xué)生上課情況進(jìn)行調(diào)研，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，為接下來的教學(xué)工作的合理進(jìn)行提供借鑒參考。

六、線上教學(xué)反思

線上教學(xué)對于習(xí)慣線下面對面授課的師生來說是挑戰(zhàn)。為了保障疫情防控期間的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師必須對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容、手段進(jìn)行分析和調(diào)整，同時需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)環(huán)境、上課行為等進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和規(guī)范，保證線上教學(xué)有效實施。

第一，廣泛搜集資料，精心籌備課程。網(wǎng)上教學(xué)中，學(xué)生通過電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生的交流時間少，課程的內(nèi)容必然要增加，還需要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此不能按照傳統(tǒng)的課堂交流模式進(jìn)行授課，需要教師在課前做大量精心的準(zhǔn)備工作。教學(xué)準(zhǔn)備階段需要準(zhǔn)備充足有效的資料，盡量結(jié)合動畫、視頻、實際案例，并對教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行有計劃、分步驟的合理安排。

第二，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多元化，提高教學(xué)效率。網(wǎng)課教學(xué)方式與傳統(tǒng)線下教學(xué)比較，教師與學(xué)生非面對面交流，課堂上教師很難直接從學(xué)生面部表情來把握學(xué)生對知識的接受程度，學(xué)生也無法和老師進(jìn)行專業(yè)層面的探討。這就需要將多種平臺進(jìn)行綜合使用，在安全前提下，線上講課和學(xué)生線下調(diào)研相結(jié)合，理論測試和課題提問相結(jié)合，QQ小組探討與留言區(qū)提問題相結(jié)合，將騰訊課堂、超星泛雅等教學(xué)平臺資源進(jìn)行整合，提高課堂教學(xué)的效率。

第三，嚴(yán)謹(jǐn)批改作業(yè)，規(guī)范課后行為。線上教學(xué)與學(xué)生面對面交流少，因此更要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生的每一份作業(yè)都要進(jìn)行認(rèn)真批改，對于課后學(xué)生的作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)情況、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況等應(yīng)該做到準(zhǔn)確把握，嚴(yán)格要求、規(guī)范學(xué)生課后學(xué)習(xí)行為，保證學(xué)生按照正常教學(xué)要求完整地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

第四，分析學(xué)生狀態(tài)，對癥下藥交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知水平有高低之分，因此需要及時發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，單獨與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，對其存在的問題進(jìn)行共同探討，在直播過程中鼓勵他們發(fā)言，在團(tuán)隊合作中確定他們承擔(dān)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達(dá)能力。

即便如此，線上教學(xué)依然存在一些不足之處，例如因設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等軟硬件問題導(dǎo)致教學(xué)效果打折，無法完全掌握每一位學(xué)生的真實學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)等。作為教育教學(xué)工作者，更應(yīng)該樹立危機(jī)意識，從中學(xué)習(xí)并借此機(jī)會熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段，思考如何用這一階段的線上教學(xué)成果彌補(bǔ)線下教學(xué)的弱勢，不拘泥于常規(guī)線下教學(xué)，也不完全依賴于線上教學(xué)，根據(jù)課程需要和授課內(nèi)容需求豐富教學(xué)形式，保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

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作者單位：

蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校