韋翠芹

摘?要：小學(xué)英語教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力為主，目的是要能運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行口語交際，這就要求學(xué)生掌握一定的詞匯量。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、利用語境，突出詞匯教學(xué)的整體性顯得尤為重要。詞匯教學(xué)一直都是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文作者通過多年在基層的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，詞匯教學(xué)中存在一些問題，如學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在個(gè)體差異，沒有找到快捷詞匯學(xué)習(xí)的方法，語音發(fā)音不夠準(zhǔn)確等。相對于低年級的學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)是有一定困難的。那么如何提高小學(xué)英語課的質(zhì)量，有何解決對策？教學(xué)與師德追求之間有何聯(lián)系？這是一個(gè)值得教師們共同探討的問題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;素養(yǎng)與師德;關(guān)愛學(xué)生

一、小學(xué)英語教學(xué)策略方法和過程

1、課前充分準(zhǔn)備，包括：課件、多媒體教學(xué)視頻及本課相關(guān)內(nèi)容。要求教師詳細(xì)下足功夫去備課，對教材有非常具體的了解：這課有什么問題，主要是講哪個(gè)對話句型？要做什么提問準(zhǔn)備去應(yīng)對學(xué)生的提問，與學(xué)生要交流的內(nèi)容等等?；竟υ鷮?shí)是對學(xué)生最好的禮物，也是教師基本技能的要求。

2、教師要通曉學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與動(dòng)力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)有效的進(jìn)行詞匯教學(xué)、單詞頭腦風(fēng)暴、課堂小組競賽、分組檢查學(xué)習(xí)效率，有班級小組評分表對每位孩子的英語教學(xué)量化考量，以提高英語聽說讀寫能力為基本目標(biāo)，逐步達(dá)到《小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)》要求。

3、家校共抓孩子們的學(xué)習(xí)，不僅要在校學(xué)習(xí)，回家了更要鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)更有延續(xù)。英語是一門語言，只有先是愛上說，敢于開口說，多記憶，多練習(xí)與保持讀英語的習(xí)慣，才能把它學(xué)好。

二、英語教學(xué)班級考量目標(biāo)及對比實(shí)效

1、低年級段班級與高年級段班級之間的差異。我們在教學(xué)中把兩個(gè)年級段孩子用不同的方法教。一個(gè)時(shí)間后做一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)對比。通過實(shí)驗(yàn)對比，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在詞匯記憶能力方面優(yōu)于普通班。同樣的教材，實(shí)驗(yàn)班上得快，學(xué)生接受快，詞、句認(rèn)讀能力強(qiáng)，單元測評成績也明顯優(yōu)于普通班學(xué)生。在對學(xué)生的問卷調(diào)查中80%以上學(xué)生對英語很感興趣或有較大興趣。15%左右學(xué)生有一點(diǎn)興趣。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果明顯。通過有效教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了單詞的拼讀規(guī)律，自學(xué)能力增強(qiáng)。學(xué)生樂于讀單詞，記單詞，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用共同發(fā)揮。同時(shí)，有效教學(xué)也加強(qiáng)了師生之間的情感交流，提高了學(xué)習(xí)效率，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生記憶詞匯深刻，效果極佳。

3、實(shí)驗(yàn)成效突出。通過對比四年級兩個(gè)班的教學(xué)試驗(yàn)情況，實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)設(shè)計(jì)上，采用高效英語課堂與有效教學(xué)模式。先就課題自己的想法，再綜合出解決方法，得出結(jié)論。設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生說出著重通過指導(dǎo)自學(xué)，由扶到放——“我會(huì)學(xué)”;匯報(bào)展示“兵教兵”——“我能行”;從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，采用多種綜合教學(xué)方式和方法。對比班主要采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即以任務(wù)型教學(xué)為主的教學(xué)方法進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)證明，使用高效英語課堂與有效教學(xué)策略能夠明顯提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率和測試成績，并能夠提高學(xué)生，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。實(shí)踐證明，只有抓好詞匯教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的英語綜合能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展，逐步達(dá)到并實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

三、師德的含義及基本要求

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！?師德，就是教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德?！拔岜孛咳兆允∑渖怼保處熥⒅嘏c學(xué)生多做情感上的交流，知道學(xué)生需要什么，在學(xué)校里，他們不僅要學(xué)好各種知識，更重要的是要根據(jù)自身的愛好與特長，找準(zhǔn)目標(biāo)，既要全面發(fā)展，有有自己的特長。

四、教師基本素養(yǎng)與師德追求是主要?jiǎng)訖C(jī)

教師所傳授的知識，對學(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。要針對學(xué)生的興趣愛好，展開教學(xué)。讓學(xué)生擁有愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)有所獲。這樣，就要求教師不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電，不斷的補(bǔ)充新知識，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

五、關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生共同成長

師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現(xiàn)在：當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境困難的時(shí)候，給學(xué)生以同情、關(guān)懷、體貼和幫助;當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候，主動(dòng)噓寒問暖，送藥送飯;對待學(xué)生的提問，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生;對學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀，將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來。

六、師德追求是熱愛教育事業(yè)，嚴(yán)格律己，無私奉獻(xiàn)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘奉獻(xiàn)的。

總之，在當(dāng)今社會(huì)，日益增長的信息與時(shí)代感對教師也提出了更多的要求及期待。小學(xué)英語是孩子接觸英語最初的課程，教師只有把握住教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和成長，才能給學(xué)生最好的營養(yǎng)，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)。師德追求是職業(yè)規(guī)劃及動(dòng)力源，也是我們最重要的部分。

參考文獻(xiàn)

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