武盼盼 韋雪夢(mèng) 武正軍

【摘 要】本文分析桂林市研學(xué)旅行資源條件，針對(duì)生物研學(xué)旅行發(fā)展中課程質(zhì)量不佳、研學(xué)意識(shí)欠缺、安全難以得到保障、經(jīng)費(fèi)不足、缺乏專業(yè)人才等問(wèn)題，提出促進(jìn)生物研學(xué)旅行課程發(fā)展的對(duì)策：多方合作，設(shè)計(jì)和完善生物研學(xué)課程體系;加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，提升研學(xué)旅行的質(zhì)量;完善基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐基地建設(shè);強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建安全保障體系。

【關(guān)鍵詞】桂林地區(qū) 生物研學(xué)旅行 研學(xué)旅游資源

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）31-0010-03

研學(xué)旅行是一種研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的教育活動(dòng)，是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過(guò)集體旅行的方式讓學(xué)生走出校園、暫時(shí)告別課堂，親近自然、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野的校外教育活動(dòng)，具有自主性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、自然性、探究性和實(shí)踐性等基本特征，對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展和塑造學(xué)生健全人格等方面具有重要的作用。2016年11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委等11個(gè)部門印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮。為促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合，廣東、武漢、上海、安徽等地陸續(xù)開(kāi)設(shè)研學(xué)旅行的相關(guān)課程并逐步完善課程設(shè)計(jì)。目前，研學(xué)旅行已經(jīng)滲透在旅游、地理、體育、政治、社會(huì)等學(xué)科中，有關(guān)生物學(xué)科研學(xué)旅行的探討則比較少。

生物學(xué)科是使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活取向，以生動(dòng)活潑的方式引導(dǎo)他們積極討論生命，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生獲得生命觀念、理性思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等生物科學(xué)素養(yǎng)，找尋生活真諦的一門重要課程。另外，生物與人類生活的許多方面如醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、醫(yī)療、制藥、衛(wèi)生等都有著非常密切的關(guān)系。由此可見(jiàn)，生物科學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，有必要對(duì)生物學(xué)科的研學(xué)旅行產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)。但是，由于不同區(qū)域的環(huán)境資源和人文特點(diǎn)不同，其所表現(xiàn)出來(lái)的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)都會(huì)有相應(yīng)的特色。本文分析桂林市生物研學(xué)旅行資源條件，探索生物研學(xué)旅行發(fā)展存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策，以期推動(dòng)桂林市生物學(xué)科研學(xué)旅行的快速發(fā)展。

一、桂林市研學(xué)旅行資源條件分析

（一）高校生物研學(xué)資源得天獨(dú)厚。研學(xué)旅行是學(xué)習(xí)和旅游相結(jié)合的新型教育模式，側(cè)重提升青少年多方面的能力。因此，研學(xué)旅行的組織、設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，不僅需要一個(gè)能夠帶隊(duì)的導(dǎo)游，而且這個(gè)導(dǎo)游還必須擁有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能指導(dǎo)整個(gè)研學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。因此，研學(xué)旅行導(dǎo)師的業(yè)務(wù)知識(shí)及教育水平質(zhì)量的高低，決定了研學(xué)旅行活動(dòng)課程的成敗。

桂林是國(guó)家旅游科研教育中心，除了擁有多所知名的重點(diǎn)中學(xué)外，還擁有廣西師范大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、桂林理工大學(xué)以及廣西植物所等高校和研究所，聚集了大量?jī)?yōu)秀生物學(xué)科科研人才和教育導(dǎo)師，為研學(xué)事業(yè)的開(kāi)展提供專業(yè)人才儲(chǔ)備，是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃。除此之外，在研學(xué)旅行的管理和組織方面，許多高校都具有組織學(xué)生外出研究的管理模式和多年實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，例如廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，每年的暑期都會(huì)組織學(xué)生去桂林市內(nèi)或者廣西其他地方的野外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行動(dòng)物和植物的觀察與標(biāo)本采集，開(kāi)設(shè)了類似研學(xué)旅行的生物野外實(shí)習(xí)教育課程。另外，高校還擁有大量的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)室，這些實(shí)驗(yàn)室在暑假大多處于空置的狀態(tài)，這就為生物研學(xué)旅行提供了便利。高校除了實(shí)驗(yàn)室外，還擁有標(biāo)本館、生態(tài)園、實(shí)驗(yàn)園、植物園等可以作為學(xué)生生物研學(xué)旅行的地方，例如廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院的生物標(biāo)本館，桂林市貓兒山的廣西師范大學(xué)實(shí)習(xí)基地，桂林市雁山區(qū)的廣西植物園、會(huì)仙濕地，桂林市龍勝的花坪保護(hù)區(qū)等具有不同特色生物資源的自然區(qū)域。

（二）生物研學(xué)旅行的自然資源。桂林屬山地丘陵地區(qū)及典型喀斯特巖溶地貌，氣候?qū)賮啛釒Ъ撅L(fēng)氣候，境內(nèi)氣候溫和，雨量充沛，光照充足，夏長(zhǎng)冬短，四季分明且雨熱基本同季。這樣優(yōu)越的氣候條件，使得這里的動(dòng)植物等生物資源豐富。

桂林市設(shè)立森林旅游景區(qū)50多個(gè)，主要分布在龍勝各族自治縣、資源縣和花坪、貓兒山、千家洞、海洋山自然保護(hù)區(qū)以及10多個(gè)國(guó)有林場(chǎng)中?？梢岳眠@些生物資源豐富的森林旅游資源，為青少年學(xué)生設(shè)計(jì)多條特色生物研學(xué)線路。如果研學(xué)旅行時(shí)間長(zhǎng)，可以組織學(xué)生去桂林市周邊的森林旅游景區(qū)，如利用暑期組織學(xué)生去貓兒山參與動(dòng)植物資源調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并仔細(xì)觀察旅途中動(dòng)植物的形態(tài)特征，這不僅能鍛煉學(xué)生的體魄，還能激發(fā)他們對(duì)大自然生物的好奇心，培養(yǎng)其在研究和思考的同時(shí)體會(huì)合作的意義，陶冶他們的情操，釋放學(xué)習(xí)的壓力，對(duì)其身心發(fā)展具有積極作用。如果研學(xué)旅行時(shí)間較短，可以組織學(xué)生在桂林市區(qū)內(nèi)幾大生態(tài)環(huán)境良好的公園進(jìn)行生物研學(xué)旅行，引導(dǎo)學(xué)生觀察園內(nèi)植物的生長(zhǎng)和發(fā)育過(guò)程。如訾洲公園、西山公園等，這些公園生物資源豐富，路程近，當(dāng)日就可以完成。

除此之外，還可以設(shè)計(jì)以河湖森林系列為主的生態(tài)之旅，如游漓江、會(huì)仙濕地等天然濕地系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)水中的植物、微生物以及探討生物與環(huán)境的關(guān)系等。

以上這些研學(xué)旅行線路的設(shè)計(jì)不僅可以讓廣大青少年充分接觸大自然，陶冶情操、提高審美能力，而且在旅行過(guò)程中便于學(xué)習(xí)和了解與大自然相關(guān)的生物科學(xué)知識(shí)，感受生命的魅力，增強(qiáng)對(duì)生物以及自然科學(xué)的興趣，促進(jìn)生物素養(yǎng)的提升。

（三）其他生物研學(xué)的設(shè)施條件。桂林不僅擁有先天優(yōu)越的自然條件，而且擁有饒有趣味的民俗文化、深?yuàn)W精微的歷史文化底蘊(yùn)以及良好的人文環(huán)境，地理上西南方相連柳州，東鄰賀州，境內(nèi)連通貴廣鐵路，交通便利，擁有3個(gè)正式運(yùn)營(yíng)的高鐵站以及2個(gè)大型的汽車站，是黔粵湘桂交界處重要的連接點(diǎn)。

桂林市目前已成立研學(xué)旅行協(xié)會(huì)，研學(xué)教育模式以及設(shè)計(jì)板塊正在逐步完善并且日趨成熟，因此生物研學(xué)旅行可以在此基礎(chǔ)上借鑒其他學(xué)科研學(xué)旅行的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)有生物特色的研學(xué)旅行課程。同時(shí)，可與其他學(xué)科研學(xué)旅行項(xiàng)目合作共建，或有效開(kāi)展生物研學(xué)校史教育和校外教育，推進(jìn)生物研學(xué)旅行可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐育人的目標(biāo)，推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

桂林市還擁有多家生物科學(xué)技術(shù)企業(yè)公司，這些公司主要涉及醫(yī)學(xué)制藥、農(nóng)林生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)和開(kāi)發(fā)等與生物有關(guān)的方面，不僅可以營(yíng)造濃厚的生物學(xué)習(xí)氛圍，也能為生物研學(xué)旅行的開(kāi)展提供平臺(tái)。

二、生物研學(xué)旅行發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題分析

目前，研學(xué)旅行已逐漸滲入地理、政治、博物館文化、美術(shù)等學(xué)科的教育，生物研學(xué)旅行的發(fā)展卻進(jìn)展緩慢，僅有少部分研究者對(duì)生物研學(xué)旅行的實(shí)踐方式等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行初步探討，生物研學(xué)活動(dòng)實(shí)施、研學(xué)基地的設(shè)計(jì)和要求、研學(xué)教育的反饋機(jī)制以及生物研學(xué)旅行教育體系等尚未完善。因此，生物研學(xué)的發(fā)展呈現(xiàn)出無(wú)序性、無(wú)效性、零散性等現(xiàn)象。許多學(xué)校探索的方向仍是參照旅行社的旅游方案，研學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)大多偏重于玩，未能結(jié)合小學(xué)、初中、高中各階段的學(xué)生的教育內(nèi)容和身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程，實(shí)踐實(shí)效未能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

（一）生物研學(xué)課程質(zhì)量不佳。生物研學(xué)旅行課程應(yīng)立足并超越生物課本和課堂實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生參加的野外生物觀察、實(shí)驗(yàn)調(diào)查、研究探索等活動(dòng)和學(xué)生的課本知識(shí)融會(huì)貫通，形成個(gè)體獨(dú)有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新思維意識(shí)、鍛煉其實(shí)踐探究能力的教育目的。但是，目前一些實(shí)驗(yàn)性的生物研學(xué)旅行普遍出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)不嚴(yán)謹(jǐn)、路線凌亂、學(xué)生“游”多“學(xué)”少的現(xiàn)象，導(dǎo)致研學(xué)旅行活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的教育目的。另外，中學(xué)階段的生物教育理論知識(shí)內(nèi)容偏向于抽象化且實(shí)踐教學(xué)復(fù)雜細(xì)致，對(duì)生物研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)提出更高的要求。

（二）生物研學(xué)意識(shí)欠缺。我國(guó)近年來(lái)盡管十分注重生態(tài)的保護(hù)和研究，但由于生物專業(yè)在社會(huì)上崗位比較少，大多數(shù)考生對(duì)生物的學(xué)習(xí)僅是為了應(yīng)付考試，加之生物的專業(yè)理論學(xué)習(xí)難度大，促使其在高考學(xué)業(yè)結(jié)束后就放棄對(duì)生物的探索，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于生物的學(xué)習(xí)越來(lái)越不重視，造成很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要花太多精力參加生物研學(xué)旅行活動(dòng)。

（三）安全難以得到保障。研學(xué)旅行的組織是一項(xiàng)責(zé)任重大、過(guò)程復(fù)雜煩瑣的集體教育活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程參與人員眾多，如何保障所有人的安全是需要解決的首要問(wèn)題。學(xué)生大多數(shù)是未成年人，自身的約束能力較差，安全意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)下的一些旅游機(jī)構(gòu)針對(duì)研學(xué)旅行制定的安全管理措施僅適用于一些交通便利、環(huán)境簡(jiǎn)單安全、后勤有保障的活動(dòng)，而生物研學(xué)旅行的路線環(huán)境多數(shù)是一些簡(jiǎn)單開(kāi)發(fā)或未開(kāi)發(fā)的自然地區(qū)，這些地方一般環(huán)境復(fù)雜惡劣，道路崎嶇，人跡罕見(jiàn)，活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生隨時(shí)都有可能會(huì)遭遇到不明生物的襲擊、人員生病和受傷等突發(fā)事件。因此，沒(méi)有完善詳盡的安全管理措施和保障，研學(xué)旅行就始終無(wú)法順利開(kāi)展。對(duì)此，生物研學(xué)旅行團(tuán)隊(duì)在預(yù)案時(shí)就應(yīng)制定科學(xué)合理的安全保障機(jī)制，以保障研學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（四）研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)不足。研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持，現(xiàn)如今大部分研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)都是由政府出一小部分，學(xué)校和學(xué)生承擔(dān)大部分，這就使一些經(jīng)費(fèi)預(yù)算本就有限的學(xué)校無(wú)法進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)。生物研學(xué)旅行在管理運(yùn)行費(fèi)用上相對(duì)于其他研學(xué)活動(dòng)要節(jié)省，但不可避免需要一定的費(fèi)用用于活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的吃喝住行以及購(gòu)買人身意外保險(xiǎn)。另外，生物研學(xué)課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、人員的后勤保障管理、生物研學(xué)基地的建設(shè)和開(kāi)發(fā)管理等都需要大量的資金投入，因此，經(jīng)費(fèi)仍是制約生物研學(xué)旅行開(kāi)展的因素之一。

（五）缺乏生物研學(xué)旅行專業(yè)人才。研學(xué)旅行導(dǎo)師在教育教學(xué)中是實(shí)施研學(xué)旅行“寓教于樂(lè)”計(jì)劃的關(guān)鍵人物，是研學(xué)旅行組織管理團(tuán)隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，既要負(fù)責(zé)整個(gè)課程的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，又是整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施和執(zhí)行者。這就要求研學(xué)旅行導(dǎo)師不僅擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，而且具備在活動(dòng)中能夠處理應(yīng)急事件的能力和優(yōu)秀的管理能力。當(dāng)前，中小學(xué)校雖然擁有不少生物老師，但其普遍缺乏各類事件的處理能力。因此，加快建設(shè)集研學(xué)導(dǎo)師、導(dǎo)游、安全員于一身的綜合型專業(yè)人才隊(duì)伍刻不容緩。

三、促進(jìn)生物研學(xué)旅行課程發(fā)展的對(duì)策

（一）多方合作，設(shè)計(jì)和完善生物研學(xué)課程體系。課程開(kāi)發(fā)要始終遵循教育性原則，充分考慮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)研學(xué)旅行課程時(shí)，應(yīng)明確目標(biāo)，要求主題清晰以及滿足學(xué)生實(shí)際需要。生物研學(xué)旅行是生物學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充、發(fā)展和延伸，其在開(kāi)展中應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，立足中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教材，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去旅行，在研學(xué)實(shí)踐中理解并有機(jī)融合所學(xué)知識(shí)。因此，應(yīng)將生物研學(xué)旅行課程納入學(xué)校整體課程體系中，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程到課程評(píng)價(jià)等方面構(gòu)建一套完整的系統(tǒng)。

研學(xué)旅行課程的設(shè)計(jì)主要由政府主導(dǎo)、專家研究、學(xué)校開(kāi)發(fā)補(bǔ)充、學(xué)生和家長(zhǎng)有計(jì)劃地參與，需要充分利用本地生物自然資源，結(jié)合本地的地域生物資源特色，開(kāi)發(fā)有特色的生物研學(xué)旅行課程。應(yīng)建立一套科學(xué)有效的研學(xué)旅行課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量監(jiān)控體系，保障研學(xué)旅行質(zhì)量，促進(jìn)生物研學(xué)旅行課程的高質(zhì)量發(fā)展。

（二）加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，提升研學(xué)旅行的質(zhì)量。研學(xué)導(dǎo)師是教師和導(dǎo)游的跨界組合，這就要求教師不僅要擁有一定的文化知識(shí)，還需要加強(qiáng)導(dǎo)游技巧的學(xué)習(xí)，這樣在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，才能有效將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到任務(wù)中。研學(xué)導(dǎo)師除了在研學(xué)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育外，還要與司機(jī)、村民等進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，這就要求培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師活動(dòng)策劃、應(yīng)急事件預(yù)判與處理的能力。目前，中學(xué)的生物研學(xué)旅行多數(shù)是由生物老師主導(dǎo)，因此，學(xué)校有必要邀請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的專家對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高研學(xué)教師的帶隊(duì)能力。同時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)專業(yè)的醫(yī)務(wù)人員培養(yǎng)研學(xué)導(dǎo)師的急救能力，使研學(xué)導(dǎo)師在活動(dòng)中能夠初步處理遇到的一些突發(fā)事件、突發(fā)疾病。另外，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)綜合示范性高等院校、中職學(xué)校開(kāi)設(shè)研學(xué)相關(guān)專業(yè)，著重培養(yǎng)生物、地理等學(xué)科的研學(xué)旅行專職教師，共同促進(jìn)生物研學(xué)的發(fā)展。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)研學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。研學(xué)旅行的順利開(kāi)展，需要以研學(xué)實(shí)踐教育基地為依托。首先，地方政府、學(xué)校和相關(guān)的教育行政部門要不斷地推進(jìn)研學(xué)旅行教育基地建設(shè)，與當(dāng)?shù)芈糜尾块T、高校共建共享，通過(guò)專業(yè)評(píng)估、篩選并建設(shè)一批符合條件的基地作為研學(xué)旅行的教育實(shí)踐基地。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)研學(xué)基地的管理和監(jiān)督，共同打造一批具有本地特色的生物研學(xué)精品線路和精品課程，為研學(xué)旅行的開(kāi)展提供安全、有保障的研學(xué)環(huán)境。其次，不斷地完善研學(xué)基地安全急救設(shè)備、師生生活設(shè)施以及用于教學(xué)活動(dòng)的各種器材和工具等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，保障基地的正常運(yùn)行和研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為參與研學(xué)旅行活動(dòng)的師生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（四）強(qiáng)化安全意識(shí)，構(gòu)建安全保障體系。要使研學(xué)旅行教育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，必須保障參與人員生活、學(xué)習(xí)等方方面面的安全。教師在開(kāi)展研學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)之前，必須通過(guò)安全教育主題班會(huì)、急救知識(shí)課程學(xué)習(xí)等培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)處理突發(fā)事件的能力。制訂研學(xué)活動(dòng)過(guò)程中突發(fā)事件安全應(yīng)急方案，完善研學(xué)旅行的安全保障體系。完善研學(xué)旅行學(xué)生的保險(xiǎn)體系，保障學(xué)生的人身安全。提升管理人員應(yīng)對(duì)突發(fā)事件處理的能力，加強(qiáng)對(duì)事故的預(yù)判、防范能力，降低活動(dòng)對(duì)學(xué)生造成傷害的風(fēng)險(xiǎn)。

研學(xué)旅行在開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)健全人格和“三觀”等方面發(fā)揮著不可替代的作用。生物研學(xué)旅行的研究起步較晚，桂林市雄厚的高校生物人才資源、得天獨(dú)厚的天然生物旅游資源以及其他可供生物研學(xué)旅行發(fā)展的條件極大地加快了桂林市研學(xué)旅行研究的進(jìn)展。生物研學(xué)旅行更注重學(xué)生課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)的實(shí)踐過(guò)程，符合當(dāng)代中小學(xué)生既注重課堂發(fā)展又注重學(xué)生興趣發(fā)展、身心健康的成長(zhǎng)規(guī)律，因此，加快發(fā)展生物研學(xué)旅行很有必要。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡(jiǎn)介】武盼盼（1999— ），女，河南鄧州人，廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在讀研究生;韋雪夢(mèng)（1995— ），女，廣西貴港人，廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院在讀研究生;武正軍（1970— ），男，湖南靖州人，廣西師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，研究方向：動(dòng)物生態(tài)學(xué)及保護(hù)生態(tài)學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）