童翩?梅燕

摘 要：《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是高職幼師專業(yè)一門理論必修課程，對(duì)學(xué)生今后的幼兒園工作具有重要的指導(dǎo)意義。將“以學(xué)生為本”的理念融入到《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革中，從教學(xué)方法、云課堂和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)前衛(wèi)生學(xué);以生為本;云課堂;教學(xué)方法

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.247

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)內(nèi)容直接指導(dǎo)幼兒園相關(guān)教學(xué)的作業(yè)流程，引入“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式，可改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論，而忽視學(xué)生動(dòng)手能力，還可以深化專業(yè)思維和開(kāi)闊視野。因此，“以學(xué)生為本”的教學(xué)模式不僅要求教師轉(zhuǎn)變理念，也對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平提出了較高要求。教師要對(duì)教學(xué)方法、云課堂和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面進(jìn)行整合，提高學(xué)生職業(yè)能力。

1 傳統(tǒng)的《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

1.1 教師教學(xué)模式傳統(tǒng)

在學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的課堂教學(xué)方面，教師大多采用的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，忽視了實(shí)踐對(duì)于學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的重要性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，很大程度上已經(jīng)不適用于課堂教學(xué)當(dāng)中了，它的存在有很多的弊端。面對(duì)如此重要的學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下只會(huì)是事倍功半，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程來(lái)說(shuō)效果也是極小的。

1.2 教師教學(xué)方法守舊

傳統(tǒng)的課程教學(xué)中所采用的是集中授課的方式，教師主導(dǎo)課堂，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生同樣缺少表達(dá)自身的觀點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的課堂關(guān)注度降低，達(dá)不到課程目標(biāo)所要達(dá)到的各項(xiàng)指標(biāo)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)所占比例較低

學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以如果學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)，這門課程的學(xué)習(xí)是具有很大作用的。但是很多學(xué)校由于資源的限制或者出于一些安全問(wèn)題的考慮，很少會(huì)安排學(xué)生去進(jìn)行實(shí)地的學(xué)習(xí)。

2 以學(xué)生為本的課程教學(xué)改革

2.1 “以學(xué)生為本”的教學(xué)模式構(gòu)建

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)為使學(xué)生熟悉學(xué)前兒童身體發(fā)展規(guī)律，掌握有關(guān)學(xué)前兒童衛(wèi)生保育基本知識(shí)，并能解決幼兒保育過(guò)程中遇到的問(wèn)題。為讓學(xué)生主動(dòng)利用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而提升學(xué)生走入社會(huì)后應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力及終身學(xué)習(xí)的能力，提出研究導(dǎo)向型改革思路，具體教學(xué)模式如圖1所示。

2.2 改革課程教學(xué)方法

《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)關(guān)注的一個(gè)重要焦點(diǎn)是《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)過(guò)程中怎樣運(yùn)用應(yīng)用案例分析法，在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)的應(yīng)用策略探討，對(duì)實(shí)際教學(xué)工作是非常有實(shí)踐意義的?！秾W(xué)前衛(wèi)生學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)必修的一門課程，實(shí)踐性和應(yīng)用性都比較強(qiáng)，案例分析法是以具體工作實(shí)踐中出現(xiàn)的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題為案例，在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生集思廣益，共同研討，對(duì)案例進(jìn)行分析運(yùn)用理論知識(shí)加以論證。比如飯前便后正確洗手、幼兒飲食習(xí)慣、幼兒生活常規(guī)，諸如此類的問(wèn)題教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，學(xué)生會(huì)很容易被課堂帶動(dòng)，教學(xué)效果也會(huì)比較明顯。因此，結(jié)合相關(guān)的一些理論與教學(xué)實(shí)踐，初步探討一下《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中的案例分析法。

學(xué)生能真正投入課堂，教師能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最大限度的發(fā)揮案例分析法的優(yōu)勢(shì)，案例選擇與準(zhǔn)備是《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中案例分析法應(yīng)用的關(guān)鍵。而案例設(shè)計(jì)是案例準(zhǔn)備的重要組成部分，通過(guò)錄像以及軟件的情景模擬展示案例，比如幼兒營(yíng)養(yǎng)膳食及飲食習(xí)慣，就可以通過(guò)真是的幼兒家庭日常的飲食視頻及幼兒在園飲食，讓同學(xué)們進(jìn)行觀看視頻，利用真實(shí)情景案例，教學(xué)效果就會(huì)很好。案例實(shí)施時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生集體觀看案例視頻或者將紙質(zhì)案例分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生都能充分了解案例內(nèi)容。其次，可以讓學(xué)生去模擬案例中的一些具體場(chǎng)景，這樣在親身嘗試后，學(xué)生更能身臨其境，思考解決問(wèn)題的辦法。最后，可以嘗試分組讓同學(xué)進(jìn)入討論，集思廣益找到最佳解決方案。這個(gè)過(guò)程是需要學(xué)生最大程度的發(fā)揮主動(dòng)能力，但是教師為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，或者說(shuō)不偏離目標(biāo)，必須要主要把握討論實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)。案例教學(xué)法最后一定要有一個(gè)案例反思，目的是歸納匯總教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。案例反思時(shí)，教師想要學(xué)生通過(guò)案例得到啟發(fā)，就必須對(duì)案例作系統(tǒng)化的分析，幫助學(xué)生梳理討論過(guò)程中的要點(diǎn)，并重點(diǎn)講解案例的難點(diǎn)問(wèn)題。

3 云課堂在《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

云課堂作為一款便捷的教學(xué)輔助工具，可以作為教師教學(xué)的得力助手，已廣泛應(yīng)用于各高校教學(xué)過(guò)程中。在云課堂中搭建《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程體系，教師提前將課程相關(guān)資料和學(xué)習(xí)視頻上傳至課程平臺(tái)，教師課隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可設(shè)置任務(wù)點(diǎn)和布置課堂作業(yè)。學(xué)生可根據(jù)自身時(shí)間自主選擇學(xué)習(xí)方式，這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)靈活性的同時(shí)，也保證了課程環(huán)節(jié)全程監(jiān)控，有效地將“以學(xué)生為本”融入到課程教學(xué)中，具體學(xué)習(xí)方案如表1所示。

4 繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為教學(xué)改革提供硬件保障

繼續(xù)加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)力度和步伐，近幾年學(xué)校投入大量實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，使我系圍繞學(xué)前教育專業(yè)的硬件條件得到了快速的提高。目前實(shí)驗(yàn)室可用于兒童骨骼發(fā)育;兒童呼吸器官發(fā)育;兒童循環(huán)統(tǒng)機(jī)理;兒童心臟;兒童腦的認(rèn)識(shí);兒童消化系統(tǒng);兒童泌尿系統(tǒng);生殖系統(tǒng);新生兒扶觸訓(xùn)練;嬰幼兒急救處理，今后還將通過(guò)論證調(diào)研繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入。

5 結(jié)束語(yǔ)

本項(xiàng)目切實(shí)以學(xué)生為中心、以《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》教學(xué)改革與實(shí)踐為抓手進(jìn)行課程改革，使學(xué)生將所學(xué)的各門課程的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，形成較為完整且更加貼近市場(chǎng)所需的知識(shí)體系，進(jìn)而使學(xué)生會(huì)將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到幼兒園日常教學(xué)中，提升學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁。

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