【摘 要】本文論述基于SWOT分析的廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑，針對廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)面臨的優(yōu)勢與劣勢、機遇與挑戰(zhàn)，提出廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑：深刻解讀，找準研學旅游教育價值和商業(yè)價值平衡點;建立標準、整合資源，完善研學旅游產(chǎn)業(yè)鏈;立足經(jīng)典，找準定位，塑造研學旅游文化品牌;多方合作，有效融合，建立成熟開發(fā)模式。

【關鍵詞】研學旅游 產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑 廣西

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0013-02

研學旅游，作為一項撬動素質教育改革杠桿的綜合實踐育人舉措，是“教育+旅游”的產(chǎn)物之一。目前，研學旅游市場日趨火爆，研學旅游已逐步成為新的旅游熱點和旅游增長點。廣西旅游資源豐富，如何將研學與現(xiàn)有旅游資源相結合，開發(fā)優(yōu)質研學旅游產(chǎn)品，推動廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是當前廣西教育以及文化旅游行業(yè)需要考慮的重要內容。目前市面上已經(jīng)出現(xiàn)一系列研學旅游產(chǎn)品，但仍存在一些制約發(fā)展的問題。本文試運用 SWOT分析方法，對廣西研學旅游現(xiàn)狀進行分析，并為廣西研學旅游發(fā)展提出一些參考意見。

一、廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)的SWOT分析

SWOT分析法是一種綜合考慮企業(yè)內部條件和外部環(huán)境的各種因素，進行系統(tǒng)評價，從而選擇最佳經(jīng)營戰(zhàn)略的方法。其中，S是指企業(yè)內部的優(yōu)勢（Strengths），W是指企業(yè)內部的劣勢（Weakness），O是指企業(yè)外部環(huán)境中的機會（Opportunities），T是指企業(yè)外部環(huán)境中的威脅（Threats）。以下試對廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)進行SWOT分析。

（一）優(yōu)勢

廣西發(fā)展研學旅游產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面：一是表現(xiàn)在旅游資源上。廣西自然旅游資源豐富，分布面廣，旅游資源的等級和品味高，特點突出。目前，廣西擁有許多知名度高的旅游資源，部分旅游資源為廣西獨有，有國家級5A級景區(qū)4家，4A級景區(qū)114家;具有代表性的有桂林山水、寧明花山巖畫、北海銀灘等。桂林山水、北部灣、邊關風情、紅色文化、民族文化、長壽康養(yǎng)文化等六個方面的旅游資源，可提供多種類型的研學旅游產(chǎn)品。二是表現(xiàn)在地理位置上。廣西地理位置優(yōu)越，既是西南中南出海大通道，又是面向東盟的國際大通道，也是“一帶一路”有機銜接的重要門戶，高速鐵路網(wǎng)、高速公路網(wǎng)和飛機航線密集，到國家中心城市和其他省會城市交通便利，為研學旅游發(fā)展提供了優(yōu)良的基礎條件。

（二）劣勢

廣西地貌總體是山地丘陵性盆地地貌，呈盆地狀，喀斯特地貌廣布，占廣西總面積的37.8%，大石山區(qū)集中連片分布。這種地形地貌既造就了獨特的自然景觀，也造成了地質環(huán)境復雜，道路險峻，為發(fā)展研學旅游埋下了一定的安全隱患。此外，廣西旅游業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相對于經(jīng)濟發(fā)達省份還是有一定的滯后，研學旅游產(chǎn)業(yè)的開發(fā)、投入、創(chuàng)新不足，研學旅游產(chǎn)品缺乏特色和深度，存在研學旅游的教育價值和商業(yè)價值相互沖突的情形。研學旅游作為一項基于旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的教育改革措施，需要在教育和商業(yè)價值中尋找到一個平衡點，這需要有長期的研究和實踐，而目前廣西這方面的研究和實踐還略顯不足，一些旅游高等教育和職業(yè)培訓機構缺乏相關的研究與課程。

（三）機遇

廣西研學旅游市場前景好，各大景區(qū)搶灘研學市場，廣西掛牌16家全國中小學生研學實踐教育基地，推出桂林王城科舉文化體驗游、廣西藥用植物園中醫(yī)藥文化游等多個研學旅游線路，這些研學實踐教育基地定期接待研學團隊，已經(jīng)初具規(guī)模。此外，廣西高度重視研學旅游，將研學旅游作為發(fā)展全域旅游的重要內容和抓手，先后印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)人民政府關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的實施意見》《廣西創(chuàng)建全域旅游示范區(qū)工作方案》，積極打造研學旅游示范點，提升研學旅游水平。在中國—東盟的合作背景之下，廣西與東盟國家的合作與交流也進一步加強，同時，依托中國—東盟博覽會、國際民歌節(jié)等國際性項目進一步刺激國際化研學旅游市場開拓。

（四）挑戰(zhàn)

廣西研學旅游起步較晚，還未形成規(guī)范化、標準化的研學旅游市場。研學旅游產(chǎn)業(yè)分散、凌亂，各自為戰(zhàn);研學旅游產(chǎn)品缺乏特色，同質化競爭突出，產(chǎn)品的挖掘、培育、宣傳不足。面對火爆的市場，各類旅行社大多依托較為成熟的國外、區(qū)外研學旅游產(chǎn)品，將廣西研學旅游需求導流到國外、區(qū)外?；鸨氖袌鑫舜罅康墓竞蛡€人開展研學旅游業(yè)務，也出現(xiàn)缺乏資質、掛羊頭賣狗肉等亂象。此外，對于研學旅游的界定和研究還不成熟，目前關于研學旅游的系統(tǒng)性研究較少，對于研學旅游與觀光游、冬夏令營等類型區(qū)分研究不足，研學旅游的市場形象模糊，不利于研學旅游市場的規(guī)范發(fā)展。

二、廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑

基于SWOT分析，廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展應找準定位，準確把握政策核心，勇于開拓和創(chuàng)新。具體而言，有如下發(fā)展路徑。

（一）深刻解讀，找準研學旅游教育價值和商業(yè)價值平衡點

旅游是具有商業(yè)屬性的，研學旅游產(chǎn)品作為一種旅游產(chǎn)品，對于旅游商家來說，其開發(fā)本質上是要刺激消費，是要盈利的。而教育部推出研學旅游政策，本質上是為了教育教學改革，全面推進素質教育發(fā)展。兩者既有相互促進的一面，也有相互沖突的一面。教育通過旅游的方式實現(xiàn)其教育價值，學生在旅游消費的過程中獲取知識、開闊眼界，同時也成為旅游商家的消費顧客;旅游依托教育的契機實現(xiàn)其商業(yè)價值，旅游商家通過提供教育性質的旅游產(chǎn)品而獲得學生這個特定顧客群體。兩者在這個層面上是相互促進的。然而，有些旅游商家為了實現(xiàn)利益最大化，抑或是對研學旅游政策解讀得不到位，忽略了旅游產(chǎn)品的教育價值，掛著研學旅游的名頭，做的卻是純商業(yè)旅游的產(chǎn)品。在這個層面上，兩者是存在沖突的，這與研學旅游的本意背道而馳，而且會嚴重制約研學旅游產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。

無論是政府機構、旅游機構、教育機構，還是一線的研學旅游產(chǎn)品開發(fā)和供應方，都要解決政策的深度解讀與普及問題，讓研學旅游的普及不僅僅表現(xiàn)在字面上，更應挖掘其真正的價值與意義。研學旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須建立在其教育價值與商業(yè)價值的平衡上。

（二）建立標準、整合資源，完善研學旅游產(chǎn)業(yè)鏈

針對目前我國研學旅游產(chǎn)業(yè)鏈仍然存在產(chǎn)品同質化、單一化，產(chǎn)業(yè)分散、不成規(guī)模，研習特性不明顯等問題，需要從做好頂層設計、建立標準、整合資源等方面，完善研學旅游產(chǎn)業(yè)鏈，進一步提質增量。首先，政府需要從系統(tǒng)性工程視角，牽頭做好頂層設計，建立一套標準，出臺具體實施細則，并針對具體情況推出清晰明確、可操作性強的執(zhí)行文件，實現(xiàn)課程設置有本可依、師資配備有標可查、安全管理有章可循、評價監(jiān)督客觀有效的制度化體系，使研學旅行活動健康有序發(fā)展。其次，要對廣西旅游資源進行高效整合。對于一些比較分散、不成規(guī)模的產(chǎn)業(yè)，進行分類分塊，系統(tǒng)規(guī)劃，形成一個完整的產(chǎn)業(yè)鏈;對于一些同質化、單一化產(chǎn)品，要充分提煉主題形象，結合廣西特色進行專題化開發(fā)。逐步完善廣西研學旅游產(chǎn)品結構，優(yōu)化產(chǎn)品層次。對于研習特性不明顯的產(chǎn)品，要深挖教育價值，拓展研習路徑，并針對不同的人群、不同的文化層次進行個性化設計，結合現(xiàn)代旅游的體驗性，使研學產(chǎn)品中的知識體系更加形象化、生動化和時尚化，讓呆板的書本知識靈動起來。

（三）立足經(jīng)典，找準定位，塑造研學旅游文化品牌

廣西不但擁有豐富的自然資源，還擁有獨具特色的人文資源。具有廣西本土特色的八桂文化、民歌文化等是廣西少數(shù)民族走向世界的經(jīng)典代表。廣西還有豐富的非物質文化遺產(chǎn)，如壯族天琴藝術、六堡茶制作技藝、坭興陶燒制技藝等。這些具有獨特性、代表性的經(jīng)典文化，是十分優(yōu)質的研學旅游資源。廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應找準自身定位，充分挖掘自身經(jīng)典特色，并將其塑造成一個個旅游文化品牌，將這些優(yōu)勢旅游資源轉化為優(yōu)質旅游產(chǎn)品，形成核心競爭力。

（四）多方合作，有效融合，建立成熟開發(fā)模式

研學旅游因其教育與旅游的跨界結合，決定了研學旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應加強各方主體的合作，即政府、學校、旅行社及各類教育、科研和旅游行業(yè)之間開展多方合作，深度融合，建立成熟的開發(fā)模式。具體說來，其主要的開發(fā)模式有以下三種。一是學校為主導的模式。學校在研學旅游課程設計開發(fā)上著力，從教育的角度出發(fā)，提出學生希望通過什么類型的研學旅游產(chǎn)品來獲取教育價值，從而有針對性地尋求合作企業(yè)，為學校量身定制研學旅游產(chǎn)品;或者由學校自主開發(fā)，建立專門的研學基地、大師技能工作室、博物館等項目。二是旅行社為主導的模式。旅行社在研學旅游線路設計開發(fā)上著力，從旅游的角度出發(fā)，思考如何在以往的觀光旅游中提煉研習的內容，并對優(yōu)質的旅游資源加以整合或提煉，在研學旅程中加入人文關懷、情操陶冶、寓教于樂、寓學于游的旅游體驗項目。三是政府為主導的模式。政府在規(guī)劃、指導、監(jiān)督、保障等方面著力。結合全域旅游的發(fā)展背景，政府首先要做好頂層規(guī)劃設計，在遵循市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的基礎上做好引領和指導，將各相關部門有效整合在一起，實現(xiàn)政校企層面的協(xié)同配合，發(fā)揮多主體能量，形成優(yōu)勢互補、功能完備的研學旅游教育體系，營造良好的研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。其次要做好相應的監(jiān)督和資金、人力等多方保障，充分發(fā)揮當?shù)卣?jīng)濟、政治、公共安全等方面的職能。

研學旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展是推動廣西教育教學改革及旅游轉型發(fā)展的重要舉措。廣西研學旅游產(chǎn)業(yè)開發(fā)應充分發(fā)揮旅游資源優(yōu)勢，抓住國家研學旅游產(chǎn)業(yè)政策窗口，平衡好商業(yè)價值和教育價值，完善研學旅游產(chǎn)業(yè)鏈，打造旅游品牌，激發(fā)多主體協(xié)作，完善開發(fā)模式，實現(xiàn)研學旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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【基金項目】廣西國際商務職業(yè)技術學院2017年度立項課題“研學旅游發(fā)展路徑研究”（GSB2017006）階段性研究成果

【作者簡介】林媛媛（1984—? ），女，廣西南寧人，碩士，廣西國際商務職業(yè)技術學院旅游管理系副教授，研究方向：文化旅游、職業(yè)教育。

（責編 何田田）