馬粉麗

摘 要：大學(xué)生屬于我國(guó)重要的人才資源，大學(xué)生就業(yè)是衡量國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)之一，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展全局影響較大，并且受到社會(huì)各界的關(guān)注。近幾年大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增加的態(tài)勢(shì)，提升大學(xué)生就業(yè)能力，成為高校和國(guó)家人力資源管理局重要的工作內(nèi)容。文章研究的主要目的是從大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角，對(duì)就業(yè)能力培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，文章首先對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力進(jìn)行說明。其次，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的意義進(jìn)行闡述。最后，提出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生教育;職業(yè)素質(zhì);就業(yè)能力培養(yǎng)

改革開放后，我國(guó)為進(jìn)一步提升國(guó)民素質(zhì)并加快國(guó)家的現(xiàn)代化進(jìn)程，在歷屆中共代表大會(huì)上均將高等教育擴(kuò)大就業(yè)提升至戰(zhàn)略高度。自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招后，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出急劇上升的發(fā)展趨勢(shì)，據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，2019年，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量便達(dá)到了834萬(wàn)，比2014年增加了14萬(wàn)人，而隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的逐漸減緩，使得大學(xué)生就業(yè)同社會(huì)崗位需求間的矛盾日益激烈。在這樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的大背景之下，大學(xué)生自身的就業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃影響較大。因此，文章從大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)的角度進(jìn)行分析。

一、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)能力概述

（一）職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。影響和制約職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括：受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些基本情況[1]。一般說來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)素質(zhì)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。素質(zhì)包括先天素質(zhì)和后天素質(zhì)，先天素質(zhì)是通過父母遺傳因素而獲得的素質(zhì)[2]。后天素質(zhì)是通過環(huán)境影響和教育而獲得的。素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上，并受后天的教育訓(xùn)練和社會(huì)環(huán)境的影響，通過自身的認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐逐步養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)[3]。

（二）就業(yè)能力

就業(yè)能力指的是個(gè)體獲得和保持工作的能力，就業(yè)力是一個(gè)獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和重新選擇、獲取新崗位的動(dòng)態(tài)過程，就業(yè)力不僅指的是找到工作的能力，同時(shí)還囊括了持續(xù)完成工作，并且能具備職業(yè)生涯發(fā)展的能力。研究當(dāng)中，主要針對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行分析和研究，大學(xué)生就業(yè)能力主要指的是增強(qiáng)大學(xué)生的求學(xué)和求職能力，并且能夠適應(yīng)市場(chǎng)當(dāng)中各個(gè)企業(yè)變化的狀況，然后尋找到適合自身職業(yè)發(fā)展的能力[4]。職業(yè)素養(yǎng)反映的是實(shí)際的就業(yè)和工作能力，大學(xué)生自身的職業(yè)素養(yǎng)主要是將就業(yè)和創(chuàng)業(yè)思維轉(zhuǎn)化成具體關(guān)鍵能力，能夠通過對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的提升來(lái)發(fā)揮出大學(xué)生所具備的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的精神，這樣能夠讓大學(xué)生在意識(shí)當(dāng)中對(duì)自身未來(lái)的就業(yè)給予高度的重視，并且將自身的意識(shí)和理念轉(zhuǎn)化成實(shí)踐行為。大學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在日后的工作當(dāng)中展現(xiàn)出自身的技能，也能夠讓自身未來(lái)的發(fā)展更輝煌[5]。

二、提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的意義

（一）促使大學(xué)生就業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐

大學(xué)生屬于在高校接受高等教育的群體，能夠通過思維主體操作，并且在思維意識(shí)的影響之下開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，按照思維整合的不同形式，在實(shí)踐工作當(dāng)中會(huì)有多種表現(xiàn)方式，這就需要大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)和一些實(shí)踐當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)融入到未來(lái)的工作當(dāng)中。就業(yè)能力培養(yǎng)的整個(gè)過程主要是讓大學(xué)生的思維意識(shí)和理論知識(shí)進(jìn)行融合，然后讓大學(xué)生在工作當(dāng)中激發(fā)出自身的工作潛能，并且展現(xiàn)出所具備的技能。在這一過程當(dāng)中，隨著大學(xué)生自身所學(xué)的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)不斷積累，能夠讓工作更具有便捷性和高效性。因此，在校期間提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，能夠讓大學(xué)生具備較高的就業(yè)能力，這樣能夠促使大學(xué)生就業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)換成就業(yè)實(shí)踐。這樣對(duì)于大學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用。和未來(lái)自身職業(yè)發(fā)展都具有重要的意義。

（二）為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展之下，涌現(xiàn)出較多的現(xiàn)代企業(yè)，這些企業(yè)對(duì)于人才的需求量比較高，特別是對(duì)一些掌握先進(jìn)技能的人才需求量比較大。在這樣的狀況之下，大學(xué)生的就業(yè)具有良好的前景，但是在實(shí)踐工作當(dāng)中和在校學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用還存在較大的差距，大學(xué)生需要將自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)和企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，以及市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品或者三項(xiàng)技術(shù)的需求進(jìn)行深度分析和融合，并利用自身的創(chuàng)新能力和所形成的思維模式來(lái)開展工作。這就需要大學(xué)生不僅要具備豐富的理論知識(shí)作為指導(dǎo)，同時(shí)還需要較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)，尤其是在職業(yè)道德方面要具備不屈不撓和端正的工作態(tài)度，才能讓大學(xué)生日后的工作做到全力以赴，也能夠?yàn)槠髽I(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。因此，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不僅能夠提高大學(xué)生的就業(yè)能力，也能夠?yàn)樯鐣?huì)所有的經(jīng)濟(jì)實(shí)體企業(yè)輸送高端人才。

三、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）創(chuàng)新高等教育教學(xué)模式

大學(xué)作為高等教育的主要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的獲取具有重要影響，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的大背景之下，大量應(yīng)屆畢業(yè)生由于專業(yè)不對(duì)口或者找不到心儀的工作，而出現(xiàn)就業(yè)效果不佳的狀況，同時(shí)也會(huì)使得社會(huì)當(dāng)中大量的崗位缺少專業(yè)人才。這就需要提升大學(xué)生的就業(yè)能力，應(yīng)創(chuàng)新高等教育的教學(xué)模式。在教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中需要在基礎(chǔ)教育的模式之下，適當(dāng)增加一些職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，以此來(lái)提升大學(xué)生的就業(yè)能力以及自身的專業(yè)技能。例如：可以在開展理論知識(shí)時(shí)，適當(dāng)增加一些實(shí)踐課程，并且讓大學(xué)生接受理論教育時(shí)，也能夠?qū)?shí)際就業(yè)狀況有充分的了解，讓學(xué)生的理論知識(shí)體系在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程當(dāng)中逐漸轉(zhuǎn)化成較強(qiáng)的勞動(dòng)力和人才競(jìng)爭(zhēng)力。并且在日常教學(xué)時(shí)，高校教師需要緊跟相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，將專業(yè)的科學(xué)發(fā)展和課堂內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，讓大學(xué)生在步入崗位之后能夠盡快地適應(yīng)特定行業(yè)的發(fā)展與變化，并且縮短學(xué)生從校園到社會(huì)的過渡期。因此，將專業(yè)知識(shí)在校園時(shí)便轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的行為，這一教學(xué)模式是當(dāng)前高校提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

（二）搭建高校與社會(huì)需求主體的對(duì)接平臺(tái)

提高大學(xué)生就業(yè)能力，最終的目標(biāo)是讓學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后可以進(jìn)行有效的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與操作，并且在參與企業(yè)的一些工作之后能夠促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在未來(lái)高校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以依托校企合作產(chǎn)教融合的方式讓大學(xué)生的就業(yè)能力得到明顯的提升，也可以讓大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育環(huán)境當(dāng)中，充分培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新能力，高校可以按照社會(huì)發(fā)展具體需求來(lái)開展差異性的指導(dǎo)，并且按照不同的產(chǎn)業(yè)行業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，將職業(yè)素質(zhì)教育融入到地方經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)當(dāng)中。讓學(xué)生研究學(xué)習(xí)的成果可以快速轉(zhuǎn)化成輔助企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。因此搭建起高校和社會(huì)需求主體的對(duì)接平臺(tái)，能夠讓學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有針對(duì)性，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)工作開展指明方向。不僅能夠讓企業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)可以獲得高素質(zhì)人才，也能夠讓大學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得心儀工作。此外社會(huì)當(dāng)中的一些創(chuàng)新工廠和就業(yè)孵化基地應(yīng)當(dāng)和高校制定好合作戰(zhàn)略。能夠幫助大學(xué)生體驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，這對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀人才以及豐富社會(huì)人力資源具有重要的意義。對(duì)于大學(xué)生而言，社會(huì)資源的支持能夠促進(jìn)大學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力，并且能夠不斷提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）輔助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

高校大學(xué)生自身的專業(yè)能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)比較重要，但是從職業(yè)素養(yǎng)視角來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力，不僅要關(guān)注理論和實(shí)操方面的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，同時(shí)也要讓大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。因此，大學(xué)生在思想教育方面需要高校投入較多的精力和資源。在實(shí)際的操作當(dāng)中可以從以下三個(gè)方面來(lái)開展：首先，要讓大學(xué)生樹立就業(yè)的信心，可以通過構(gòu)建就業(yè)平臺(tái)或者其他模式，來(lái)輔助大學(xué)生獲取精準(zhǔn)的就業(yè)信息，進(jìn)而讓學(xué)生在就業(yè)分析和判斷方面有充分的信心，以此來(lái)做出最正確的就業(yè)決策。其次，學(xué)校在日常教育當(dāng)中也要注重對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)，要讓學(xué)生能夠樹立端正的職業(yè)態(tài)度，杜絕出現(xiàn)一些利己主義和功利主義的不良風(fēng)氣。這樣能夠杜絕學(xué)生受不良風(fēng)氣影響，在工作當(dāng)中能夠以積極向上的態(tài)度來(lái)開展各項(xiàng)工作。最后，在當(dāng)前網(wǎng)上交易比較便捷的環(huán)境之下，應(yīng)當(dāng)要樹立學(xué)生正確的消費(fèi)觀念和消費(fèi)意識(shí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于創(chuàng)新的獨(dú)立精神，這樣才能夠讓大學(xué)生在工作時(shí)具備勤奮勤勉和不斷奮斗的態(tài)度。

（四）開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和就業(yè)活動(dòng)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，能夠提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高校在實(shí)際開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程，首先，需要了解不同行業(yè)對(duì)入職人員提出的一些技能要求和素質(zhì)要求。并且高校應(yīng)當(dāng)按照大學(xué)生人才培養(yǎng)的效果來(lái)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如：學(xué)生可以參與各類職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)，并且要積極參加學(xué)校所組織的關(guān)于專業(yè)活動(dòng)比賽技能賽事以及創(chuàng)業(yè)賽事當(dāng)中，對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)異并且有自主創(chuàng)新能力的學(xué)生而言，具備較高的綜合素質(zhì)才能夠有較大的創(chuàng)業(yè)潛力。因此，要鼓勵(lì)這些學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)陣營(yíng)當(dāng)中，開展各種各樣的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力?？梢圆捎靡再惔毜姆绞剑@樣不僅能夠讓學(xué)生積極地投入到比賽和實(shí)踐鍛煉當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生在比賽之后豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生日后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能夠奠定基礎(chǔ)。關(guān)于參與賽事方面，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如體育活動(dòng)、文藝表演以及公益活動(dòng)等，參與各種活動(dòng)能從多方面鍛煉自身的能力，尤其是通過活動(dòng)可以增強(qiáng)人際交往能力。另外，高校應(yīng)當(dāng)和政府相關(guān)部門為大學(xué)生提供良好的就業(yè)服務(wù)。針對(duì)市場(chǎng)上緊缺的人才類型可以設(shè)計(jì)出就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)工作。以此來(lái)豐富大學(xué)生的專業(yè)技能，也能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)人才。

通過文章的分析和論述得知，提升大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)能力的意義能促使大學(xué)生就業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐，為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。筆者在研究中結(jié)合自身掌握的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指出，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)視角下的就業(yè)能力培養(yǎng)路徑，即需要?jiǎng)?chuàng)新高等教育教學(xué)模式，搭建高校與社會(huì)需求主體的對(duì)接平臺(tái)，輔助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，開展大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和就業(yè)活動(dòng)。未來(lái)關(guān)于人才培養(yǎng)方面，將會(huì)有更多有效方式與方法，這就需要高校教師在未來(lái)工作中關(guān)注該領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

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