管虎林

摘 要：高職計算機教學(xué)的重點，在于培養(yǎng)學(xué)生較強的專業(yè)技術(shù)能力。在科技日新月異的時代背景下，計算機信息技術(shù)更新迭代快，人才市場對于計算機專業(yè)人才的要求逐漸提高。因此，在高職計算機教學(xué)中，要加大對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，與時俱進地更新教學(xué)內(nèi)容和方式，促進學(xué)生能力的積累，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。本文分析了高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題，闡述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對于促進高職計算機教學(xué)的作用，并提出了在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾條路徑，以期為培養(yǎng)學(xué)生計算機創(chuàng)新能力提供思路，從而增強學(xué)生的崗位競爭力。

關(guān)鍵詞：高職;計算機教學(xué);創(chuàng)新能力

在我國科學(xué)技術(shù)水平不斷進步的當(dāng)下，計算機作為一門工具類學(xué)科，其在高職院校的教學(xué)中具有舉足輕重的作用，得到了廣泛的重視。計算機教學(xué)對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技能的提升具有良好的作用。計算機科學(xué)技術(shù)更新速度快，因此，在計算機教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)能力和水平，從而提高學(xué)生的核心競爭力。

一、高職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的高職計算機教學(xué)中，大多教師仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。許多教師依然采取填鴨式的教育，側(cè)重于將理論知識傳授給學(xué)生，一方面，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，另一方面，忽視了對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)受到了極大的限制，使得學(xué)生無法發(fā)揮想象的空間，逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對促進高職計算機教學(xué)的作用

在如今多元化的社會中，為學(xué)生的成長成才提供了更多的可能性，但同時對學(xué)生的創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。只有富有好奇心，具有一定創(chuàng)新能力的學(xué)生，才能很好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。在高職計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重要的作用。一是促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機教學(xué)，有助于調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，提升解決問題的能力，從而促進綜合能力的提升。二是實現(xiàn)個性化培養(yǎng)，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展，以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力具有重要的作用。三是提升教學(xué)水平，當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教學(xué)重點之后，對教師教學(xué)水平的要求也相應(yīng)提高了，教師需要根據(jù)改革要求不斷改進和完善教學(xué)方式，對于提升教師的教學(xué)水平有著極大的促進作用。

三、高職計算機教學(xué)存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

在過去的教學(xué)中，大多教師仍然固守著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于課程改革提倡的新教學(xué)觀點一時之間難以接受和轉(zhuǎn)變。相當(dāng)數(shù)量的高職院校計算機教學(xué)依然是以教師為主體，存在重理論輕實踐的問題，限制了學(xué)生綜合能力的提高。同時，由于缺乏互動，課堂氛圍顯得枯燥無味，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。此外，難以匹配時代要求的課程教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力，一定程度降低了學(xué)生的職場競爭力。

（二）教師能力水平有待提升

受到教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)的限制，高職計算機教師難以有較多的時間投入到教學(xué)水平的提升上。一方面，由于所帶班級學(xué)生基礎(chǔ)各不相同，難以分類施策，制定最佳的教學(xué)方案。另一方面，有的高職院校不注重教師的能力培訓(xùn)，使得教師鮮少有機會參加相關(guān)的培訓(xùn)，一定程度上制約了教師創(chuàng)新能力的提高，導(dǎo)致課堂效率大大折扣，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置不合理

盡管國家一直在大力推進教學(xué)改革，但到目前為止，部分高職院校的教學(xué)重點仍僅關(guān)注理論知識的教授，忽視了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，使得課程設(shè)計不夠科學(xué)。在課程設(shè)計中，沒有體現(xiàn)理論知識與實踐技能的結(jié)合，限制了學(xué)生理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（四）計算機教材更新遲緩

計算機知識在不斷的發(fā)生更迭，各種新技術(shù)、新設(shè)備、新知識不斷涌現(xiàn)，但對于高職計算機教材來說，幾乎很難得到及時更新，學(xué)生無法在課程教學(xué)中得到最新的知識傳授，難以跟上時代進步的腳步，大大降低了就業(yè)崗位的適應(yīng)性。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實施策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)實踐能力

新時期的教師要拋棄過去以理論知識傳授為教學(xué)重點的思路，注重開展實踐教學(xué)。教師要進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立理論知識傳授和實踐能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，將理論知識與實踐技能有機結(jié)合，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)，為社會培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神的專業(yè)化人才。

（二）強調(diào)學(xué)生的主體作用，提高創(chuàng)新能力

在教學(xué)改革不斷推進的進程中，高職院校計算機教學(xué)更多得強調(diào)學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，因此教學(xué)中要重點突出學(xué)生的主體地位。這樣一來，不僅提高了課堂的趣味性，還為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的空間，對于促進學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)新能力的提升具有重要的作用。在高職計算機教學(xué)中，教師更多得是扮演一個引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生獨自或者合作解決實際問題，讓學(xué)生在具體的實踐中進一步豐富理論知識儲備。通過課堂趣味的提升，有助于學(xué)生形成自主探索知識的良好習(xí)慣。

（三）拓寬教師培訓(xùn)渠道，提升教師能力水平

教師教學(xué)水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此，高職院校要重視計算機教師隊伍建設(shè)。一方面，為教師提升更多的培訓(xùn)機會，讓教師掌握扎實的理論知識體系，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，從而提升教學(xué)水平。另一方面，高職院校可以通過教師技能大比拼等形式，為教師之前相互學(xué)習(xí)和合作提供平臺，使得教師能夠不斷地提高實踐經(jīng)驗，全面提升能力水平。

（四）豐富教學(xué)手段，促進教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

高職計算機教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源，力爭實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，只有與時俱進得對教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革創(chuàng)新，才能貼合時代的發(fā)展，使得學(xué)生具備良好的崗位適應(yīng)能力和競爭力。一是及時更新計算機教材，讓學(xué)生實時接收到最新的計算機科學(xué)技術(shù)。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，適時引入貼合教學(xué)實際情況的內(nèi)容，既讓學(xué)生了解最新的專業(yè)知識，又能通過這種方式激發(fā)學(xué)生自主探索的動力，有利于培養(yǎng)學(xué)生計算機創(chuàng)新能力。三是利用好“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”平臺，打造富有趣味性的課堂，一方面，提升課堂的有效性，另一方面，通過實際事例讓學(xué)生深刻認(rèn)識到計算機科學(xué)的實用性，進一步促進學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。

（五）營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新

高職計算機是一門比較抽象的學(xué)科，如果教師在教學(xué)過程中把握不好，容易導(dǎo)致課程枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。一是大力倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，讓學(xué)生真正接受創(chuàng)新思想，提高主觀能動性，將創(chuàng)新融入學(xué)習(xí)和生活中。二是經(jīng)常鼓勵學(xué)生，計算機科學(xué)本身比較枯燥難懂，尤其對于文化基礎(chǔ)較差的高職生來說，大多缺乏學(xué)好計算機的自信心，因此教師要在教學(xué)中多多表揚和鼓勵學(xué)生，幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心，鼓勵他們積極探索知識，進而培養(yǎng)形成良好的創(chuàng)新能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高職計算機教學(xué)中重要的一環(huán)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重大的意義，也是推進教學(xué)改革的重要手段。當(dāng)前的高職計算機教學(xué)仍存在一些問題，大大制約了課堂教學(xué)效率。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進和完善教學(xué)方法，多措并舉地提高教學(xué)能力水平，為學(xué)生營造良好的創(chuàng)新氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提升學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，鞏固提升學(xué)生的職場競爭力，為社會輸送更多高質(zhì)量的專業(yè)化人才。

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