王玉海

摘 要：足球是一項(xiàng)具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在參與足球運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，在有效鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)競(jìng)技精神，而足球運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展當(dāng)中卻受到一系列制約?；诖耍疚膶⒅饕槍?duì)校園足球如何在農(nóng)村寄宿制中學(xué)中特色發(fā)展展開探討，同時(shí)對(duì)其發(fā)展策略展開研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;校園足球;特色發(fā)展

在所有受青少年喜愛的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，足球占據(jù)首要位置，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)來講有著極為獨(dú)特的綜合教育能效。當(dāng)前，由于受到應(yīng)試教育所帶來影響，農(nóng)村初中寄宿學(xué)生課后生活受到忽視，大部分農(nóng)村中學(xué)將以課代管作為消磨學(xué)生課余時(shí)間方式，并且，由于農(nóng)村中學(xué)教師數(shù)量相對(duì)較少，大部分教師往往身兼多職，并無過多精力組織學(xué)生開展課后活動(dòng)。因此，農(nóng)村寄宿制中學(xué)應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段校園足球良好開展契機(jī)加以充分運(yùn)用，并以此為基礎(chǔ)開展學(xué)校足球相關(guān)活動(dòng)與工作，促使學(xué)生能夠體驗(yàn)到豐富的課后生活。

一、農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球發(fā)展存在的問題

（一）思想觀念落后

現(xiàn)階段，我國(guó)在足球運(yùn)動(dòng)這方面落后于其他國(guó)家，主要原因便是在于體育思想較為落后，大部分人認(rèn)為中國(guó)足球的發(fā)展需要專業(yè)運(yùn)動(dòng)員負(fù)責(zé)，學(xué)生一旦參與到校園足球活動(dòng)當(dāng)中，便被認(rèn)為日后必須走專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員這一發(fā)展之路或從事相關(guān)工作。我國(guó)相關(guān)專家教授對(duì)日、韓等鄰國(guó)的考察研究表明，日、韓能夠在短短時(shí)間內(nèi)便躋身足球強(qiáng)國(guó)行列，將足球發(fā)展運(yùn)動(dòng)重心放置于青少年之上是其中重要原因，而事實(shí)也表明，日、韓這一做法確實(shí)令其自身足球運(yùn)動(dòng)人才幾何式增長(zhǎng)。由此可見，只有對(duì)相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行普及，才能夠讓優(yōu)秀足球人才的產(chǎn)生得到保障[1]。

（二）受到硬件制約

通過對(duì)我國(guó)大部分農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園足球發(fā)展情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)校園足球發(fā)展造成最大制約的因素便是場(chǎng)地、設(shè)施、器材等相關(guān)硬件，部分農(nóng)村中學(xué)甚至不具備足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。另外，雖然在初中階段每周會(huì)有兩節(jié)體育課，但是因?qū)W校自身場(chǎng)地制約，校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展無法達(dá)到理想效果，甚至，由于籃球與排球等運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地與硬件設(shè)施不具備較高要求，因此大部分學(xué)生在體育課上通常會(huì)選擇籃球或排球，而這也是由于缺乏場(chǎng)地、硬件設(shè)施等因素造成足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展受到影響的一種顯現(xiàn)方式[2]。

（三）師資力量薄弱

體育教師自身足球?qū)I(yè)水平對(duì)于農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球開展質(zhì)量也有著直接影響，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分農(nóng)村寄宿制中學(xué)所聘請(qǐng)?bào)w育教師不具備較高足球?qū)I(yè)水平，個(gè)別學(xué)校甚至讓其他文化課教師進(jìn)行代課，一名具有高專業(yè)水平的體育教師能夠有效引導(dǎo)學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，并在教學(xué)過程中科學(xué)講解足球理論知識(shí)，并規(guī)范化示范動(dòng)作技巧。但是，在現(xiàn)階段農(nóng)村寄宿制中學(xué)當(dāng)中，高水平教師十分少。

（四）重視力度不足

校方相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校園足球運(yùn)動(dòng)是否抱有較高重視力度對(duì)于校園足球自身發(fā)展水平而言至關(guān)重要，但是在實(shí)際中，部分農(nóng)村寄宿制中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)尚未將校園足球工作深層次落實(shí)，甚至不聞不問，僅僅是在當(dāng)?shù)鼐邆浯笮妥闱蚧顒?dòng)或競(jìng)賽時(shí)才稍微有所關(guān)注。因此，如何針對(duì)校園足球建設(shè)有效的長(zhǎng)短期規(guī)劃，讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加大重視力度，是現(xiàn)階段農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球開展亟待解決問題[3]。

二、農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球特色發(fā)展有效策略

（一）多方宣傳，打造精彩紛呈特色足球文化

對(duì)于農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球特色發(fā)展而言，對(duì)多元和諧校園足球文化重視力度對(duì)其發(fā)展有著重要作用，因此，將校園文化建設(shè)與校園足球相結(jié)合是構(gòu)建農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球特色發(fā)展全新契機(jī)，同時(shí)營(yíng)造校園足球文化氛圍，促使師生與學(xué)生之間和諧，促進(jìn)學(xué)生綜合與個(gè)性發(fā)展。若想切實(shí)做到這一點(diǎn)，可利用廣播臺(tái)、宣傳欄、?？让浇閷?duì)足球基本知識(shí)大力宣傳，同時(shí)，通過校園足球宣傳平臺(tái)建設(shè)，對(duì)各類足球活動(dòng)實(shí)時(shí)報(bào)道，討論經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)成果展示。除此之外，還可以通過足球游戲、講解足球、創(chuàng)辦足球競(jìng)賽、創(chuàng)辦足球簡(jiǎn)報(bào)等多元化方式將足球活動(dòng)真正融入到農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生日常生活當(dāng)中，并對(duì)現(xiàn)代化足球運(yùn)動(dòng)制度建設(shè)積極探索。通過多種宣傳方式，能夠有效提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平以及其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣，從而促進(jìn)農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球特色發(fā)展，并以多元化方式加以顯現(xiàn)。

（二）健全制度，奠定足球特色發(fā)展基礎(chǔ)

農(nóng)村寄宿制中學(xué)在校園足球特色發(fā)展已經(jīng)擁有一定基礎(chǔ)后，需對(duì)相關(guān)制度體系建設(shè)推進(jìn)力度加以強(qiáng)化，通過規(guī)范化制度框架、健全競(jìng)賽規(guī)則、完善可考核評(píng)估體系，將校園足球特色發(fā)展逐漸深入落實(shí)，同時(shí)對(duì)足球教學(xué)、足球訓(xùn)練、足球競(jìng)賽、安全風(fēng)險(xiǎn)防范、師資、場(chǎng)地硬件建設(shè)等模塊展開研究，通過制定具備科學(xué)性與合理性的方案與計(jì)劃，將快樂足球設(shè)定為農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球特色發(fā)展方向，同時(shí)將校園足球宣傳“點(diǎn)”與“面”作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步連接成“體”，促使校園足球相關(guān)評(píng)價(jià)考核、監(jiān)督、檢查、落實(shí)等相關(guān)工作切實(shí)得到強(qiáng)化。除此之外，校方還應(yīng)成立校園足球特色專題發(fā)展，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，校委會(huì)成員擔(dān)任副組長(zhǎng)，促使全新師生都能夠參與到足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并對(duì)晨練、大課間、課外活動(dòng)、晚間活動(dòng)等時(shí)間充分利用，為校園足球特色發(fā)展提供保證，從而進(jìn)一步促使學(xué)校形成濃郁氛圍，并實(shí)現(xiàn)人人參與、班班有球隊(duì)、月月有競(jìng)賽這一農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球特色發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）加大投入，確保場(chǎng)地與硬件設(shè)施滿足教學(xué)要求

《全國(guó)青少年校園足球工作發(fā)展報(bào)告》一文當(dāng)中明確指出：“學(xué)習(xí)要加強(qiáng)資質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入力度、師資力量與場(chǎng)地建設(shè)強(qiáng)化、對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)方法制度加與教學(xué)訓(xùn)練競(jìng)賽體系等方面以完善與強(qiáng)化，對(duì)于軒轅足球普及與發(fā)展應(yīng)最大限度推進(jìn)?！鞭r(nóng)村寄宿制中學(xué)在對(duì)場(chǎng)地硬件建設(shè)與教師培訓(xùn)力度加以強(qiáng)化的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)相關(guān)教師視野加以拓展，促使足球教學(xué)水平與技能得到有效提升。而若想為校園足球特色發(fā)展提供有力保障，校方需建設(shè)草坪足球場(chǎng)地、簡(jiǎn)易足球場(chǎng)，而場(chǎng)地建設(shè)數(shù)量則需校方根據(jù)自身實(shí)際情況確認(rèn)。并且需做到學(xué)生每天都能夠接觸足球運(yùn)動(dòng)以及每周一次足球課，這一方式不僅能夠讓農(nóng)村寄宿制中學(xué)小學(xué)足球特色發(fā)展多元化需求得到充分滿足，同時(shí)也能夠促進(jìn)校園足球特色有效發(fā)展。

（四）多元化發(fā)展，凸顯農(nóng)村寄宿制中學(xué)校園足球發(fā)展特色

若想切實(shí)讓校園足球特色發(fā)展呈現(xiàn)多元化，便需在兩方面著手，分別為觀賞足球、培養(yǎng)學(xué)生興趣與組織競(jìng)賽、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性。其中，在觀賞足球、培養(yǎng)學(xué)生興趣這方面，首先，需調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而若想有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，校方可在課后時(shí)間組織全體師生共同觀看足球競(jìng)賽或相關(guān)視頻，通過這一方式，能夠讓師生在緊張比賽節(jié)奏、精彩瞬間、團(tuán)隊(duì)默契合作、雙方對(duì)抗緊張氣氛中受到感染，令其能夠憧憬有朝一日能夠親自站到賽場(chǎng)之上，從而對(duì)校園足球特色發(fā)展氛圍有效渲染。而在組織競(jìng)賽、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性方面中，由于校園足球能夠?yàn)閷W(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，因此，校方應(yīng)在每一學(xué)期結(jié)束后，舉辦足球聯(lián)賽與足球節(jié)活動(dòng)，并在足球節(jié)當(dāng)中安排足球知識(shí)相關(guān)專題演講，同時(shí)將學(xué)生所創(chuàng)作優(yōu)秀征文與足球主體畫作進(jìn)行展示，通過此類活動(dòng)將師生對(duì)于足球參與活動(dòng)熱情充分激發(fā)與帶動(dòng)，并讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)魅力有所感受，更深層次理解其內(nèi)涵，在對(duì)其身體素質(zhì)良好鍛煉的同時(shí)，陶冶學(xué)生情操。另外，促使學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時(shí)，讓其才華充分展現(xiàn)。

綜上文所述，農(nóng)村寄宿制中校園足球特色發(fā)展過程中會(huì)面對(duì)諸多困難與挫折，但是所有困難都能夠伴隨實(shí)踐而跨越，在這一過程中，需抓住校園足球發(fā)展契機(jī)，做好各類校園足球活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠得到全方位綜合發(fā)展，同時(shí)，這也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的重要途徑，促使農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生在校園足球特色發(fā)展過程中提升自身身體素質(zhì)、足球運(yùn)動(dòng)技能、塑造學(xué)生堅(jiān)韌品格，為中國(guó)足球夢(mèng)日后實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而為提升我國(guó)軟實(shí)力、弘揚(yáng)民族精神提供保障。

參考文獻(xiàn)

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[3] 趙友，宋濤.農(nóng)村寄宿制小學(xué)打造足球特色校的幾點(diǎn)做法[J].學(xué)周刊， 2019，390（6）：131-132.