王海波

摘? 要：足球是當(dāng)前階段各高校開(kāi)展體育項(xiàng)目中備受學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，屬于高校體育教學(xué)體系的關(guān)鍵組成部分。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于實(shí)踐操作技能的關(guān)注度和重視度持續(xù)提升，對(duì)應(yīng)用型人才提出更為嚴(yán)格的需求，與市場(chǎng)機(jī)制相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式由此出現(xiàn)。鑒于此，本文以高校足球?qū)I(yè)教學(xué)為例探討其處于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的具體改革策略。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才? 高校足球? 專(zhuān)業(yè)教學(xué)? 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）10（a）-0152-03

Abstract： Football is one of the most popular sports in colleges and universities， which is a key part of the teaching system of college physical education. With the continuous development and progress of our society， the attention and focus on the society to practical operation skills continue to improve. It puts forward more strict demand for applied talents， thus the talent training mode which is unified with the market mechanism appears. In view of this， this article takes the college football specialty teaching as an example to discuss its concrete reform strategy under the applied talent training mode.

Key Words： Applied talents; College football; Professional teaching; Reform

1? 分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，是指當(dāng)下各大高校受大眾化高等教育教學(xué)思想與教育理論共同指導(dǎo)的背景下，以理論知識(shí)、應(yīng)用實(shí)踐為依托所開(kāi)展人才培養(yǎng)的一種方式。知識(shí)發(fā)展是應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中的主要邏輯體系，不僅需要培養(yǎng)人才完成工作所必須的技能，還需給予專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相應(yīng)的重視，屬于一種培養(yǎng)可滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求必備技能的教育模式。近年來(lái)，高等院校開(kāi)展教育教學(xué)的過(guò)程中逐漸發(fā)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，旨在切實(shí)提升高校畢業(yè)生的應(yīng)用技能與應(yīng)用素養(yǎng)。對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向的高校足球?qū)I(yè)教育改革而言，其實(shí)質(zhì)是給予足球?qū)I(yè)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)培養(yǎng)足夠的關(guān)注與重視，利用專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)模式強(qiáng)化高校學(xué)生與足球項(xiàng)目相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐綜合能力，使其可在步入社會(huì)后明確自身工作定位的基礎(chǔ)上將專(zhuān)業(yè)足球人員的技能與知識(shí)充分發(fā)揮，進(jìn)而可提高自身綜合競(jìng)爭(zhēng)力，有利于高校學(xué)生的良好發(fā)展。

2? 現(xiàn)階段高校足球?qū)I(yè)教學(xué)中存在的不足

當(dāng)今社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求是“德、智、體、美、勞”共同發(fā)展，祖國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)全面型人才，社會(huì)的前進(jìn)與時(shí)代的變遷也需要多才多藝的人才，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)能力，同時(shí)也要幫助提升學(xué)生的體育能力和美術(shù)能力，即體育和美育的工作也要落實(shí)到位，而我國(guó)現(xiàn)階段高校的足球教學(xué)課堂卻存在很多的問(wèn)題。

2.1 師資力量相對(duì)薄弱

綜合考量我國(guó)高校足球?qū)I(yè)教學(xué)現(xiàn)狀可以得出，師資力量相對(duì)薄弱是眾多高校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)足球教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題之一，主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面：第一，各大高校中專(zhuān)業(yè)足球教練的數(shù)量相對(duì)較少，無(wú)法滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以教學(xué)專(zhuān)業(yè)性處于較低水平;第二，高校足球教練自身實(shí)踐技能水平不是特別理想，所以開(kāi)展教學(xué)中無(wú)法切實(shí)提升高校學(xué)生的足球?qū)嵺`水平，不符合專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法達(dá)成高校足球?qū)I(yè)教學(xué)的綜合目標(biāo)。

2.2 教學(xué)模式老舊

高校教師開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)往往以傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行，存在教學(xué)理論與教學(xué)形式均相對(duì)單一滯后的弊端，致使足球教學(xué)過(guò)于呆板，不僅無(wú)法將足球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性特征充分發(fā)揮，而且極有可能成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)并將降低其參與足球?qū)W習(xí)的積極性與主動(dòng)性，足球教學(xué)專(zhuān)業(yè)性水平越來(lái)越低。對(duì)于老師來(lái)講，由于足球課是一項(xiàng)室內(nèi)和室外相結(jié)合的課程，但是在室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師對(duì)于足球基礎(chǔ)知識(shí)的傳授都是以概念講述的方式進(jìn)行，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)沒(méi)有深刻的理解，無(wú)法將其應(yīng)用到實(shí)際的籃球操作當(dāng)中，導(dǎo)致在室外的足球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于在室內(nèi)的理論課沒(méi)有完全的掌握，使得其在籃球場(chǎng)上無(wú)法正確地對(duì)足球的一些射門(mén)、運(yùn)球技巧進(jìn)行操作，這樣的情況反復(fù)惡性循環(huán)，導(dǎo)致了足球進(jìn)課堂的教育改革進(jìn)行不順利，出現(xiàn)一定的障礙，對(duì)于學(xué)生的體育活動(dòng)也沒(méi)有價(jià)值可言，導(dǎo)致足球課失去了其本身的意義。

2.3 學(xué)生積極性不高

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們由于在老師家長(zhǎng)的深刻影響下，認(rèn)為自己的文化課成績(jī)是決定自己能力高低的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)于體育課就給予了不重視的態(tài)度，所以老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些足球的基本知識(shí)和技能時(shí)，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的注意力不夠，更有大多數(shù)同學(xué)不能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4 缺乏客觀(guān)資源

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求的強(qiáng)化，各大高校逐漸認(rèn)識(shí)到足球?qū)I(yè)化教學(xué)的重要意義，紛紛就足球教學(xué)做出專(zhuān)業(yè)化改革，因此足球教學(xué)條件得到有效改善。各大高校不僅積極修建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地而且紛紛采購(gòu)足球設(shè)備，但是以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待足球?qū)I(yè)發(fā)展可以得出其仍舊缺乏客觀(guān)資源的支持。第一，缺乏資金支持。我國(guó)各大高校中普遍存在足球訓(xùn)練場(chǎng)地缺乏的現(xiàn)象，甚至部分高校并未建設(shè)專(zhuān)業(yè)的足球場(chǎng)地，進(jìn)而學(xué)生足球?qū)I(yè)化訓(xùn)練需求無(wú)法得到滿(mǎn)足。第二，缺乏專(zhuān)業(yè)設(shè)備支持。對(duì)比我國(guó)高校足球訓(xùn)練場(chǎng)與訓(xùn)練設(shè)施的專(zhuān)業(yè)化水平可以發(fā)現(xiàn)，其較國(guó)際專(zhuān)業(yè)化水平存在較大差距，不足之處十分明顯，不僅無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生日常專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的需求，而且極易降低足球項(xiàng)目的自身專(zhuān)業(yè)化水平。所以，在此種客觀(guān)資源相對(duì)缺乏的整體水平下高校學(xué)生足球?qū)I(yè)性水平無(wú)法得到切實(shí)提升，高校足球?qū)I(yè)化教育目標(biāo)也由此無(wú)法達(dá)成。

3? 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校足球?qū)I(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

3.1 增強(qiáng)高校足球?qū)I(yè)師資力量

上述講到現(xiàn)階段我國(guó)各大高校足球?qū)I(yè)師資力量缺乏主要體現(xiàn)在2個(gè)方面，所以增強(qiáng)高校足球?qū)I(yè)師資力量也應(yīng)由這2個(gè)方面著手。首先，增加高校專(zhuān)業(yè)足球教練數(shù)量。高校足球?qū)I(yè)教練數(shù)量相對(duì)較少則因自身時(shí)間與精力的限制無(wú)法滿(mǎn)足眾多高校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)目標(biāo)，所以要通過(guò)增加足球教練數(shù)量來(lái)解決此方面的問(wèn)題。高?？山Y(jié)合自身實(shí)情適當(dāng)提高足球教練的薪資待遇，并制定合理的晉升機(jī)制來(lái)提升自身競(jìng)爭(zhēng)力，由此吸引更多專(zhuān)業(yè)人才的加入。其次，提高高校足球教練實(shí)踐技能水平?？捎山處熍c學(xué)校2個(gè)角度實(shí)現(xiàn)提高足球教練實(shí)踐技能水平的目的。對(duì)于教師而言，其需要明確強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平的重要性并時(shí)刻保持自主性，利用一切可以利用的資源時(shí)刻鍛煉自己、提升自己，使得自身實(shí)踐技能水平可滿(mǎn)足日常教學(xué)所需。對(duì)于高校而言，其需要結(jié)合當(dāng)下足球教練專(zhuān)業(yè)化水平為其制定培訓(xùn)計(jì)劃，給予其提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能水平的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3.2 創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式

各大高校需要以現(xiàn)階段高校學(xué)生的實(shí)情出發(fā)創(chuàng)新優(yōu)化足球教學(xué)的模式。如可將足球運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)教學(xué)與當(dāng)下熱門(mén)賽事聯(lián)系起來(lái)，利用各大賽事中國(guó)際足球運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際操作講解足球理論知識(shí)，強(qiáng)化高校學(xué)生對(duì)足球知識(shí)深入理解的同時(shí)提高其學(xué)習(xí)興趣。再比如可以高校名義與專(zhuān)業(yè)足球團(tuán)體聯(lián)誼或者邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員定期至學(xué)校講解足球?qū)嵺`類(lèi)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，由此不僅教學(xué)專(zhuān)業(yè)性得到強(qiáng)化，而且高校學(xué)生的應(yīng)用技能水平也得到提升。

3.3 提高客觀(guān)資源支持

首先，增加足球教學(xué)資金投入比例。高校需要結(jié)合自身實(shí)際狀況與足球?qū)I(yè)教學(xué)的切實(shí)需求提升教學(xué)資金的撥付比例，也可在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下與企業(yè)合作積極爭(zhēng)取企業(yè)的贊助性投入或者開(kāi)展校企合作，由此確保高校足球?qū)I(yè)教學(xué)資金的充足性。其次，提升高校足球教學(xué)資源與設(shè)備的專(zhuān)業(yè)性。高校需要以足球?qū)I(yè)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)就教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材等進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，確保各類(lèi)教學(xué)資源可滿(mǎn)足足球?qū)I(yè)化教學(xué)的切實(shí)需求。由此，可從根本上強(qiáng)化足球的專(zhuān)業(yè)化教學(xué)，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校足球?qū)I(yè)教學(xué)的基本理論與整體目標(biāo)。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)國(guó)際地位持續(xù)提升與大力發(fā)展體育的時(shí)代背景下，高校必須提高對(duì)足球?qū)I(yè)教學(xué)的重視程度，并以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式為落腳點(diǎn)改革自身足球?qū)I(yè)教學(xué)，旨在提升足球教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化高校學(xué)生的綜合足球技能。鑒于此，本文以應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)質(zhì)引出高校足球?qū)I(yè)化教學(xué)中存在的不足，然后提出幾點(diǎn)基于人才培養(yǎng)模式下高校足球?qū)I(yè)化教學(xué)的改革建議，希望可以為有關(guān)工作人員提供一些幫助。

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