蔡紅軍

摘? 要：隨著信息技術(shù)的到來，科學(xué)技術(shù)在世界范圍內(nèi)得以飛速發(fā)展，微課更是被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中來。微課的出現(xiàn)是信息技術(shù)和新課改結(jié)合下的必然產(chǎn)物，微課的發(fā)展和應(yīng)用給教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革，推動了教育改革的不斷發(fā)展。微課的發(fā)展與普及，很大程度上體現(xiàn)了其自身的價值，其中體育課程中采取微課教學(xué)模式，使教師的教學(xué)質(zhì)量有了很大提高，學(xué)生可以利用微課提前預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，課后還能對知識進行鞏固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到了充分利用。

關(guān)鍵詞：微課? 小學(xué)體育? 應(yīng)用研究? 教學(xué)模式

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0025-03

Abstract： With the arrival of information technology and the rapid development of science and technology， micro courses are widely used in the field of education. The emergence of micro class is the inevitable outcome of the combination of information technology and new curriculum reform. The development and application of micro class has brought profound changes to the field of education and promoted the continuous development of education reform. The development of micro class has gradually spread to every subject， which to a large extent reflects its own value. The micro class teaching mode adopted in physical education curriculum has greatly improved the teaching quality of teachers. Students can use micro class to preview the classroom content in advance， consolidate the knowledge after class， and make full use of the learning time of students.

Key Words： Micro class; Primary school physical education; Applied research; Teaching model

微課是隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)模式，體育微課是對體育課程中的某項技術(shù)動作進行的視頻講解，是對常規(guī)課程的深化。小學(xué)體育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣來達到強身健體的效果。微課教學(xué)是在教學(xué)過程中借助現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播手段，制作成視頻、圖片等形式進行教學(xué)，使學(xué)生能更直觀地了解體育運動技能，從而熟練地掌握技術(shù)動作，進一步提升了小學(xué)生的基本身體素質(zhì)[1]。

1? 微課在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，微課具有明顯的優(yōu)勢，這是微課被廣泛應(yīng)用的小學(xué)體育教學(xué)中的基礎(chǔ)條件。微課是以視頻教學(xué)為主的一種教學(xué)模式，使學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，由于其學(xué)習(xí)方式的便捷性，最大程度提高了小學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。微課教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，補充了傳統(tǒng)的教師示范并規(guī)范了技術(shù)動作。體育教學(xué)內(nèi)容涉及到了很多方面，例如，體操、田徑、武術(shù)等，教學(xué)內(nèi)容多且雜，規(guī)則也在不斷變換，這就要求體育教師要有很高的專業(yè)水平。體育運動中的每個動作學(xué)習(xí)起來都是比較繁瑣的，體育教師進行教學(xué)時要做出準確的示范，這樣才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的技術(shù)動作，因此體育教師要有比較強的示范能力，否則會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，體育教師由于年齡的差異，完成動作的水平也會有所不同，但是利用微課教學(xué)就可以不用擔(dān)心此類問題，在課堂上教師運用視頻技術(shù)，將體育動作要領(lǐng)分解、示范、講解給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生建立統(tǒng)一的動作標(biāo)準，也有利于學(xué)生快速掌握技術(shù)動作。

其次，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生預(yù)習(xí)體育教學(xué)內(nèi)容，通常都是通過教材預(yù)習(xí)或者家長的簡單動作指導(dǎo)，學(xué)生不能直觀地進行體育學(xué)習(xí)，最后就會導(dǎo)致學(xué)生不再進行體育課程的預(yù)習(xí)，只靠教師在課內(nèi)的示范講解學(xué)習(xí)。微課的應(yīng)用幫助教師和學(xué)生解決了這一教學(xué)難題，學(xué)生可以利用微課在家先行觀看教學(xué)內(nèi)容，大大節(jié)省了教師的課內(nèi)示范教學(xué)時間，教師只需在課堂上對學(xué)生的動作進行糾正就可以了，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了顯著提升，教師的教學(xué)效率和質(zhì)量同樣也得到了提高。而且小學(xué)階段的學(xué)生也比較容易受到興趣的驅(qū)使，如果無法從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就難以積極主動地去學(xué)習(xí)。

最后，豐富了教師的教學(xué)方式。我國長期以來都處于應(yīng)試教育的模式中，而在這種教學(xué)模式下，教師一般都是利用粉筆、黑板作為講授課本知識的工具，但是體育課程又不同于語數(shù)外之類的文化課程，大部分都是在室外教學(xué)。如果一直采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、厭煩的情緒，從而也就不利于教師講解理論知識與實踐教學(xué)內(nèi)容。

2? 微課在小學(xué)體育教學(xué)模式中的應(yīng)用策略

2.1 提升微課的應(yīng)用效果

正確的教學(xué)理念可以使教學(xué)達到預(yù)期的效果，在小學(xué)體育中應(yīng)用微課的前提是教師要對微課有正確的認識，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，要清楚認識到微課的教學(xué)優(yōu)勢，了解到微課的基本應(yīng)用方式，與目前的微課教學(xué)經(jīng)驗相結(jié)合，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，讓微課在小學(xué)體育教學(xué)中達到應(yīng)有的教學(xué)效果，同時規(guī)避其缺點，取其精華，去其糟粕，避免過度依賴微課教學(xué)。

第二，對微課要有準確定位，認識到其輔助教學(xué)的性質(zhì)，不能讓微課完全取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只把微課當(dāng)做一種補充體育教學(xué)的教學(xué)手段，達到微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有機結(jié)合，通過制作高質(zhì)量的微課教學(xué)視頻與有效的微課引導(dǎo)，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)效果的提升。

第三，微課在教育領(lǐng)域中應(yīng)用，符合了新課改的教學(xué)理念，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生通過視頻的形式實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并可以使比較長而復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，變得短小精悍，從而方便了學(xué)生的理解與記憶，讓學(xué)生在短時間就完成了課程的學(xué)習(xí)，從而使教師的教學(xué)效率與教學(xué)效果達到了較大提升。

2.2 制作良好的微課視頻內(nèi)容

微課是讓學(xué)生利用碎片時間隨時隨地觀看課程視頻內(nèi)容，因此，微課內(nèi)容的質(zhì)量影響著學(xué)生對微課的態(tài)度，好的微課內(nèi)容可以達到好的微課授課效果。另外，由于小學(xué)生的認知能力低，缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以這也進一步增加了對微課視頻制作的要求。其一，在制作微課視頻時，要對課程內(nèi)容進行準確示范，把每個動作、環(huán)節(jié)都能完整地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對動作要領(lǐng)有全面的掌握。其二，制作的視頻要有一定的趣味性和啟發(fā)性，要從小學(xué)生的心理特點出發(fā)，視頻教學(xué)內(nèi)容要能吸引學(xué)生的注意力，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并對他們有啟示作用，讓學(xué)生在觀看視頻后能舉一反三、觸類旁通。其三，要控制視頻的長度，盡量做到短而精，用最短的時間展示最完整的教學(xué)內(nèi)容，如果教學(xué)內(nèi)容過于長，可以對視頻進行剪輯，分段展示，不要讓學(xué)生產(chǎn)生觀看壓力[2]。

2.3 及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

利用微課進行學(xué)習(xí)以后，每個學(xué)生肯定會有各自的學(xué)后體驗，小學(xué)體育教學(xué)要及時了解學(xué)生的感受，給學(xué)生提供充足的課后反饋時間，加強師生之間的溝通交流，共同推進微課教學(xué)效果的提升。由于課堂教學(xué)的時間非常有限，所以教師應(yīng)盡量把反饋工作挪到課下進行，充分利用課堂時間展示動作，以及讓學(xué)生自主實踐。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立線上學(xué)習(xí)交流群，對學(xué)生的微課學(xué)習(xí)疑問進行統(tǒng)一的解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到了充分的利用，教師的教學(xué)效果也會有進一步的提升。

此外，網(wǎng)絡(luò)平臺建立以后，教師一定要加強對此的使用率，不要使其變得形式化與表面化。網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)群組的建立，不僅可以方便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師還可以在這一平臺上多多分享一些優(yōu)秀的體育教學(xué)視頻，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)體育知識，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍有了進一步提升。

2.4 檢查微課學(xué)習(xí)效果

小學(xué)階段的學(xué)生沒有很好的自主學(xué)習(xí)意識，同時手機的普及以及游戲的不斷開發(fā)，在這些因素的影響下，如果完全依靠學(xué)生自身進行微課學(xué)習(xí)，可能達不到很好的學(xué)習(xí)效果，所以這就需要教師采取適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督措施引導(dǎo)和推動學(xué)生進行微課學(xué)習(xí)[3]。教師可以采取家長監(jiān)督、教師檢查等多種方式監(jiān)督學(xué)生的微課學(xué)習(xí)情況，這樣才能提高學(xué)生的微課學(xué)習(xí)效果。另外，在監(jiān)督的過程中要注意適當(dāng)?shù)脑瓌t，不能對學(xué)生進行過度監(jiān)督，那樣會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并對學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。由于小學(xué)時期的學(xué)生自制力不是很好，如果在學(xué)生進行微課學(xué)習(xí)以后，沒有及時檢查與監(jiān)督，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越松懈，從而就會產(chǎn)生不好的學(xué)生效果，進而也就無法實現(xiàn)微課教學(xué)應(yīng)有的價值。

3? 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育中應(yīng)用微課教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以彌補傳統(tǒng)體育教學(xué)中的不足之處。因此，微課對整個教育領(lǐng)域來說都是一個大的機遇，教育工作者要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取科學(xué)合理的方式使微課能盡快融入到教學(xué)活動中來，并吸取目前先進的微課經(jīng)驗，讓微課能推動教育改革的進一步發(fā)展。

參考文獻

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