[摘 要]“1+X”證書制度的核心就是人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展，具備核心職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。人才培養(yǎng)模式的改革是以課程體系的構(gòu)建和調(diào)整為基礎(chǔ)的。“1+X”證書制度下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系的構(gòu)建和調(diào)整要以集中性實(shí)踐教學(xué)為中心，要加強(qiáng)校企深度合作，要開發(fā)實(shí)踐性指導(dǎo)教材，提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力?！?+X”證書制度的實(shí)質(zhì)就是育訓(xùn)結(jié)合，以職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)工作能力，拓展就業(yè)。

[關(guān)鍵詞] 1+X;課程體系;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)模式;職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] F740.4 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] 2095-3283（2020）10-0149-04

The Analysis of Curriculum System of International trade in Higher Vocational Education

under "1 + X" Certificate System

Zhang Huiying

（Tianjin College of Commerce， Tianjin 300350）

Abstract： The core of "1 + X" certificate system is the reform of the cultivation mode to cultivate high-quality technical and skilled talents with core professional ability who meet the development of current industrial demand. The reform of the cultivation mode is based on the construction and adjustment of curriculum system. Under the "1 + X" certificate system， the construction and adjustment of the curriculum system of international trade major in higher vocational education should focus on the centralized practical teaching， strengthen the in-depth cooperation between schools and enterprises， develop practical guidance materials and enhance teachers' practical guidance ability. The essence of "1 + X" certificate system is the combination of education and training， training students with vocational skills standards， enhancing students' vocational working ability， and expanding employment.

Key Words： "1 + X"; Curriculum System; Practical Teaching; Talent Cultivation Mode;Vocational Capacity

一、問題的提出

在2017年中央《關(guān)于教育體制機(jī)制改革的意見》中，強(qiáng)調(diào)全面深化改革，包括育人方式改革、辦學(xué)模式改革、管理體制改革、保障機(jī)制改革;強(qiáng)調(diào)全面實(shí)施素質(zhì)教育;強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?；诖耍?018年召開全國(guó)教育大會(huì)，2019年出臺(tái)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，強(qiáng)調(diào)促進(jìn)產(chǎn)教融合，形成學(xué)校與企業(yè)深度合作的辦學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)雙元（主體）育人落地;完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立校企雙向流動(dòng)機(jī)制，推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，推進(jìn)5項(xiàng)改革，其中最重要的一項(xiàng)就是“1+X”證書制度。

“1+X”證書制度，“1”為學(xué)歷證書，“X”為新型證書，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得新型職業(yè)技能等級(jí)證書?！?+X”證書制度的實(shí)質(zhì)是育訓(xùn)結(jié)合，以職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)工作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

“1+X”證書制度的實(shí)施，就要求職業(yè)院校要深化校企合作，將校企合作做細(xì)、做實(shí)、做深，引進(jìn)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等，能夠讓企業(yè)參與培訓(xùn)學(xué)生，人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠獲得企業(yè)認(rèn)可，讓畢業(yè)學(xué)生終身受益，綜合職業(yè)技能能力得以廣泛發(fā)展提高。

“1+X”證書制度的核心就是人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)行產(chǎn)業(yè)需求發(fā)展，具備核心職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。人才培養(yǎng)模式的改革是以課程體系的構(gòu)建和調(diào)整為基礎(chǔ)的。基于此，本文從課程建設(shè)角度分析“1+X”證書制度下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系的構(gòu)建和調(diào)整。

二、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

（一）國(guó)際貿(mào)易行業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)各行各業(yè)都有很大影響，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)帶來(lái)系列變化，比如物流行業(yè)更加便捷化，電子支付體系逐步完善，電子商務(wù)模式迅猛發(fā)展。以上的變化，在國(guó)際貿(mào)易行業(yè)中的體現(xiàn)就是跨境電商作為新型貿(mào)易業(yè)態(tài)逐步發(fā)展完善。2019年中國(guó)跨境電商交易規(guī)模突破10萬(wàn)億元 ①，預(yù)測(cè)在2020年中國(guó)跨境電商交易規(guī)模將增長(zhǎng)至12.7萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)17.9%②;B2B模式是我國(guó)出口跨境電商主要模式，B2C模式重要性日漸提升;從目前全球各國(guó)跨境電商發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，全球B2C跨境電商交易規(guī)模將持續(xù)保持高速增長(zhǎng)。受政策及發(fā)展環(huán)境的利好，行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模不斷增大，在整體出口總量相較穩(wěn)定的情況下，出口跨境電商逐步取代一般貿(mào)易，成長(zhǎng)性良好。龐大的海外市場(chǎng)需求及外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展等因素都助推行業(yè)快速發(fā)展，吸引更多的企業(yè)紛紛觸電。因此，一大批傳統(tǒng)企業(yè)調(diào)整貿(mào)易方式，將跨境電商線上業(yè)務(wù)作為主要業(yè)務(wù)方式。

（二）國(guó)際貿(mào)易行業(yè)崗位需求新特點(diǎn)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，國(guó)際貿(mào)易行業(yè)業(yè)態(tài)的變化發(fā)展帶來(lái)的是崗位需求的發(fā)展。從事外貿(mào)行業(yè)的公司業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)方式多以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，以線上業(yè)務(wù)為主，線上業(yè)務(wù)呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)和發(fā)展的態(tài)勢(shì);相應(yīng)的國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的崗位需求也發(fā)生了明顯的變化，對(duì)傳統(tǒng)外貿(mào)崗位需求呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，對(duì)以數(shù)字化商業(yè)、智能化服務(wù)為顯著特點(diǎn)的崗位需求呈現(xiàn)快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。外貿(mào)企業(yè)在招聘時(shí)，對(duì)從業(yè)人員的要求不是以往的傳統(tǒng)外貿(mào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，諸如傳統(tǒng)的國(guó)際結(jié)算、單據(jù)制作等，而是市場(chǎng)開發(fā)創(chuàng)新能力、商務(wù)數(shù)據(jù)分析判斷能力、營(yíng)銷能力（包括網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣、銷售手段運(yùn)用、客服）等，體現(xiàn)出的是智能化時(shí)代職業(yè)崗位的需求。具有熟練的、單一的專業(yè)技能的人才已經(jīng)不能滿足行業(yè)發(fā)展所需，能動(dòng)的、復(fù)合的，滿足智能化制造、個(gè)性化服務(wù)的人才是行業(yè)和社會(huì)發(fā)展所亟需的人才。

（三）高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析

“1+X”證書制度的關(guān)鍵是能力本位課程框架下的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建，通過學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書的結(jié)合，培養(yǎng)新時(shí)代新高職不可替代性人才，解決供需錯(cuò)位問題，全面提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)行“1+X”證書制度，是為了契合職業(yè)教育改革的需要，是為了符合區(qū)域行業(yè)企業(yè)需求。因此，我們需要分析現(xiàn)有課程體系，將“1+X”證書制度嵌入現(xiàn)有課程體系。

經(jīng)過走訪和調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系大多還是基于傳統(tǒng)職業(yè)結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行構(gòu)建的，以普通教育固定學(xué)制的方式進(jìn)行課程設(shè)置。在教學(xué)進(jìn)程表中專業(yè)課程部分多是設(shè)置1-2門專業(yè)基礎(chǔ)課，輔以6-7門專業(yè)技能課，同時(shí)按照方向以模塊的方式開設(shè)專業(yè)限選課，在每學(xué)期開設(shè)1-2周的專業(yè)實(shí)踐周，絕大部分實(shí)踐還是以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、練習(xí)、參觀為主，體現(xiàn)出真正的集中性實(shí)踐教學(xué)安排還是較少，不能體現(xiàn)出高職教育的特點(diǎn)，不能真正和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

因此，從行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、崗位需求特點(diǎn)、現(xiàn)有專業(yè)課程體系可以看出，我們應(yīng)該以“1+X”證書制度為中心，進(jìn)行課程體系設(shè)置和構(gòu)建，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加快人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

三、“1+X”證書制度下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系構(gòu)建

在教育部發(fā)布的《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》中，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育要傳授基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)專業(yè)能力并重，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)積累，將專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神融入人才培養(yǎng)全過程;要注重知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在此原則指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，我們進(jìn)行了“1+X”證書制度下高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程體系構(gòu)建。

（一）“1+X”證書制度下課程體系構(gòu)建整體思路

“1+X”證書制度下課程體系構(gòu)建整體思路是：要進(jìn)行德智體美勞的全面培養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀;要嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施，突出動(dòng)手能力訓(xùn)練和勞動(dòng)精神培養(yǎng)，實(shí)踐性教學(xué)要安排在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，采取企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等形式;要深入進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作，專業(yè)不斷開發(fā)、拓展區(qū)域企業(yè)資源，根據(jù)企業(yè)中的現(xiàn)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，形成真正的產(chǎn)學(xué)研一體模式。

（二）“1+X”證書制度下課程體系構(gòu)建整體模式

在“1+X”證書制度下，課程體系的構(gòu)建以公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課三部分為基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行集中性實(shí)踐教學(xué)，充分體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

公共基礎(chǔ)課的開設(shè)要按照教育部13號(hào)文《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》規(guī)定進(jìn)行，要開齊開足公共基礎(chǔ)課程;要將思想政治理論課、體育、軍事課、心理健康教育等課程列為公共基礎(chǔ)必修課程;要將馬克思主義理論類課程、黨史國(guó)史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、健康教育、美育課程、職業(yè)素養(yǎng)等列為必修課或限定選修課。公共基礎(chǔ)課的開設(shè)充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生德智體美的培養(yǎng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的體現(xiàn)。

為了將職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)，可以采取“1.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式。其中1.5為第1-3學(xué)期，在1-3學(xué)期基本完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的授課任務(wù)，也就是完成獲取學(xué)歷證書所需的基礎(chǔ)知識(shí)部分;0.5為第四學(xué)期，主要是專業(yè)核心課程的集中性實(shí)踐教學(xué)，需要引入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐;1為第5-6學(xué)期，學(xué)生需要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成職業(yè)技能等級(jí)證書所需的技能積累。按照高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課主要涉及國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)、經(jīng)貿(mào)地理、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際商法，這些課程可以安排在第1學(xué)期學(xué)習(xí);國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)技能課主要涉及進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作、外貿(mào)談判、跨境電商實(shí)務(wù)，這些課可以安排在第2學(xué)期學(xué)習(xí);專業(yè)核心課程進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、外貿(mào)綜合實(shí)踐可以安排在第3-4學(xué)期學(xué)習(xí)，采取集中性實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)在第3-4學(xué)期安排專業(yè)限選課部分，以模塊的形式體現(xiàn)課程方向，強(qiáng)化國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)、商務(wù)營(yíng)銷溝通、跨境綜合實(shí)操技能，同樣是集中性實(shí)踐教學(xué)，引入企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。第5-6學(xué)期，學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，從頂崗實(shí)習(xí)直接轉(zhuǎn)化就業(yè)。

（三）“1+X”證書制度下集中性實(shí)踐教學(xué)方式

“1+X”證書制度下教學(xué)的中心是集中性實(shí)踐教學(xué)，通過集中性實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能以達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書。集中性實(shí)踐教學(xué)可以貫穿學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生涯，并且伴隨學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累，集中性實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)比例逐步增加。

在學(xué)生入校，剛剛開始接觸學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)，可以開展認(rèn)知實(shí)習(xí)，到航運(yùn)中心、貿(mào)易公司、貨代公司等相關(guān)機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)研，對(duì)行業(yè)、工作崗位、工作環(huán)境有初步認(rèn)識(shí)，明確自己所學(xué)的專業(yè)要做什么的問題。

在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)時(shí)，可以結(jié)合校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，引入企業(yè)，結(jié)合崗位，開展實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)行單一技能的集中實(shí)踐訓(xùn)練。比如，在跨境電商業(yè)務(wù)中，學(xué)生可以進(jìn)行商品資料的翻譯、整理，商品的上傳管理，與國(guó)外客戶的溝通等等工作。

在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在實(shí)踐指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，赴公司進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，接受學(xué)校的實(shí)踐指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師的雙重管理和指導(dǎo)，進(jìn)行真實(shí)業(yè)務(wù)實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)綜合技能。

（四）“1+X”證書制度下教學(xué)實(shí)施

“1+X”證書制度強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書的融合。在具體教學(xué)實(shí)施中，主要包括教學(xué)進(jìn)程表的制定、人才培養(yǎng)方案的制定、師資力量、教材教法等等具體問題。

在具體教學(xué)實(shí)施中，要加大學(xué)校和企業(yè)的溝通、聯(lián)系、合作。學(xué)校要主動(dòng)走出去，高度關(guān)注融入市場(chǎng)，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研、分析，邀請(qǐng)企業(yè)專家參與、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，明確區(qū)域內(nèi)企業(yè)需求，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，變現(xiàn)知識(shí)價(jià)值。在教學(xué)進(jìn)程表和人才培養(yǎng)方案的制定中，要將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法體現(xiàn)出來(lái)，專業(yè)核心知識(shí)要圍繞現(xiàn)行的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)展開，強(qiáng)化適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)能力培養(yǎng)，將行業(yè)中的職業(yè)能力要求轉(zhuǎn)化為具備教學(xué)性的目標(biāo)能力，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)、更新。學(xué)校要不斷深耕企業(yè)資源，通過行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)、校友會(huì)等多種方式，和企業(yè)建立聯(lián)系，不斷拓展合作企業(yè)，要有和民營(yíng)中小微企業(yè)合作的意識(shí)或者引進(jìn)企業(yè)。要為學(xué)生的跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)建立企業(yè)資源庫(kù)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地、師資培訓(xùn)基地，要形成和企業(yè)的良性合作、銜接。

在“1+X”證書制度下，學(xué)?？梢赃M(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo)教材的開發(fā)，教材要融合職業(yè)技能等級(jí)證書要求的技能，要突破傳統(tǒng)邏輯化、章節(jié)化方式，要將工作崗位、工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐項(xiàng)目，以典型工作案例和實(shí)踐操作內(nèi)容為中心，要結(jié)合新工藝、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，形成工作手冊(cè)，靈活教學(xué)，輕學(xué)科，重實(shí)踐，將課堂講授改為實(shí)踐指導(dǎo)。

在師資力量和教學(xué)方法上，重點(diǎn)不是傳統(tǒng)課堂講授方法的精雕細(xì)琢，需要培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)的是真正的實(shí)踐指導(dǎo)能力。因此要有企業(yè)專家作為顧問指導(dǎo)專業(yè)課教師，專業(yè)課教師要定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，要多參與行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)組織的各種培訓(xùn)，要有行業(yè)典型崗位工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力，要具備真正的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

[注釋]

①https：//www.qianzhan.com/analyst/detail/220/200413-b298d859.html 《2020年跨境電商行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析 政策出臺(tái)助力跨境電商發(fā)展》。

②http：//www.ebrun.com/20190808/345472.shtml 《2019上半年中國(guó)跨境電商市場(chǎng)研究報(bào)告》。

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[3]張艷.高等職業(yè)教育課程嵌入“1+X證書”的教學(xué)模式探索與研究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，2019（21）.

[4]柯霜.1+X證書制度下職業(yè)院校教師、教材、教法改革[J].河北職業(yè)教育，2019（5）.

[5]顧曉濱.對(duì)“1+X證書制度”的思考與建議[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2019（3）.

[6]張秀媚. 1+X背景下企業(yè)管理課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革探析——以福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2020（5）.

[7]A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. EUROPA.Ministry of Science technology and Innovation. http：//xueshu.baidu.com/s？wd=paperuri： （7dc30b3f698260a6d12f183175cb0474）&filter.2019.

（責(zé)任編輯：顧曉濱）

[作者簡(jiǎn)介]張慧穎（1979-），女，漢族，天津人，副教授，研究方向：國(guó)際貿(mào)易。

[基金項(xiàng)目]天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2019年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020-4094）“1+X制度下重構(gòu)高職國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系的研究”的階段性成果。