何德芬

摘 要：古話常說(shuō)“預(yù)則立、不預(yù)則廢”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在他們畢業(yè)之前就對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展方面的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的選擇，以便于在第二學(xué)期的時(shí)候能夠確定自己所需專業(yè)。而在第二學(xué)期，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)制定好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行落實(shí)，通過(guò)采取具體的行動(dòng)和措施來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生涯發(fā)展規(guī)劃。而在第三年即將畢業(yè)的時(shí)候，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生克服一些不利心理，從而實(shí)現(xiàn)更為順利的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職生;職業(yè)生涯發(fā)展;策略

引言

學(xué)校各種人才都在不斷增加，各種人才的需求量也都在不斷增加，但是對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，這使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)面臨了一定的挑戰(zhàn)。然而最終起決定作用的還是學(xué)生，如果學(xué)生從剛一進(jìn)校的時(shí)候開(kāi)始，就著手準(zhǔn)備畢業(yè)之后找什么工作的問(wèn)題，那么結(jié)果就會(huì)不一樣，每個(gè)中職學(xué)校的學(xué)生都會(huì)有自己的理想。然而，并不是所有的學(xué)生都會(huì)有意識(shí)的，去為實(shí)現(xiàn)自己的理想做一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，對(duì)于剛進(jìn)學(xué)校的，初中畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己是不了解的，填報(bào)的志愿的時(shí)候也是比較忙碌，所以需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的準(zhǔn)備。

一、確立職業(yè)目標(biāo)

對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)校的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果你要問(wèn)他們對(duì)哪些東西感興趣，他們會(huì)列舉出一大批青年人普遍喜歡的東西。但是如果你進(jìn)一步問(wèn)他的這些個(gè)人愛(ài)好和興趣，對(duì)他的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生什么樣的影響，大部分的學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題要么就會(huì)思索很長(zhǎng)一段時(shí)間，要么就直接回答不出來(lái)。

在中職學(xué)校的開(kāi)學(xué)第一個(gè)學(xué)期，一年級(jí)的學(xué)生他們是沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)劃分的，加上的全都是基礎(chǔ)課，所以中職學(xué)校的老師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)指導(dǎo)中職學(xué)校學(xué)生開(kāi)展職業(yè)興趣自測(cè)，做這個(gè)自測(cè)其實(shí)是為了讓學(xué)生，做好更為成熟的職業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展規(guī)劃打下基礎(chǔ)。有專門的職業(yè)指導(dǎo)專家認(rèn)為，學(xué)生的個(gè)人興趣以及社會(huì)所能提供的職業(yè)，大概可以分為六種類型，并且為這6種類型的職業(yè)做了專門的興趣測(cè)驗(yàn)表，老師可以借助這個(gè)表來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，幫助學(xué)生進(jìn)行，畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展方向的選擇。測(cè)試題目的內(nèi)容大概可能會(huì)包括學(xué)生畢業(yè)之后，必須要面臨的謀生問(wèn)題;第二個(gè)是學(xué)生最愿意從事也就是最感興趣的事情;第三是學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)什么樣的經(jīng)歷，曾經(jīng)做過(guò)什么樣的社會(huì)事務(wù)，或者在學(xué)校里面曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，參加過(guò)什么樣的社會(huì)實(shí)踐，或者取得過(guò)哪些方面優(yōu)異的成績(jī)。

此外還會(huì)涉及到學(xué)生是屬于什么樣的性格類型，學(xué)生的氣質(zhì)怎么樣等等。對(duì)于職業(yè)規(guī)劃來(lái)說(shuō)，學(xué)生還要明確自身具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)，自己的想象中，在未來(lái)能夠做成什么樣的事業(yè)，在畢業(yè)之后理想中的工作又是什么，對(duì)于這一系列問(wèn)題。所謂當(dāng)局者迷，大部分的中職學(xué)校學(xué)生，都在一時(shí)間給不出準(zhǔn)確的答案，所以大部分時(shí)候他們會(huì)通過(guò)向同學(xué)詢問(wèn)，向家長(zhǎng)詢問(wèn)，向老師詢問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行更為準(zhǔn)確的了解，從而對(duì)自己有一個(gè)更為準(zhǔn)確全面的認(rèn)識(shí)。比如某一個(gè)中職學(xué)生，他在數(shù)學(xué)以及計(jì)算機(jī)方面每年的考試都能夠拿到好的成績(jī)，很多人就建議他去選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，這樣更便于發(fā)揮他的特長(zhǎng)，在得到他人旁觀者清的建議之后，這位同學(xué)一下子就清楚了自己在畢業(yè)之后能干什么的問(wèn)題，也就將自己的職業(yè)目標(biāo)確定下來(lái)，成為自己后續(xù)幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要努力的目標(biāo)，沿著這個(gè)正確的目標(biāo)前行，可以幫助他能夠更快的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、落實(shí)職業(yè)規(guī)劃

中職學(xué)校的第二個(gè)學(xué)期，老師需要指導(dǎo)學(xué)生將自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行落實(shí)，這是制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃最為困難的階段，這個(gè)階段老師必須要真實(shí)的告訴學(xué)生停止夢(mèng)想，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)落實(shí)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，在這個(gè)過(guò)程中，中職學(xué)校的學(xué)生很容易犯兩個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)是懶惰，另外一個(gè)，就是容易犯錯(cuò)。對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)其實(shí)是具有較強(qiáng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向的，所以老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正視自己的優(yōu)缺點(diǎn)，大部分的中職學(xué)校學(xué)生在理論知識(shí)上是比較薄弱的，但是他們的動(dòng)手能力卻強(qiáng)于其他專業(yè)，其他學(xué)校的學(xué)生。就拿會(huì)計(jì)這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校的學(xué)生很容易可以成為一名合格的會(huì)計(jì)人員，這一點(diǎn)跟其他的本科生相比，他是擁有更多的實(shí)際操作能力的，所以在微機(jī)錄入、數(shù)碼字、點(diǎn)鈔等方面，他會(huì)更具優(yōu)勢(shì)。所有這些優(yōu)勢(shì)都不是在短時(shí)間之內(nèi)可以掌握的，他必須要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在某一專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)才能掌握，所以在將近兩年到三年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，中職學(xué)校學(xué)生要對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行落實(shí)，而老師需要做的是監(jiān)督學(xué)生，詢問(wèn)他們?cè)诙昙?jí)的時(shí)候有哪些職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃上的內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)好，甚至是沒(méi)有落實(shí)。

三、合理定位

中職學(xué)校的學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候，也就是即將畢業(yè)的時(shí)候，跟其他大學(xué)的畢業(yè)生一樣都面臨兩個(gè)選擇，一個(gè)是繼續(xù)深造，另外一個(gè)是選擇盡快就業(yè)。對(duì)于選擇更早就業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的一些心理可能會(huì)對(duì)畢業(yè)后的就業(yè)造成困難，比如依賴心理、自卑心理，還有過(guò)去的職業(yè)心理定勢(shì)，以及勉強(qiáng)心理。對(duì)于這些心理缺陷，老師應(yīng)該讓學(xué)生在未畢業(yè)之前就先到人才市場(chǎng)去進(jìn)行初步的了解，然后在畢業(yè)之后能夠更為自信的去職場(chǎng)應(yīng)聘，將自己最優(yōu)秀的一面充分展現(xiàn)給用人單位。某些情況下，學(xué)?？赡軙?huì)給學(xué)生介紹工作，像這種情況，學(xué)生更不應(yīng)該懶惰，而是應(yīng)該在崗位上做出更好的表現(xiàn)，爭(zhēng)取能夠在學(xué)校介紹的工作單位安定下來(lái)，又或者自己做過(guò)努力之后，即使沒(méi)有被留下來(lái)，那么也能夠擁有一段值得的工作經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展來(lái)說(shuō)也是一筆重要的財(cái)富。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)只會(huì)青睞那些中職學(xué)校有準(zhǔn)備的學(xué)生。對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們從剛?cè)胄ｉ_(kāi)始的時(shí)候就需要著手準(zhǔn)備，自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以便于在就業(yè)之后，畢業(yè)之后能夠順利的找到一份自己夢(mèng)想中的工作。然而對(duì)于大部分的畢業(yè)生而言，他們對(duì)自身的了解是很少的，所以他們?cè)谔顖?bào)志愿的時(shí)候是非常盲目的，這個(gè)時(shí)候只有在老師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就開(kāi)始制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，隨后在后續(xù)學(xué)習(xí)的第二三年中，將自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃逐步落實(shí)，直到學(xué)生畢業(yè)能夠更順利的找到一份自己夢(mèng)想的工作。

參考文獻(xiàn)：

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