丁傳茹

【摘要】幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育和途徑包括美術(shù)教學(xué)。美術(shù)能提高幼兒的審美能力，能陶冶兒的情操。美術(shù)教育主要以繪畫形式來表現(xiàn)，而每個(gè)孩子都有繪畫潛質(zhì)，可是有的教師不重視幼兒的發(fā)展規(guī)律，不去了解各年齡段幼兒的思維方式，只是一味地教他們繪畫技巧，這樣反而有礙孩子的正常發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)好的教師要學(xué)會(huì)用什么樣的方式來喚醒孩子們的思維想象，要知道用新鮮的事物來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們的繪畫能力得到培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒;繪畫能力;美術(shù);教學(xué);培養(yǎng)

引言：美術(shù)教學(xué)中，繪畫活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的一種手段，其過程可以陶冶幼兒的情操，可以提高他們的審美能力，更能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。教師在教幼兒繪畫時(shí)往往存在著許多誤區(qū)，由于種種的錯(cuò)誤方法導(dǎo)致幼兒的繪畫能力無法提高，不能充分地表現(xiàn)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。因此，我們教師要通過不同的方法盡可能地使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。

畫畫活動(dòng)是深受幼兒喜歡的，孩子們從小就喜歡涂鴉，想到什么就畫什么，不管什么地方能畫不能畫，他們都能隨手大膽地畫出自己所思所想，有著天然的創(chuàng)作欲望與熱情。幼兒對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，他們運(yùn)用所認(rèn)知的各種材料，自由自在地觀察、探索他們所生活的環(huán)境，以自己的方式描繪世界、看待世界。為了讓幼兒有一個(gè)更高的創(chuàng)作熱情與表達(dá)欲望，促進(jìn)幼兒繪畫能力的發(fā)展，教師在繪畫教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該如何做呢？

一、注重培養(yǎng)幼兒的興趣

興趣是最好的老師，一般來說，幼兒在美術(shù)活動(dòng)的 開始都是有 定的興趣，但是這時(shí)候的興趣一般屬于淺表的，往往帶有短暫的興趣性，是在“喜歡”“有趣”的基礎(chǔ)上。這種興趣比較容易轉(zhuǎn)移，也容易消失。在美術(shù)活動(dòng)中教師要把幼兒的淺表興趣激發(fā)，引伸到一定深度的美術(shù)創(chuàng)作上，這樣在教學(xué)手段上教師就要靈活運(yùn)用。例如：在小班美術(shù)活動(dòng)《會(huì)跳舞的蛋寶寶》中，我先放了一段節(jié)奏感比較強(qiáng)、歡快的音樂，鼓勵(lì)幼兒積極大膽地跳，目睹同伴跳舞時(shí)的各種姿態(tài)，然后出示用線條表現(xiàn)的各種形態(tài)手和腳，從而引導(dǎo)幼兒畫出不同姿態(tài)的跳舞的蛋寶寶。正是因?yàn)橛變河辛擞H身體驗(yàn)，才有了一次成功的繪畫活動(dòng)。

其次，在繪畫內(nèi)容的選擇方面，要貼近幼兒生活，帶領(lǐng)幼兒觀察生活中的事物，并在這一過程中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，從中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)而選定繪畫內(nèi)容。也可以把本土文化融入幼兒繪畫教學(xué)活動(dòng)之中，如利用家鄉(xiāng)風(fēng)貌和地方有特色的建筑豐富幼兒的繪畫活動(dòng)內(nèi)容，將傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)與自主性繪畫進(jìn)行整合等，從而保證繪畫內(nèi)容是幼兒熟悉、感興趣的，他們才能更好地進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)他們的繪畫能力。

再次，在組織繪畫活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)前教師可以運(yùn)用視頻、實(shí)物、沙畫、圖畫示范等方式點(diǎn)燃幼兒的情緒，并在過程中引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒親自體驗(yàn)看、聽、摸、嘗、聞等。與此同時(shí)，教師做出啟發(fā)性問題的講解，開拓幼兒的思維。繪畫活動(dòng)中，教師通過觀察幼兒的表現(xiàn)，與幼兒交流討論，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更為深入的思考和高水平創(chuàng)作。

二、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，樹立幼兒對(duì)繪畫的自信心

幼兒需要鼓勵(lì)和贊賞，當(dāng)他們畫出一幅畫時(shí)，教師要及時(shí)說些肯定和表揚(yáng)的話，幫助幼兒樹立對(duì)繪畫的興趣和自信心。一次美術(shù)活動(dòng)上，我讓孩子們畫《美麗的春天》，大家都在聚精會(huì)神畫畫時(shí)，軒軒大聲地對(duì)我說： “老師老師，圓圓畫的亂七八糟的，紙上什么也沒畫。”圓圓連忙用手捂住畫紙，我既不能違心地表揚(yáng)她，也不能完全地否定她，我便說： “我們圓圓畫畫已經(jīng)有了很大進(jìn)步了，如果能再畫一些春天的花朵，那么小草一定會(huì)很高興的??！”圓圓想了一下點(diǎn)點(diǎn)頭，又繼續(xù)畫了起來?；顒?dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)圓圓的畫紙上多了許多小花，我會(huì)心地看著她笑了。我想：在美術(shù)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)有心人，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子細(xì)微的進(jìn)步，并及時(shí)用語言、動(dòng)作對(duì)他們的進(jìn)步表示肯定，讓他們?cè)诔晒χ兄鸩綐淞⒆孕判?。我們老師鼓?lì)、表揚(yáng)的語言對(duì)孩子們有非常大的鼓勵(lì)作用，鼓勵(lì)的語言能激發(fā)孩子們主動(dòng)投入學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，更能讓他們?cè)谑艿劫澝赖那楦畜w驗(yàn)中建立參與學(xué)習(xí)的信心。幼兒繪畫讓我們發(fā)現(xiàn)另一個(gè)美妙的世界，我們要用贊美的眼光去關(guān)注孩子，去欣賞他們。

在繪畫作品完成后，教師要對(duì)作品進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。不能以成人繪畫作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要從幼兒的視角出發(fā)，以幼兒繪畫是否有童趣、是否有獨(dú)特的觀察力、是否具有創(chuàng)造性、是否形成了自身的繪畫語言等對(duì)幼兒繪畫進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要尊重幼兒作品，尊重幼兒創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作個(gè)性，不斷發(fā)現(xiàn)作品中具有想象力與創(chuàng)造力的地方，凡是能夠體現(xiàn)純真天性，構(gòu)思有童真童趣的作品就應(yīng)該充分肯定、大力支持，讓幼兒對(duì)繪畫保持充分的熱情，由此創(chuàng)作出想象力豐富的作品。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒自主作畫

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒繪畫的物質(zhì)環(huán)境。在幼兒園環(huán)境裝飾和布局上，對(duì)室內(nèi)外、走廊、活動(dòng)區(qū)的墻面構(gòu)圖和色彩進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，努力營造濃厚的藝術(shù)氛圍。在教具準(zhǔn)備方面，為幼兒繪畫創(chuàng)造有利條件，提供如涂鴉墻、小黑板、繪畫紙、顏色紙、顏料、彩色粉筆、棉簽和印章等多種繪畫用具，引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽選擇材料，自由作畫。在幼兒心目中，繪畫也是一種游戲方式，在這種游戲中，他們才會(huì)感到?jīng)]有壓力，盡情發(fā)揮。而豐富多樣的物質(zhì)環(huán)境能讓幼兒把自己的內(nèi)心感受和想象如數(shù)發(fā)揮出來，也能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和熱情。幼兒自由作畫中，不要讓他們模仿老師的范畫，要培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)作的能力，兒童畫是孩子自我表現(xiàn)的一種方式，是他們大腦思維的一種外在表現(xiàn)，反映他們已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，體現(xiàn)著他們與周圍環(huán)境的關(guān)系，是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。在《春來了》這節(jié)美術(shù)活動(dòng)中，小朋友們都畫了綠綠的、嫩嫩的小草，可是涵涵小朋友卻畫了一幅在太陽光照耀下金色的、黃黃的小草，如此她交出了一份與眾不同的畫卷。

總而言之，在美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，教師不能太在意孩子們的創(chuàng)作結(jié)果，要少介入、少干預(yù)，要重視孩子們的創(chuàng)作過程，留意他們的情感體驗(yàn)，教師在與幼兒交談中要善于觀察、善于分析孩子們可能出現(xiàn)的各種情況，要多角度地了解他們，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用適當(dāng)?shù)姆椒ń虝?huì)他們技能技巧，讓孩子們畫出心中所思，腦中所想的東西，從而促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】孫賀群.教育家，別讓美術(shù)課破壞了孩子的“繪畫潛力”[J].2020.2.