□馬智良 吉林藝術(shù)學(xué)院

性格是指人對客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的行為方式所表現(xiàn)出的個(gè)性心理特征，但是在發(fā)展過程中，又受到外界不同因素的影響，不同的人群所表現(xiàn)出的性格也會有一定的差異性特點(diǎn)。性格色彩同樣也是這樣一種表現(xiàn)方式。性格色彩在聲樂課程教學(xué)中具有非常重要的影響，對于聲樂教育者而言，運(yùn)用學(xué)生所表現(xiàn)出的性格實(shí)施聲樂教育教學(xué)活動(dòng)，是進(jìn)一步提升聲樂課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，能推動(dòng)聲樂課程教學(xué)的發(fā)展。

一、性格色彩的基本概況

（一）性格色彩的主要含義

隨著時(shí)間的快速推移，性格色彩逐漸成為人類心理學(xué)研究中的重要內(nèi)容。許多外國學(xué)術(shù)研究者運(yùn)用大量的實(shí)踐證明，人類的性格可以通過顯示當(dāng)中的色彩進(jìn)行表現(xiàn)，這些色彩分別為綠色、紅色、藍(lán)色和黃色等。其中，綠色主要表示的是內(nèi)斂與深沉，紅色表示熱情與奔放，藍(lán)色代表著成熟與穩(wěn)重，黃色則代表著是豪邁與開放，不同色彩所代表的處事方式及行為特點(diǎn)也會展現(xiàn)出很大的差異性。教師對這些不同的性格色彩進(jìn)一步進(jìn)行分析，對后期提升整體的課程教學(xué)效果及品質(zhì)都具有非常重要的作用。

（二）性格色彩所表現(xiàn)出的主要特點(diǎn)

在人的性格表現(xiàn)中，紅色性格的人能夠凸顯人物性格的直爽，對自我有著極為嚴(yán)格的要求，能夠在生活中勇于面對所遇到的困境，不喜歡去做一些沒有把握的事情，而且在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中會成為團(tuán)隊(duì)的焦點(diǎn)，具有很強(qiáng)的個(gè)性特點(diǎn)。黃色性格的人比較豪邁，具有很強(qiáng)的表演欲望，在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中充當(dāng)著開心果的角色，能夠調(diào)節(jié)團(tuán)隊(duì)的整體氣氛。藍(lán)色性格的人相對成熟，而且具有很強(qiáng)的責(zé)任感，領(lǐng)導(dǎo)能力及組織能力也相對比較強(qiáng)，能夠考慮到團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人，具有天生的領(lǐng)導(dǎo)天賦，但是這種性格的人大多喜歡鉆牛角尖，很容易進(jìn)入一種思想的誤區(qū)而難以自拔。綠色性格的人大多比較內(nèi)斂，雖然工作中能夠兢兢業(yè)業(yè)，給團(tuán)隊(duì)留下很好的印象，但是在后期的后勤工作上不會有很大的作為，歸屬于默默無聞但又不可缺少的一分子。

二、性格色彩在聲樂課程教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）以性格色彩為基礎(chǔ)選擇恰當(dāng)?shù)恼n程教學(xué)方法

具有不同性格色彩的學(xué)生，在后期的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)進(jìn)度表現(xiàn)上都會有很大的差異，由此，教育教學(xué)者可以依據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生所表現(xiàn)出的性格色彩特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行劃分，在尊重學(xué)生個(gè)體所表現(xiàn)的差異基礎(chǔ)之上，有針對性地制訂并且實(shí)施各不相同的課程教學(xué)方法。例如，具有紅色性格色彩特征的學(xué)生，一般具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但是在性格表現(xiàn)上又比較沖動(dòng)，難以對自己的情趣予以掌控，這就需要教育教學(xué)者依據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心的培養(yǎng)，鼓勵(lì)其堅(jiān)持訓(xùn)練，提升這部分學(xué)生的耐心。

（二）依據(jù)性格色彩構(gòu)建正確的教育教學(xué)理念

聲樂是音樂課程專業(yè)中最重要的課程體系，在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅僅需要進(jìn)一步提升學(xué)生有關(guān)聲樂方面的理論知識，更需要注重對學(xué)生的演唱技巧的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)造詣。由此，教師需要充分尊重學(xué)生與學(xué)生之間存在的性格差異，構(gòu)建正確的教育教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，黃色學(xué)生表現(xiàn)出懶散的性格特點(diǎn)，因此，聲樂課程教育者需要更好地做好監(jiān)督與管理工作，可以針對其所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督，讓學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)持聲樂學(xué)習(xí)。

（三）依據(jù)學(xué)生性格色彩對教學(xué)資料進(jìn)行篩選

不同的聲樂作品，所展現(xiàn)的主題色彩和情感也都有所不同，聲樂教育者需要結(jié)合學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同性格特征，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而充分發(fā)揮學(xué)生自身獨(dú)有的性格色彩特征。例如，對于藍(lán)色性格的學(xué)生來說，他們呈現(xiàn)出靈活性的特點(diǎn)，這時(shí)，教師可以選擇一些演唱技巧及難度較高的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；針對綠色性格色彩的學(xué)生，教育者可以選擇一些相對溫婉細(xì)膩的抒情的歌曲，讓學(xué)生快速融入聲樂學(xué)習(xí)中。