郭翠萍

在歷史教學(xué)中設(shè)置一些問題，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的思維能力，并且在課堂教學(xué)中提問能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法，從而大大提高歷史教學(xué)的課堂效率。教師可以將每一節(jié)課的重難點通過各種形式的問題表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解和掌握。

一、課堂提問在初中歷史課堂上的重要性

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂上，教師提出的問題，基本上都是一些照本宣科的問題，這種課堂教學(xué)模式?jīng)]有調(diào)動學(xué)生的積極性，因此，學(xué)生排斥回答課堂問題，不愿意在課堂上提出自己對歷史事件的想法和觀點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尋找學(xué)生的興奮點，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣充分發(fā)揮出來，就要發(fā)揮課堂提問的有效性。

二、初中歷史課堂教學(xué)提問的有效性策略

（一）課堂提問難度適中

教師設(shè)置課堂教學(xué)的目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師的提問不應(yīng)超出學(xué)習(xí)的范圍，設(shè)置的課堂問題不能太難，如果課堂問題設(shè)置的太難就會讓學(xué)生望而生畏，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際水平，注意把握問題的難度，教師課堂提問可分為認知水平低的問題和認知水平高的問題。陳述式提問是教師已知的回答問題，大多數(shù)學(xué)生都能在教科書中找到現(xiàn)成的問題答案，很少在日常交流中使用，而且?guī)熒g缺乏溝通，思維水平較低的教師使用十道展示題來測試學(xué)生。

（二）設(shè)置開放性的問題

在課堂提問時應(yīng)該進行靈活的暗示，教師在表達觀點時提出的問題沒有現(xiàn)成的答案，要求學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，了解學(xué)生的興趣和愛好，充分發(fā)揮課堂提問的樂趣。在設(shè)置課堂問題時，應(yīng)該避免以下幾種情況的發(fā)生：（1）提問太簡單或者太難。一方面，提出的問題是太簡單了，降低了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生不愿意去回答；另一方面，教師設(shè)置的問題也不能太難，因為如果問題太難就會遏制學(xué)生的想象力。（2）課堂問題不能提出過多，單一的提問充斥這個課堂，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感，設(shè)置的問題最好是書本中沒有答案，學(xué)生需要去尋找答案，在知道問題答案之前學(xué)生需要仔細f 思考問題。由于沒有現(xiàn)成答案，學(xué)生必須通過自己的努力，盡可能用搜集自己的知識歷史知識范圍，通過合作和交流來尋找答案，解決問題。開放性的問題能夠使學(xué)生的大腦處于高度集中的狀態(tài)，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師要抓住學(xué)生渴望獲得知識的最佳時機進行指點，為學(xué)生提供啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)他們通過討論進行學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生有時間消化、吸收和運用在課堂上所學(xué)的知識。

（三）客觀有效地進行問題評價

教師要做出有效客觀地評價，評價內(nèi)容不僅僅包括學(xué)習(xí)成果，也應(yīng)該評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和發(fā)展程度，有效的課堂問題評價有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，在教學(xué)過程中，學(xué)生的每個問題答案教師都應(yīng)該耐心傾聽并細致分析，將問題進行適當(dāng)?shù)狞c評，通過這種方式能夠使學(xué)生獲得對于知識的理解，能夠讓學(xué)生積極地體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。當(dāng)然，教師也要注意對學(xué)生的作業(yè)問題進行點評，讓學(xué)生在積極地參與 過程中體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

三、結(jié)語

教師提問的方式影響著學(xué)生的參與積極性，也影響著課堂互動的產(chǎn)生。良好的課堂提問能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，通過提問讓學(xué)生主動獲取知識，教師在課堂上應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的語言技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而能夠優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上提問時，應(yīng)該對自己預(yù)先設(shè)計好的問題有一個清晰的認識，而不是只是向?qū)W生拋出一個問題測試學(xué)生對知識的掌握情況，通過有效的課堂提問能夠拓展學(xué)生的知識面，鼓勵學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生對初中歷史知識的理解和掌握。